天水市麥積區(qū)天潤學校

適時有效地開展數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐中自主、自悟、自得，從而將書本知識內(nèi)化為自己的知識、技能，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促進學生個性、特長和諧發(fā)展，從而全面提高學生的綜合素質。

一、開展數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生學習興趣

在數(shù)學教學中，教師應創(chuàng)設各種具有問題和故事情境的實踐活動環(huán)節(jié)，以數(shù)學知識來解決學生身邊的問題。通過問題創(chuàng)設、親身體驗活動，是學生經(jīng)歷一個學數(shù)學、用數(shù)學的過程，引導學生嘗試探索與成功，以有效地提高學生學習數(shù)學的興趣。例如，一年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，安排“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生利用七巧板等學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，使學生形象地看到當兩個或幾個圖形拼起來會出現(xiàn)一個新的圖形，這樣易于發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)學生的想象力和動手實踐能力；另外應鼓勵學生拼出不同圖畫，讓學生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、開展交流啟發(fā)活動，讓學生在體驗中逐步完善

數(shù)學實踐活動是一項綜合性很強的活動過程，再小的活動都不可能一下子完成。要經(jīng)歷確定活動目標、內(nèi)容，擬定活動計劃，組織具體實施，交流反饋評價等程序。在活動過程中，既要放手讓學生去體驗、去創(chuàng)造，又要及時反饋、及時指導，還要有一定的時間保證。例如，在學完《圓的認識》后，為使學生能靈活、正確使用圓規(guī)畫圓，進一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵學生畫一幅以圓為主流的平面圖。學生作業(yè)交上來后，有簡筆畫、水彩畫、想象畫、漫畫等，種類繁多，色彩鮮艷。但構思比較簡單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，老師并不急于品頭論足，而是適時組織同學在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過程及創(chuàng)作體會，從而感受別人思維的不同。相互啟發(fā)，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明，構思新穎，時代感強的作品脫穎而出。這樣，活動讓學生經(jīng)歷了失敗、嘗試了方法、體驗了過程，這就是收獲。更重要的是，一次又一次的實踐活動給學生帶來了學習方式的變革以及知識、能力方面的提高與發(fā)展。

三、實踐活動與生活更接近，與學生實際生活緊密聯(lián)系

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師特別重視知識的教學，而很少關注這些知識與學生實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關的實際問題。學生也不善于用數(shù)學的眼光去思考實際生活中的一些問題，造成了知識與生活、知識與能力的脫節(jié)，于是有些學生認為數(shù)學太抽象、不容易理解，對數(shù)學學習也就不感興趣。《數(shù)學課程標準》要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”。如在教學“人民幣的認識”一課時，教師設計了購物活動，當小小文具店的場景出現(xiàn)在大屏幕上時，學生興趣盎然，立即主動讀出文具的價格。組織學生到附近超市、企業(yè)參觀、調(diào)查和實際測量等活動，能使學生充分感受到數(shù)學知識與實際生活緊密相連，數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實問題的能力和意識。

四、開展數(shù)學實踐活動，發(fā)散學生的數(shù)學思維

注重數(shù)學思想方法的滲透和學生數(shù)學素養(yǎng)的提高，是實踐活動的核心任務。在小學數(shù)學中，這些數(shù)學的思想方法都是通過解決問題來滲透的，使學生在不知不覺中收到數(shù)學思想和方法的熏陶和感染。因此，教師應創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生大膽嘗試，要允許學生失敗，鼓勵學生克服困難，不斷探究，從而獲得知識，并在其基礎上有所發(fā)展。如在《圓柱與圓錐體積》對比教學中，通過學生自己操作發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，進而小組之間突發(fā)奇想，交換器中的一個容器又有了新發(fā)現(xiàn)。學生參與了實踐的全過程，將知識發(fā)展的過程觀察得直接具體、生動活潑、富有情趣。

五、精心設計實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力

數(shù)學教學中的實踐活動一般分為課內(nèi)實踐活動和課外實踐活動兩種方式。課內(nèi)實踐活動以解決單一知識點為主，活動內(nèi)容一般課內(nèi)完成。課外實踐活動相對范圍較寬，多用于眾多知識點的學習和綜合能力的訓練等，而且活動時間較長。教師設計實踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學生生活來考慮，精心設計，培養(yǎng)學生實踐能力。