李晶晶

(貴州省遵義市南白中學(xué) 貴州 遵義 563000)

核心素養(yǎng)，是指學(xué)生“適應(yīng)于未來發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)是一種現(xiàn)代化的教育思想，對學(xué)生的成長和發(fā)展以及教育的改革具有較強的指導(dǎo)意義。在核心素養(yǎng)視角下，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)科核心素養(yǎng)的視角，積極改革創(chuàng)新，促進學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。2017年高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)概括為:數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析六個部分。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六大維度入手，積極改革創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容等，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文立足高中數(shù)學(xué)教學(xué)，探索核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效性對策。

1.以核心素養(yǎng)為視角的高中數(shù)學(xué)教學(xué)意義

1.1 有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革背景下，“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”成為了教師基本的教育目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”呢？這就要求教師在教學(xué)中，以“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教育目標(biāo)為保障，方能實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)。近年來，核心素養(yǎng)理念提出，在教育領(lǐng)域掀起了“核心素養(yǎng)熱”的教育研究局面，核心素養(yǎng)作為新課程改革“三維”教育目標(biāo)的進一步深化，對全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)教育改革和發(fā)展具有較強的作用。以高中數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析六個部分。由此可見，數(shù)學(xué)素養(yǎng)對教師的數(shù)學(xué)教育提出了全方位的要求。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要從以上六個部分入手，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。由此可見，以核心素養(yǎng)為視角指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

1.2 有利于改革創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。數(shù)學(xué)教育改革創(chuàng)新，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。誠然，作為一門具有較強邏輯性、思維性的學(xué)科，數(shù)學(xué)的教育不能采取應(yīng)試化的教育模式，而應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)運算以及應(yīng)用實踐能力等，方能實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。尤其是高中階段的數(shù)學(xué)教育，知識點繁多，內(nèi)容復(fù)雜、難度較大其本身的特點。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育中，要善于改革創(chuàng)新，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在此背景下，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，有利于促使教師從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六大維度探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法等，進而達到促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的目標(biāo)。

2.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)改革的有效對策

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)發(fā)展的基本方向。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)之下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)制定明確的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如，在進行“不等關(guān)系與不等式”這節(jié)課的教學(xué)中，教師根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程大綱對數(shù)學(xué)課程的要求，以及教材當(dāng)中對這節(jié)課的內(nèi)容安排，挖掘其中蘊含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容，進行如下教學(xué)目標(biāo)的制訂:①知識與技能:理解不等關(guān)系的內(nèi)涵以及其在數(shù)軸當(dāng)中的幾何表示;能夠利用實數(shù)之間的差運算，確定兩個實數(shù)之間的大小;能夠比較兩個代數(shù)式的大小。②過程和方法:通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)模型的方法;通過典型問題，掌握自主探究的方法。③情感、態(tài)度和價值觀:通過具體情境，體會生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系;通過相關(guān)問題的解決，體會數(shù)形結(jié)合的思想，遵循事物普遍聯(lián)系的規(guī)律。結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)可見：在“不等關(guān)系與不等式”的教學(xué)中，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三方面入手，對整個課堂教學(xué)提出了全方位的要求，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展核心素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)積極改變過去單一化的、應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教育模式，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

首先，開展小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)是近年來比較流行的一種教學(xué)方法。小組合作與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法不同，教師在教學(xué)中，將學(xué)生按照一定的原則分成幾個合作學(xué)習(xí)小組，并通過一定的合作問題討論，最終通過問題的解答實現(xiàn)既定的教學(xué)目的。就高中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時也是全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，高中數(shù)學(xué)教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建合作式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

其次，融入生活元素，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入生活元素，即“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用和實踐能力的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)中有很多知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)中，要緊密結(jié)合生活元素的應(yīng)用，構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。例如，在“隨機現(xiàn)象”這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以將生活中的“方案樣本量”“居民用水樣本量”等習(xí)題融入其中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知力。

第三，整合數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是思維的體操，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要善于整合數(shù)學(xué)思想如數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、函數(shù)思想等，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，進而達到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，積極改革創(chuàng)新，明確教學(xué)目標(biāo)，強化能力培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。