成北海

(湖北省崇陽縣白霓鎮(zhèn)大市小學(xué) 湖北 崇陽 437500)

對(duì)于小學(xué)生來說，心智還處于萌芽階段，而這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣的重要階段，而在這個(gè)階段中，僅僅依靠教師的力量是不夠的，還需要家長的配合，以此來有效的促進(jìn)學(xué)生的成長。因此，家校合作的模式就漸漸的受到了小學(xué)教師的推崇。開展家校合作的模式，對(duì)教師來說，可以了解學(xué)生在家中的情況，以便教師能夠開展針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)家長來說，有利于家長知道學(xué)校是如何開展教學(xué)計(jì)劃，了解學(xué)生在學(xué)校中的情況。良好的家校合作的開展，可以讓教師和家長之間的溝通更加順暢，促進(jìn)學(xué)生的教育更具有時(shí)效性，針對(duì)性和目標(biāo)一致性。對(duì)此，現(xiàn)代的小學(xué)教師要采取一系列的措施，積極的促進(jìn)家校合作的開展，力求學(xué)生不斷的發(fā)展和提高。

1.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建家校合作體系

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)的高速發(fā)展為家校合作提供一個(gè)有利的客觀條件，教師可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來構(gòu)建家校合作體系。在構(gòu)建合作體系的同時(shí)，教師要進(jìn)一步的優(yōu)化自身的信息技術(shù)掌握能力，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代基本的信息技術(shù)知識(shí)。然后就可以有效的利用微信，QQ，微博等來實(shí)現(xiàn)快速的，便捷的家?；?dòng)，來建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。然后教師就可以通過這個(gè)平臺(tái)來上傳學(xué)生的上課視頻，展示學(xué)生的作業(yè)等。家長也可以在上面上傳學(xué)生在家中的生活或者學(xué)習(xí)視頻，來讓教師了解學(xué)生的情況。以人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解“100以內(nèi)的加法(二)”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以拍一些學(xué)生上課情況的小片段或者圖片，以微信或者QQ的方式傳輸?shù)郊议L的手中，讓家長能夠及時(shí)的了解孩子上課的情況，了解教師的上課模式。以這樣的方式，可以有效的促進(jìn)家校的合作，加深了家長對(duì)學(xué)生和教師的了解，有利于學(xué)生的發(fā)展。

2.拓展合作空間，積極進(jìn)行教學(xué)延伸

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展家校合作的方式，其目的和初衷就是讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，充分的了解學(xué)生，進(jìn)而來有效的進(jìn)行家庭教育。在小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的自學(xué)能力很差，依靠學(xué)生自覺的進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，完成教師布置的作業(yè)基本上是不可能的，對(duì)此，就需要家長的力量來幫助學(xué)生。因此，教師就可以從這個(gè)角度來拓展家校合作空間，進(jìn)而來促進(jìn)教學(xué)上的延伸。因此，教師就可以提前給家長說明學(xué)生的作業(yè)有哪些，需要復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是是什么，以此來進(jìn)行有效的教學(xué)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以提前與家長溝通，讓家長了解學(xué)生接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓家長引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。以這樣的方式，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

3.強(qiáng)化合作實(shí)踐，提升家校合作效果

實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化的有效手段，有效的家校合作可以有效的增進(jìn)學(xué)生，家長，教師之間的情感交流，構(gòu)建和諧舒適的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。在家校合作的過程中，要強(qiáng)化家長和教師之間的合作實(shí)踐，來提升家校合作效果。對(duì)此，教師要積極的與家長交流，要善于走出學(xué)校，不能只依靠信息化的合作方式，這樣缺乏家長和教師情感上的交流，而是要發(fā)揮出傳統(tǒng)家訪的形式，來了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，生活情況，以便于教師能夠全面的了解學(xué)生，進(jìn)而能夠更加有針對(duì)性的展開教學(xué)，來構(gòu)建比較理想的，和諧的師生相處氛圍。在開展家訪的過程中，教師要多給學(xué)生講解學(xué)生優(yōu)良的表現(xiàn)，來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信心，進(jìn)而來提高教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展家校合作的模式，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。家校合作是比較傳統(tǒng)的合作教學(xué)方式，具有很大的影響力和作用力，可以有效的讓學(xué)生身心健康的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師要深刻的認(rèn)識(shí)到家校合作對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，不斷的對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極的尋求有效的合作策略，來促進(jìn)學(xué)生健康成長，進(jìn)而能夠全面發(fā)展。