葉 菁

(江蘇省淮安市淮北路小學(xué) 江蘇 淮安 223001)

隨著素質(zhì)教育的全面推行和深化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展逐漸成為了教育教學(xué)的重點，所以在此背景下，就要著重強調(diào)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新，如此才能推動課程改革的順利進行，素質(zhì)教育目標的更快實現(xiàn)。在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用啟發(fā)式教學(xué)，可突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和自主學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)課堂高效學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文探析啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是極具實踐意義和價值的。

1.啟發(fā)式教學(xué)簡述

啟發(fā)式教學(xué)，主要是指教師在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，采用多種教學(xué)方式，以啟發(fā)學(xué)生為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生自主活潑的學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就在于問題情境的設(shè)置，實質(zhì)在于對教與學(xué)相互關(guān)系的正確處理，對教學(xué)客觀規(guī)律的遵循。啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)要將學(xué)生的智力發(fā)展和系統(tǒng)知識的掌握相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，以此推動學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，重視理論和實踐的結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的意義

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，首先可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生實現(xiàn)由被動接受知識向主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師充當(dāng)著課堂主角，而學(xué)生則扮演著課堂配角，因而學(xué)生只能被動的記憶和聽講，再者因教師教學(xué)方法的傳統(tǒng)和落后，難以凸顯數(shù)學(xué)的趣味性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，嚴重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義之二，就是突出了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師開始將課堂中心轉(zhuǎn)向為學(xué)生，尊重學(xué)生主體性和主觀能動性的發(fā)揮，從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣所在，為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，塑造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使其在真實情境的引導(dǎo)下主動積極的學(xué)習(xí)，繼而促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

2.3 促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。啟發(fā)式教學(xué)有力的彌補了應(yīng)試教育的不足，實現(xiàn)了成績與能力培養(yǎng)并重的教學(xué)目標，發(fā)揚了民主教學(xué)思想。因此，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)建豐富且多樣化的教學(xué)情境，不但可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且還可鍛煉學(xué)生多方面的能力，促進其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。

3.啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

3.1 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用啟發(fā)式教學(xué)。正所謂“好的開始是成功的一半。”所以課堂導(dǎo)入效果對課堂教學(xué)質(zhì)量有著決定性作用。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師就可應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，勾起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生快速進入課堂中，以飽滿的激情迎接新知識。比如，在學(xué)習(xí)《2,3,5倍數(shù)的特征》一課時，筆者就借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生羅列了多個相關(guān)數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字特征，自主思考并嘗試總結(jié)2,3,5倍數(shù)的特征有那些，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考意識和能力。而在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，因課時有限且教學(xué)工具的限制，教師所舉的例子較少，且教師教學(xué)觀念的落后，未為學(xué)生提供充足的思考空間和時間，啟發(fā)學(xué)生去思考、去自主總結(jié)，大大限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮，但啟發(fā)式教學(xué)不同，它利用問題或創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與到思考活動中，有效提高導(dǎo)入效果，為教學(xué)實施打下了扎實的基礎(chǔ)。

3.2 在課堂實施環(huán)節(jié)采用啟發(fā)式教學(xué)。在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會出現(xiàn)一些抽象且晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識，難以用言語清楚表述且使學(xué)生理解，此時與其不厭其煩的一遍遍講解，加重師生雙方負擔(dān)，反而不如積極思考改變教學(xué)方式，化抽象知識為具體，化復(fù)雜知識為簡單，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而快速掌握。因此，在課堂實施環(huán)節(jié)，對于難度較大的數(shù)學(xué)知識，教師可采用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)建真實化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生對方感官參與學(xué)習(xí)，以具體生動化的情境，啟發(fā)學(xué)生深度思考，自主探索而理解知識，讓學(xué)生既可知又可感。譬如，在《長方體與正方體的體積》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于空間立體圖形的理解存在疑惑，此時教師就可借助具象化的學(xué)具，為學(xué)生創(chuàng)建具體情境，讓學(xué)生在實物的輔助下深入理解抽象圖形的體積求解過程，掌握體積公式，以此達到既定的學(xué)習(xí)目標。

3.3 在課堂評價環(huán)節(jié)采用啟發(fā)式教學(xué)。課堂評價也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，這一環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式主要以作業(yè)練習(xí)為主，不但方式單調(diào)無趣，且也難以對學(xué)生進行綜合、全面的評價。因此，在新課改持續(xù)推進的教育背景下，教師要努力豐富課堂評價形式，并創(chuàng)造性運用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運用能力進行鍛煉和提高，以此全面評價學(xué)生，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，深化數(shù)學(xué)教學(xué)知識，提升學(xué)生實踐能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文在綜合分析和整理的基礎(chǔ)上，從課堂導(dǎo)入、課堂實施以及課堂評價三個方面，對啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了簡單探究，相信不久的將來，啟發(fā)式教學(xué)將會更廣、更深的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，最大限度的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。