黃 奕

(江蘇省蘇州市太倉(cāng)市沙溪第一中學(xué) 江蘇 太倉(cāng) 215421)

初中生的年齡正處于青春期，開始逐漸有了自我意識(shí)。大多數(shù)初中生都有著強(qiáng)烈的叛逆心理，然而他們的人生觀、價(jià)值觀還沒有形成，行為也較為幼稚。在日常的生活中初中學(xué)生很容易被一些不良的行為所影響，導(dǎo)致思想上容易出現(xiàn)較多的波動(dòng)。學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的壓力甚至?xí)沟盟麄兂霈F(xiàn)一些極端的行為,這不僅嚴(yán)重阻礙學(xué)生正常的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也十分不利。因此，新課改要求初中班主任在保證教育質(zhì)量的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的德育方面作出一定的要求。在日常管理班級(jí)的過程中要涉及到學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。為此，班主任在管理學(xué)生時(shí)要不斷的強(qiáng)調(diào)德育的重要性，并且還要在課堂上強(qiáng)化德育工作，在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，以從根本上保障學(xué)生的身心健康。

1.初中班主任在德育工作中的重要作用

1.1 提升德育工作質(zhì)量的需要。在日常的教學(xué)工作中滲透德育工作是班主任的一項(xiàng)重要的技能。現(xiàn)如今，課堂已經(jīng)不再是教師起絕對(duì)的主導(dǎo)地位，新課改要求課堂教學(xué)要充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。為了滿足新課改的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須作出一定的整改,讓德育工作成為教師教學(xué)的一部分。初中階段的學(xué)生逐漸開始自我覺醒。德育工作的開展將直接影響學(xué)生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。為此，班主任應(yīng)當(dāng)采取適宜的德育教學(xué)方式，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2 深化素質(zhì)教育的需要?！坝藶楸?，德育為首，注重實(shí)效”是素質(zhì)教育的追求。目前，我國(guó)倡導(dǎo)的教育是素質(zhì)教育。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)基本的知識(shí)技能，更重要的是在心理素質(zhì)上也獲得良好的發(fā)展。因此，初中教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面進(jìn)行，即在智育培養(yǎng)的同時(shí)加強(qiáng)德育方面的提升，讓學(xué)生能夠充分的獲得發(fā)展。初中德育工作要以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，健全初中學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)與能力，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。由此可以看出，新課改對(duì)班主任提出了很高的要求。班主任不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，還要懂得初中生的心理發(fā)展，在遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上積極地開展德育工作。班主任在學(xué)生的身心發(fā)展過程中起著極其重要的作用。一般來說，初中學(xué)生具有一定的向師性。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的品德方面提出一定的要求，注重初中學(xué)生的身心健康發(fā)展，促使學(xué)生在思想品德方面也得到質(zhì)的飛躍。只有這樣，學(xué)生才能獲得更為全面的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的根本所在。

2.當(dāng)前初中班主任德育工作現(xiàn)狀

2.1 班主任德育教育工作不能形成連貫性。一般來說，課本知識(shí)的教學(xué)對(duì)于教師來說并不是一件難事，學(xué)生也比較容易掌握基本的理論內(nèi)容。然而，德育過程往往不能一蹴而就，它需要教師更多的耐心與引導(dǎo)，對(duì)于班主任來說更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如果在對(duì)學(xué)生的德育過程出現(xiàn)差錯(cuò)，那么將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。此外，當(dāng)今的社會(huì)大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子。父母雖然會(huì)對(duì)孩子投入大量的精力，然而很多時(shí)候父母并不懂教育的正確方式，而只會(huì)一味的寵愛自己的孩子，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都存在任性、懶惰、自我等性格缺陷，這給德育工作帶來了更大的難題。學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成的良好品質(zhì)在家庭環(huán)境中卻被磨滅，這就難以體現(xiàn)教育的一致性與連貫性。

2.2 個(gè)別班主任的德育教學(xué)不夠深入。一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況是現(xiàn)階段一些初中班主任自身的道德修養(yǎng)就不高，既沒有扎實(shí)的理論知識(shí)作為支撐，也不能響應(yīng)時(shí)代的要求轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教育方式。這就直接導(dǎo)致教師在教育學(xué)生的過程中很容易出現(xiàn)兩大問題：一是在開展德育過程中不能考慮到各個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，僅僅采取一刀切的方式，讓學(xué)生感到茫然無措。總的來說就是教師沒有意識(shí)到初中生普遍心理問題。二是班主任不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。不同的學(xué)生往往成長(zhǎng)環(huán)境以及教育背景都是不同的，因而要想達(dá)到良好的教育效果必須充分的了解學(xué)生的個(gè)性，這樣才能依照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，如性格活躍的學(xué)生適合直截了當(dāng)?shù)闹赋銎鋬?yōu)缺點(diǎn)，而對(duì)于性格孤僻的學(xué)生則要采取更多的耐心，只有贏取了學(xué)生的信任，才能真正的起到教育的效果。

3.提高初中班主任德育工作有效性的措施

3.1 轉(zhuǎn)變德育教育理念。為了能夠使學(xué)生的思想品德發(fā)生質(zhì)的改變，班主任在教育的過程中必須注意教育的方式方法。傳統(tǒng)的教育方式早已不適應(yīng)時(shí)代變化的需求。因此，班主任要順應(yīng)時(shí)代的變化，改變傳統(tǒng)的德育教育理念。這就要求班主任不僅重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，更重要的是帶學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理論，以推動(dòng)學(xué)生形成正確的三觀，進(jìn)而使學(xué)生的身心都得到充分的發(fā)展。

3.2 優(yōu)化德育教育目標(biāo)。德育目標(biāo)是教育工作開展的指南針，要想德育工作開展的更加順利，制定一個(gè)科學(xué)的德育目標(biāo)必不可少。然而，當(dāng)前的德育目標(biāo)并不符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因此要對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。首先，為了能夠創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生施加德育過程，班主任除了重視理論知識(shí)的講解之外，還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，讓學(xué)生能夠在心底上重視起來，并且充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。其中，班主任在開展德育工作時(shí)，除了一味地輸出理論知識(shí)以外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件以檢驗(yàn)學(xué)生的道德行為是否真正的形成。此外，目前初中學(xué)生的心理素質(zhì)普遍非常薄弱，班主任要重視對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，以確保學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠迎難而上，不被困難所打到，更不會(huì)片面的考慮問題，進(jìn)而產(chǎn)生大量的負(fù)面情緒。最后，當(dāng)今的社會(huì)需要的人才是能夠團(tuán)結(jié)合作并且具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，因此，班主任應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，讓學(xué)生在集體的環(huán)境中能夠找準(zhǔn)自己的位置，并且能夠充分發(fā)揮出自身的價(jià)值，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量。

3.3 班主任自身樹立良好的道德榜樣。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)于初中學(xué)生的影響最大?？梢哉f，班主任的言行舉止都會(huì)受到學(xué)生的模仿。因此，班主任要想更有效的管理班級(jí)的秩序以及促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，就必要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，為學(xué)生提供一個(gè)良好的道德榜樣。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)竭盡全力表現(xiàn)出對(duì)工作的熱情以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)而快速高校的完成工作任務(wù)。同時(shí)，興趣是最好的老師，班主任應(yīng)當(dāng)懷有終身學(xué)習(xí)的思想，跟隨時(shí)代的變化不斷的改善教育方式，只有真正的投入到教育教學(xué)工作中，教師才能深入的了解到教育的意義。班主任擁有的豐富學(xué)識(shí)會(huì)在學(xué)生心中建立威信。此外，班主任還需要具有良好的心理素質(zhì)，能夠從容不迫的處理學(xué)生之間存在的棘手問題。在教育過程中要遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃绞揭砸饘W(xué)生的共鳴，進(jìn)而充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，促使德育目標(biāo)的完成。

良好的班級(jí)氛圍是師生之間互動(dòng)的必要條件，班主任在構(gòu)建班集體的過程中應(yīng)當(dāng)注重班級(jí)氛圍的打造。讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生不再害怕與教師交流。遇到問題師生之間可以有效的進(jìn)行溝通，這對(duì)于班主任開展德育十分有利。為此，班主任可以組織各種班級(jí)活動(dòng)拉近學(xué)生之間的距離。例如，定期組織學(xué)生前往敬老院看望年邁的老人家，讓學(xué)生在照顧老人的過程中感受到生命的可貴以及幫助他人所帶來的幸福感?；顒?dòng)結(jié)束后可以及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，說出自己的感受，讓學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)彼此的感情，這樣的活動(dòng)更有利于學(xué)生思想品德的提升。

3.4 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合支持。初中學(xué)生并不是每時(shí)每刻都在學(xué)校接受教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，因而學(xué)生不可避免的會(huì)受到一些外在因素的影響。班主任應(yīng)當(dāng)注意教育的一致性與連貫性，即加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)教育，確保學(xué)生在離開校園之后依然受到良好的教育。同時(shí)，在與家庭交流的過程中，父母可以加深對(duì)孩子的了解。對(duì)于孩子形成的不良習(xí)慣，班主任可以結(jié)合家長(zhǎng)的意見共同的規(guī)劃出解決方案，以從全方位推動(dòng)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。班主任要想了解本班學(xué)生的情況，最有效的方式就是進(jìn)行家訪，積極的鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)一起參與到學(xué)生的教育工作中來。初中班主任應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，使其也能意識(shí)到孩子身上存在的問題，并配合班主任進(jìn)行教育，發(fā)揮出積極的作用。通過這種方式可以充分的發(fā)揮出教育的一致性與連貫性，讓學(xué)生不僅是在學(xué)校接受教育，在家庭中同樣受到良好的教育。學(xué)校與家庭的配合可以使德育工作變得更加的有效。

4.總結(jié)

綜上所述，初中班主任在德育管理中，要堅(jiān)持以人為本的原則，轉(zhuǎn)變德育教育理念、優(yōu)化德育教育目標(biāo)、積極與家長(zhǎng)配合，支持創(chuàng)新教育管理方法和手段，制定出一套完善的適合學(xué)生全面發(fā)展德育教育理論體系。