○ 莊浪縣紫荊中學(xué)

高中政治課是一門非常重要的學(xué)科，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。新時(shí)代背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生思政教育，思想政治教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際生活，更新教育理念、教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。同時(shí)，注重教學(xué)的實(shí)效性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力精心備課，采取多種有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大化。在此，筆者結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生思政核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)的意義

思政教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展尤其重要，而高中思想政治課以立德樹人為根本任務(wù)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要的意義。思政課須以提高學(xué)生的思政學(xué)科核心素養(yǎng)為重任，肩負(fù)起培養(yǎng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的光榮使命。

二、培養(yǎng)學(xué)生思政學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.采取案例教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。在高中政治教學(xué)中，使用案例教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)可以通過趣味性強(qiáng)、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的案例，讓學(xué)生充分探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。案例教學(xué)中，課程導(dǎo)入非常重要，教師要利用案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將課本知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前［1］。如，教師在講解人教版高中一年級(jí)政治下冊(cè)《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己生活中的購物經(jīng)歷。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政在生活中的作用，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.分析高考試題，研究教學(xué)重點(diǎn)。高中政治教學(xué)中，大量的理論知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)，將課本知識(shí)具體化，方便學(xué)生理解掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［2］。在高考思政考題中，也有很多與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的題目，教師通過分析歷年高考思政試題，可以調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。如從2016年全國(guó)I卷中可以梳理出“一帶一路”“精準(zhǔn)扶貧”等考題的關(guān)鍵詞，這需要教師有意引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注社會(huì)時(shí)事，培養(yǎng)責(zé)任感、使命感。教師是傳授知識(shí)的先導(dǎo)者，要尊重、了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的理解能力，進(jìn)行分層教學(xué)，有針對(duì)性地提問，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高思維能力。教師可以將思政核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與真實(shí)情境有效結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中，通過體驗(yàn)的方式，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提高能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)［3］。如針對(duì)熱門的“扶不扶”問題，可以讓一名學(xué)生扮演摔倒的老人，另一名學(xué)生扮演路人，路人路過時(shí)發(fā)現(xiàn)了摔倒的老人，是扶還是不扶呢？由學(xué)生自主對(duì)話，教師從旁引導(dǎo)，進(jìn)行最終點(diǎn)評(píng)。通過這種情境教學(xué)，可以考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注生活中的時(shí)政和社會(huì)要聞。教師可以將國(guó)家科技、軍事等領(lǐng)域的重要事件作為愛國(guó)教育素材，引入中華民族傳統(tǒng)文化素材，讓學(xué)生充分培養(yǎng)家國(guó)情懷?；蛞詫W(xué)生身邊的榜樣、典型人物為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種矛盾，能作出正確的理性判斷和行為選擇。

4.利用多媒體教學(xué)，提高分析、解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多采用“填鴨式”教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生無法獨(dú)立思考問題，就難以自己解決問題。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)。教師可以利用多媒體教學(xué)，用設(shè)問的方式引出教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲。如在講解人教版高中政治二年級(jí)上冊(cè)《堅(jiān)持矛盾分析的方法》時(shí)，教師在講課之前可以選擇一些具有代表性的小故事，通過多媒體播放相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課件上的問題。學(xué)生在分析、思考的過程中，可以很好地培養(yǎng)思維方式和分析能力，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，高中思想政治教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思政核心素養(yǎng)的目標(biāo)，就需要教師明確教學(xué)方向，豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，將思政核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，提升學(xué)生的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，不斷提升高中政治教育的有效性。