盛 登

(重慶市巫山縣篤坪初級中學 重慶 巫山 404719)

1.引言

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷進行，我國初中物理的關注度進一步提升。物理教學作為初中教學的重要組成部分，初中物理課堂教學必須與時俱進，在眾多初中物理老師的支持下，共同創(chuàng)新當今初中物理課堂教學的教學方法。積極開展初中物理的情景化教學，讓初中生更好的認識到初中物理存在的價值，從而更快提升其物理素養(yǎng)。

2.初中物理開展情境教學的意義

2.1 優(yōu)化初中物理學習氛圍。初中物理老師在進行物理教學時，應通過優(yōu)化初中物理課堂學習氛圍，來提升初中生的物理學習質(zhì)量。授課時，初中物理教師應積極帶動初中生進行實驗，注意物理實驗課堂的安全。在上物理課的時候，教師安排初中生進行物理的自主交流。在物理實驗進行之中，初中生應該積極配合老師，努力學習，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。通過完善，成就更好的自己，從而使初中生的學習效率進一步提升，初中生的物理學習氛圍進一步加強。在初中物理課堂之上進行物理實驗時，積極帶動每一個初中生參與游戲，以求使每一個學生共同進步、共同成長，讓每一位初中生擁抱更加美好的未來。

2.2 提高初中生學習物理的積極性。在初中生物理學習課堂上，提高學生學習物理主動性。在物理教學中強調(diào)以學生為本，一切行動以初中生為中心。在物理課堂上教師從主導者轉(zhuǎn)換為引導者、從獨白者轉(zhuǎn)換為對話者。通過物理教學，使學生對所學知識和技能有了更深刻的體驗和內(nèi)化。在多種多樣的物理教學活動中，學生的參與意識增強，學生的學習主動性提高。教師將自己所學的知識和自己的學生一起分享，在課上共同成長。說起初中物理教學，現(xiàn)在每個學校必須提升初中物理教學的效率，促使每一個初中生擁有一個更加美好的未來。在物理教學中注重技能的運用，以及同伴之間的相互幫助，使初中生學習物理的積極性提升，以此提升初中生的物理素養(yǎng)。

2.3 激發(fā)學生的學習興趣。對于初中學生而言，物理是非常容易被接受的一門課程，因為物理教育不僅與學生的興趣愛好相關，更因其直觀、實用、有趣等等特性，極易使學生激發(fā)起極大地學習興趣。因此物理教師應以提升學生積極性為基礎，開展多媒體、物理實驗等直觀性教學，運用多種高科技輔助手段，來激發(fā)學生的學習熱情。將物理課堂教學與學生的實際生活相聯(lián)系，不僅僅增強初中學生的學習物理積極性和學習物理的興趣，還使物理課堂教學的實效性進一步提升，更易使社會上更多人去關注初中物理教學上開展情境教學的問題。

3.初中物理開展情境教學的措施

3.1 從生活出發(fā)設計學生熟悉的情境。教學情境的創(chuàng)設目的是從提升學生的學習效率出發(fā)的，而創(chuàng)設生活的情境，更容易吸引學生的興趣，讓學生主動地參與到課堂中來。選擇生活中一些常見事例，創(chuàng)設生活化的問題情境，讓學生主動的去解釋生活中的問題，把課堂上所學的知識回歸到實踐中。比方說，關于分子的運動，便可以通過氣味的擴散來進行引導。同學們你們?yōu)槭裁茨軌蚵劦阶鲲埖南阄兜?，這些簡單的、符合生活的問題，引發(fā)學生的思考，讓生活進入物理課堂，提高學生分析身邊出現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象的能力。通過一些的問題情境的設置引發(fā)學生的思考，充分運用靈活的教學情境，讓課堂教學充滿著魅力。生活化情境的創(chuàng)設，將課本上的知識回歸到生活中加以解決，提升學生學習的主動性。

3.2 將抽象化問題實際直觀化。磁場是一種無法通過肉眼看見且人們無法通過感官系統(tǒng)所察覺到的特殊物質(zhì)，所以，教師在教授磁場這一知識點時，需要通過某種途徑讓磁場“可視化”。教師讓學生先進行五分鐘的自由討論，然后再讓幾位同學發(fā)表自己的想法，在適當點評后，再向全班學生展現(xiàn)目前操作簡單且效果直觀的做法。教師可在投影儀下，將一些鐵屑均勻地灑在一塊玻璃板上，將玻璃板放在蹄形磁鐵上，然后用手指關節(jié)輕輕敲擊玻璃板，最后展現(xiàn)出來的圖像便能十分形象地表現(xiàn)條形磁鐵外磁場的分布。在時間允許的條件下，教師還可將蹄形磁鐵換成條形磁鐵進行對比實驗，讓學生更加充分地了解到磁鐵外磁場分布的特點。

3.3 物理課堂教學前進行預習指導?！胺彩骂A則立，不預則廢”。一個良好的習慣會使一個學生受益一生。學生的學習也是如此，形成良好的學習習慣是完美地完成物理學業(yè)的基礎。形成良好的預習習慣不僅僅對眼前學習有著十分重要的作用，對將來的工作也會有很大的幫助。在物理課堂進行之前，初中物理老師應該指導學生進行課前預習。提前了解學習物理中的難題，將物理公式、定理等等重要內(nèi)容，進行推理并記住物理定理的推導過程。在初中物理課堂前預習時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率，使初中學生的物理學習更有效率，物理課堂情境教學適用范圍更加廣泛。

4.結(jié)束語

問題情境教學在初中物理教學的應用范圍十分廣泛，而且能不斷優(yōu)化教師的教學模式，同樣還能減少學生物理學習的認知障礙。隨著近年來教育體制改革的不斷深化，新課改對初中物理教學也相應地提出新的要求。教師需要把學生放在首要地位，更多的以引導者的身份參與教學，結(jié)合新時代的特點，在課堂中不斷滲透對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。