張瑾 銀川能源學(xué)院

《數(shù)字影視合成與特效》是一門綜合性、實(shí)操性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生掌握完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的操作技能以及綜合的應(yīng)用能力。對(duì)于影視后期方向的本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本章節(jié)知識(shí)已經(jīng)不能滿足于實(shí)際的應(yīng)用與研究，學(xué)生需要構(gòu)建更完整、更全面的知識(shí)體系，需要進(jìn)行知識(shí)的拓展與補(bǔ)充，而大多數(shù)的高等教材并沒(méi)有相關(guān)拓展知識(shí)的講解，并且網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)課程、企業(yè)實(shí)習(xí)、參加培訓(xùn)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不容易實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中需要開發(fā)并開設(shè)在線課程，幫助學(xué)生對(duì)《數(shù)字影視合成與特效》課程進(jìn)行優(yōu)化與延伸，設(shè)計(jì)更為開放的、自由的、信息化的課堂教學(xué)空間，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加完整、連貫，最大限度節(jié)省教學(xué)資源與時(shí)間。

一、在線課程項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義與擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（一）現(xiàn)實(shí)意義

在線課程項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義有很多，首先，它為在線課程教育教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了連續(xù)性，客觀講它就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。在教育資源方面，它豐富了知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，簡(jiǎn)略概述了其中應(yīng)用性較強(qiáng)的某些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)在線課程對(duì)教學(xué)中的主要章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化與補(bǔ)充，做到課上學(xué)習(xí)、課下強(qiáng)化、將知識(shí)內(nèi)容連貫完整化，體現(xiàn)了在線課程較強(qiáng)且廣泛的應(yīng)用效能。

其次，在線課程是相當(dāng)靈活的，它具有一定的可選擇性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地展開教學(xué)過(guò)程，不受到任何時(shí)間與空間限制，整體看來(lái)實(shí)操性較強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，它通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂+微課等等形式培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源、主動(dòng)創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。再結(jié)合線上教師在線答疑，有效解決了學(xué)生某些切實(shí)問(wèn)題與需求，對(duì)學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用新知識(shí)技能有較大幫助。

（二）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

在線課程希望擬解決的首要關(guān)鍵問(wèn)題就是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線課堂教學(xué)的有效對(duì)接，在《數(shù)字影視合成與特效》課程中對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大量案例實(shí)踐與軟件操作，確保技術(shù)應(yīng)用到位，這是傳統(tǒng)課堂無(wú)法滿足的教學(xué)需求。

另外，在線課程主要針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，它為學(xué)生提供了不受時(shí)空限制的自主化學(xué)習(xí)空間。

最后就是對(duì)課程素材庫(kù)的建設(shè)，它可幫助學(xué)生高效查閱、下載、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并基于此基礎(chǔ)之上還能進(jìn)一步建設(shè)課程習(xí)題庫(kù)，對(duì)學(xué)生學(xué)好《數(shù)字影視合成與特效》課程內(nèi)容很有幫助。

二、在線課程微課融合數(shù)字影視合成與特效教學(xué)的基本內(nèi)容

（一）確定教學(xué)目標(biāo)、引入教學(xué)概要

首先確定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容?；谠诰€課程平臺(tái)劃分知識(shí)節(jié)點(diǎn)，制訂章節(jié)計(jì)劃表，實(shí)施課程教案設(shè)計(jì)。在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要需要對(duì)教學(xué)知識(shí)理論內(nèi)容、實(shí)踐題目以及測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）選擇重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、錄制微課視頻

教師錄制、編輯微課課程視頻，為在線課程全面展開創(chuàng)造資源。在《數(shù)字影視合成與特效》課程中選擇5個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行微課錄制，其中包括關(guān)鍵幀動(dòng)畫、形狀圖層動(dòng)畫、攝像機(jī)動(dòng)畫、文字特效、粒子特效等章節(jié)，共包括10—15個(gè)教學(xué)視頻，每個(gè)教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)7—10分鐘。將編輯好的微課視頻上傳到在線課程平臺(tái)上或班級(jí)建立的QQ群中，確保課程上線并正式投入使用。與此同時(shí)，教師也要收集學(xué)生對(duì)微課的反饋意見(jiàn)，為后期在線課程的改進(jìn)提供依據(jù)。

（三）架構(gòu)教學(xué)資源庫(kù)、記錄管理教學(xué)資源

最后要架構(gòu)教學(xué)資源庫(kù)，資源庫(kù)中是包含了課件、試題庫(kù)以及案例素材庫(kù)內(nèi)容，這也是在線課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教師要將所有資源發(fā)送到在線平臺(tái)上供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)應(yīng)用。這也是對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化整合過(guò)程。

三、 關(guān)鍵幀動(dòng)畫教學(xué)的在線微課課程案例應(yīng)用

本文通過(guò)在線微課展開關(guān)鍵幀動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容的案例，展示了在線微課的創(chuàng)意快捷特性，建立了高效的線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了全新的課程體驗(yàn)。下文就以關(guān)鍵幀動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容為例展開分析。

（一）教學(xué)目標(biāo)

首先確立關(guān)鍵幀動(dòng)畫內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，歸納出重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備微課分鏡頭腳本。

（二）微課制作過(guò)程

首先利用錄屏軟件，如錄屏大師、VE錄屏等把教師在電腦上關(guān)于關(guān)鍵幀動(dòng)畫內(nèi)容的講解和演示情況記錄下來(lái)。

其次，將視頻教學(xué)錄像等進(jìn)行剪輯。通過(guò)對(duì)視頻素材加工、重組和整合，制作出完整流暢的微課教程。

第三，將視頻教學(xué)錄像等進(jìn)行剪輯。通過(guò)對(duì)視頻素材加工、重組和整合，制作出完整流暢的微課教程。

第四，做好視頻包裝，利用后期軟件配合在線微課對(duì)關(guān)鍵幀動(dòng)畫作品進(jìn)行藝術(shù)包裝與后期處理，其中包含了動(dòng)畫制作、音頻編輯、色彩校正以及鏡頭銜接處理。

最后在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布測(cè)試。

（三）教學(xué)過(guò)程

教師在講授關(guān)鍵幀動(dòng)畫內(nèi)容之前，提前將在線課程平臺(tái)鏈接發(fā)布在學(xué)生QQ群，提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)并提出問(wèn)題，教師根據(jù)在線反饋的學(xué)生預(yù)習(xí)情況給出線上的平時(shí)成績(jī)；線下授課過(guò)程中，教師講解內(nèi)容重難點(diǎn)，并解答學(xué)生的提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的制作，學(xué)生將作品提交到在線平臺(tái)，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，給出線下的平時(shí)成績(jī)；課后督促學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)的素材和試題庫(kù)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并在線上進(jìn)行答疑。

（四）教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)

在教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)階段，教師要分別對(duì)在線微課教學(xué)與線下實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行雙向總結(jié)評(píng)價(jià)。首先評(píng)價(jià)微課教學(xué)模式下師生、生生之間互動(dòng)聯(lián)動(dòng)的默契性，找出在線課程中還存在的技術(shù)問(wèn)題與溝通交流問(wèn)題，通過(guò)線下進(jìn)一步交流彌補(bǔ)互動(dòng)缺陷，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)。其次是線下教學(xué)過(guò)程中，圍繞實(shí)戰(zhàn)需求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)案例作品的制作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提高他們的藝術(shù)審美能力。

四、總結(jié)

在數(shù)字影視合成與特效教學(xué)構(gòu)建在線課程體系，能夠?qū)崿F(xiàn)與課程教學(xué)知識(shí)內(nèi)容之間的有效聯(lián)動(dòng)，建立快速的教學(xué)與反饋機(jī)制，確保學(xué)生能夠更加深入學(xué)習(xí)后期制作與特效制作內(nèi)容。而在本文中則專門推出了線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，希望結(jié)合兩大教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)內(nèi)涵，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，走現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展路線。