佘華云

(福建省平潭第二實驗小學 福建 平潭 350400)

數(shù)學是基于邏輯和計算的動態(tài)知識系統(tǒng)。簡單的靜態(tài)思想是無法理解的。因此，學習不能僅限于掌握知識和記憶，而是要利用知識去解決實際問題，由于思維方式的差異，不同學生的思維方式不同，我們必須強調問題意識對于學生學習數(shù)學的重要性。本文主要提出了改進問題意識的一些思考。

1.問題意識的定義及問題意識的重要性

問題意識在百度百科中是這樣描述的:問題意識代表思維的問題性心理，人們經(jīng)常會遇到一些問題或可疑事件，并且通常會產(chǎn)生疑惑，通過這個定義，可以看到問題意識是某種心理活動。這通常發(fā)生在學習認知中，這將幫助學生以更高的準確性和清晰度獲得知識和技能。因此，當我們有問題時，才會因為該問題帶來新的思路，對于這些難題，最終經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并最終解決該問題，掌握所學到的知識。實際上，問題可以解釋為“疑惑”，有思考才有疑問，有疑問才有問題，有問題才會去創(chuàng)造，通過創(chuàng)新才能讓自己不斷進步[1]。

2.數(shù)學教學中問題意識的培養(yǎng)

2.1 調動學生學習興趣。興趣是最好的老師。當然，如果學生對所學內(nèi)容非常感興趣，則學生會努力去研究和探索該問題，在這個階段，學生的好奇心使被動學習變成了主動學習，通過自己不斷探索，最終學會利用自己所學知識來解決問題。多媒體通?？梢杂脕砑ぐl(fā)學生對視覺和聽覺學習的興趣，并更好地理解有關的數(shù)學問題，這是一種將抽象數(shù)學轉換為具體數(shù)學問題的方法。使用動態(tài)視頻，學生可以集中精力學習。傳統(tǒng)學習方法學生集中注意力的時間相對有限，但是，通過音頻和視頻的結合可以確保學生始終集中注意力，學生可以根據(jù)教師的思想思考問題并及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題[2]。

2.2 營造良好數(shù)學學習氛圍。學生對數(shù)學的理解還處于起步階段，他們對數(shù)學的理解是基于對書中許多公式的記憶，這將使數(shù)學學習非常死板和困難。但是，如果營造一個生活場景，鼓勵學生深入研究數(shù)學知識，鼓勵他們學習數(shù)學知識并最終解決問題，這將成為學習實際數(shù)學問題的一種方式，使整個學習過程越來越活躍。，學生可以輕松發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，并有效地運用所學知識解決實際問題。同時，學生可以靈活學習數(shù)學并培養(yǎng)學生創(chuàng)造力[3]。

2.3 教授學習方法。學習方法比學習知識更有用，這就是為什么有人說所謂的“授人以魚不如授人以漁”。通過了解學習方法，學生將學習從正確的角度解決問題。學會去分析，收集更多信息，去獲取更多知識。通常，有上千種思考問題的方法，但是思考問題的框架都是大致相同的，學生通過總結問題來學習從不同角度分析問題，學會使用不同思維能力來提高學生的思維和學習興趣，去了解問題的利弊，并不要將大量時間花在不必要的問題上。

2.4 通過表揚來提高學生對問題探索的信心。如果學生缺乏主見，他們對討論問題會失去信心，會變得被動。因此，教師在增強學生的自信心和堅持“肯定為主，否定為輔”原則，當老師對學生充滿肯定時，學生就會在學習過程中感到高興，并且具有學習的強烈欲望，這有利于培養(yǎng)學生問題意識。除了興趣之外，信心是學生學習的重要前提。對問題有不同見解的學生，老師應該贊揚他們具有不同的思維方式，當學生取得進步時，老師要繼續(xù)嘉獎，讓學生知道，只要通過主動學習，就會得到表揚的潛意識，使他們能夠解決學習過程中出現(xiàn)的問題。不過，也要進行適度的批評，不能一昧的獎勵，為了避免由于一些學生過度嘉獎而自負，給予一定批評可以讓學生不驕傲，但也有自信，培養(yǎng)學生良好學習習慣。

2.5 設計開放性問題。學生在考試的時候答案基本上都是唯一的，確定的，這也是我們國家教育發(fā)展存在的問題，固定思維模式是目前的主要教育模式。為了克服這項學習的障礙，老師有必要在學生學習過程中多培養(yǎng)學生的開放性思維，注重對學生開放性思維的挖掘，比如可以通過條件開放性，問題開放，答案開放來培養(yǎng)學生開放性思維，這樣的問題來源于課本，但也區(qū)別于課本，這種方法可以有效地防止學生在學習數(shù)學時的盲目記憶。這種開放式教育使學生能夠更好地理解問題，分析問題并在分析問題時考慮更多因素以進行更深入的思考，使學生更好地理解知識。歸納總結是學生必須掌握的一種學習方法，可以使用開放式問題來激發(fā)學生對總結和交流的興趣，同時增強總結和歸納的能力。深入研究現(xiàn)有問題也是培養(yǎng)學生歸納總結的好方法。通過延伸提問，使學生可以理解問題中每個變量的更廣泛含義，并且對問題的更深入理解可以提高到更高的水平。換句話說，有必要將培養(yǎng)學生問題意識作為數(shù)學教學的主要目標，并通過課堂設計來實現(xiàn)問題意識的培養(yǎng)，將問題意識融入到學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)中是當今學生學習中非常重要的因素。這個過程非常漫長，但是只有將問題意識應用于教育的每個階段，則可以彌補目前教育的不足，使學生更具有創(chuàng)造力并懂得運用所學知識去解決問題[4]。

3.結語

隨著時間的流逝，教師應以學生為主體，以創(chuàng)造一個有趣而民主的課堂環(huán)境。在教室里，鼓勵學生積極地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并耐心地回答學生問題。利用學生對知識的好奇心，使數(shù)學課變得有趣和活躍。