張熙 甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的信息技術(shù)發(fā)展速度飛快，尤其是互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，改變了以往人們的生活狀態(tài)，使得社會(huì)的運(yùn)作模式發(fā)生了較大的變化，其中就包括教育方面的變化。高職教育作為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，一直以來(lái)都受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，其中體育課程是高職院校中必備的一門課程，其對(duì)高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展有著重要影響，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校中的發(fā)展，使得高職院校的體育教學(xué)模式迎來(lái)了新的改變，這是一種創(chuàng)新性的發(fā)展，這種依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的教學(xué)模式在具有較好的教學(xué)優(yōu)勢(shì)的情況下，也存在一些不可忽略的缺點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行改善。

1 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職體育教學(xué)的重要意義

1.1 資源豐富利于教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得各種信息可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳至互聯(lián)網(wǎng)，達(dá)到快速傳播的目的。在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大的豐富了教學(xué)資源，在如今的互聯(lián)網(wǎng)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的搜索即可獲得大量的有效教學(xué)資源。由于近些年人們對(duì)高職體育教學(xué)關(guān)注程度的不斷加深，與高職體育教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源得到了極大的豐富，高職院校的教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行搜索與利用，將其中一些有益于自身教學(xué)狀況的教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的雙提高。而這種發(fā)展模式也是符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會(huì)教育方面的深入應(yīng)用，開(kāi)展與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容是必要舉措，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)擴(kuò)大教學(xué)資源的獲取渠道，豐富教學(xué)資源，一方面能夠加強(qiáng)本校自身的教學(xué)效果，另一方面也有助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育方面進(jìn)行更加良好的傳播，讓更多教育者也積極利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)豐富教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

1.2 互動(dòng)平臺(tái)利于師生交流

互動(dòng)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的有效成果之一，就以往的高職體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)幾乎僅存于課堂的教學(xué)期間，老師教授學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)是兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)的主要途徑，并且在大部分情況下都是教師自己進(jìn)行知識(shí)的講授，而學(xué)生只負(fù)責(zé)怎么聽(tīng)和怎么做，幾乎大部分學(xué)生在上課期間與教師之間的互動(dòng)率為零，而這對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常不利的教學(xué)現(xiàn)象，因?yàn)轶w育教學(xué)注重師生之間的互動(dòng)頻率。頻率越高也就代表著學(xué)生越投入，教學(xué)效果就會(huì)越好。這種現(xiàn)象隨著各種互動(dòng)平臺(tái)的出現(xiàn)而得到了較大的改善，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的各種互動(dòng)平臺(tái)，如今已經(jīng)成為了告知體育教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)工作以及教學(xué)場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)這些活動(dòng)平臺(tái)的利用，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)與生活中的互動(dòng)頻率。如對(duì)QQ、微信等免費(fèi)互動(dòng)平臺(tái)的使用，通過(guò)在QQ、微信平臺(tái)上創(chuàng)建班級(jí)群等方式。教師與學(xué)生可以在班級(jí)群中進(jìn)行討論，教師可以在班級(jí)群內(nèi)向?qū)W生通告課程安排、作業(yè)要求等，而學(xué)生也可以在班級(jí)群內(nèi)詢問(wèn)更多與課程和左右有關(guān)的信息，除此之外，在課余時(shí)間，教師與學(xué)生也可以在班級(jí)群內(nèi)聊一聊生活方面的內(nèi)容，拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)感情發(fā)展，營(yíng)造出和諧的生活以及學(xué)習(xí)氛圍。

1.3 便于課程信息管理

高職院校的課程信息管理是一個(gè)非常繁瑣、復(fù)雜的內(nèi)容，因?yàn)楦呗氃盒５恼n程信息網(wǎng)絡(luò)較為龐大，各種專業(yè)的各項(xiàng)課程需要進(jìn)行穿插交替進(jìn)行，因此在管理方面擁有非常多的選項(xiàng)，在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行管理安排時(shí)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育信息資源庫(kù)被創(chuàng)建出來(lái)，通過(guò)這個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，來(lái)收錄高職院校當(dāng)前所有的課程信息安排，包括與課程信息有關(guān)的其他信息內(nèi)容都可以錄入到教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，教師在需要對(duì)課程信息進(jìn)行管理時(shí)，是需要在數(shù)據(jù)庫(kù)中變動(dòng)相應(yīng)的信息，學(xué)生就能夠得到相應(yīng)的通知，避免了口頭相告的繁瑣以及效率低下的情況出現(xiàn)。如高職院校的體育教師可以在資源數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)辦一個(gè)教師賬戶，然后讓學(xué)生關(guān)注老師的賬戶，從而獲得與本學(xué)有關(guān)的所有課程信息的安排與管理，當(dāng)教師要對(duì)原有的課程信息進(jìn)行變動(dòng)時(shí)，就可以通過(guò)改變數(shù)據(jù)庫(kù)中課程信息數(shù)據(jù)，在變動(dòng)后提醒學(xué)生查看變動(dòng)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作即可改變相關(guān)的課程信息內(nèi)容，不用再向上級(jí)進(jìn)行匯報(bào)、再由上級(jí)審核后下達(dá)通告這種繁瑣的管理模式，通過(guò)簡(jiǎn)單快捷的操作實(shí)現(xiàn)課程信息的管理。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)策略

2.1 應(yīng)用微課教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，各種新型的教學(xué)模式層出不窮，就如微課教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，同時(shí)也是當(dāng)下教育界當(dāng)中較為受歡迎的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式主要就是通過(guò)在課間播放一個(gè)幾分鐘的簡(jiǎn)短視頻來(lái)讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生在接下來(lái)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)效率。但是這種微課的教學(xué)模式大多都適用于高職院校的文化課科目的教學(xué)當(dāng)中，極少應(yīng)用于體育這種偏向?qū)嵺`性的科目，但是經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，微課這種教學(xué)模式不僅適用于文化課一類的教學(xué)科目，與體育類的實(shí)踐教學(xué)科目同樣也非常的契合。首先就是因?yàn)轶w育課程與文化課程一樣，都含有一定的理論知識(shí)，這些知識(shí)雖然沒(méi)有實(shí)際的動(dòng)作要領(lǐng)重要，但是也需要學(xué)生進(jìn)行掌握，而一般教師在體育課堂的教學(xué)中很少向?qū)W生講解這些理論知識(shí)，因此就可以通過(guò)微課的形式，在整體的課程開(kāi)始之前將與課程內(nèi)容有關(guān)的理論知識(shí)先講解給學(xué)生，讓學(xué)生加深對(duì)這些理論知識(shí)的印象 ，然后再由教師在課堂上穿插講解與之有關(guān)的實(shí)際動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到讓學(xué)生既能夠掌握相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也能夠掌握其中蘊(yùn)含的理論知識(shí)，首先教學(xué)效率的極大提高。教師在進(jìn)行微課的制作時(shí)，要注意相關(guān)的事項(xiàng)，首先就是視頻的長(zhǎng)度，一般來(lái)說(shuō)微課的總體時(shí)間長(zhǎng)度不應(yīng)該超過(guò)十分鐘，一方面是因?yàn)檎n前的預(yù)習(xí)時(shí)間內(nèi)容有限，過(guò)長(zhǎng)的微課內(nèi)容將會(huì)影響到實(shí)際的上課時(shí)間，另一方面過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，影響到實(shí)際的上課效率，因此教師要將需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行濃縮處理，總結(jié)相應(yīng)的文字描述，可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍﹫D片等代替文字解釋，通過(guò)合理的把控視頻時(shí)間來(lái)控制實(shí)際的教學(xué)效果。

2.2 利用社交平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生課后互動(dòng)

目前社會(huì)中一些主流的社交平臺(tái)已經(jīng)深入發(fā)展到高職院校學(xué)生的日常生活當(dāng)中，成為了高職院校學(xué)生生活中的一部分。因此要抓住社交平臺(tái)的這一優(yōu)勢(shì)，積極的拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。社交平臺(tái)是學(xué)生與外界進(jìn)行交流的主要方式之一，因此對(duì)于教師而言，這是一個(gè)極好的拉進(jìn)師生關(guān)系的一個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)的利用，讓教師能夠通過(guò)社交平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行課后的交流，在交流過(guò)程中觀察學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，從而有助于教師對(duì)下一步所要開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，有效的提高教學(xué)效率。目前高職院校學(xué)生所使用的社交平臺(tái)類型較為豐富，如QQ、微信、百度貼吧、知乎等等，而教師應(yīng)該選取其中學(xué)生使用人數(shù)較多的平臺(tái)，一方面是為了能夠更加方便的進(jìn)行管理，另一方面是為了集中教學(xué)力量來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容安排，一般情況下，一個(gè)體育教師應(yīng)該單獨(dú)選取一個(gè)社交軟件來(lái)與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系，如單獨(dú)在QQ或者是微信中創(chuàng)辦班級(jí)交流群，該班級(jí)群的主要功能就是為學(xué)生們提供一個(gè)討論的環(huán)境，同時(shí)教師也可以參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，獲取更多與學(xué)生有關(guān)的消息，以便于下一步教學(xué)計(jì)劃的制定。同時(shí)社交平臺(tái)班級(jí)群的主要目的之一就是拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師可以要求學(xué)生在班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行每日的運(yùn)動(dòng)打卡，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并時(shí)刻在班級(jí)群內(nèi)提醒學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，并解決學(xué)生在課后所遇到的相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生提供一些參考經(jīng)驗(yàn)等。并且教師要定期在班級(jí)群內(nèi)分享與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)、小知識(shí)，盡可能的通過(guò)這樣的方式來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.3 構(gòu)建體育信息管理系統(tǒng)，進(jìn)行線上課后評(píng)價(jià)

信息管理系統(tǒng)是如今高職院校經(jīng)常用到的一種管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)的主要功能就是為各種科目的信息進(jìn)行管理，如教師信息、課程安排信息、學(xué)生信息以及其他信息等等，通過(guò)信息管理系統(tǒng)，能夠有效的提高教師們的教學(xué)管理效率。然而就目前高職院校的信息管理系統(tǒng)而言，其面向的還是大部分文化類的課程，對(duì)于體育類課程并沒(méi)有進(jìn)行完善的信息處理，大多數(shù)體育類課程只是在信息管理系統(tǒng)中掛名登記，其中并沒(méi)有實(shí)際的信息管理功效，很多工作都是教師通過(guò)社交平臺(tái)會(huì)或者是個(gè)人來(lái)進(jìn)行管理的。因此為了進(jìn)一步提高高職體育教學(xué)，就需要構(gòu)建體育信息管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)身體指標(biāo)進(jìn)行管理。體育信息管理系統(tǒng)的主要功能應(yīng)該是通過(guò)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)身體指標(biāo)進(jìn)行精確的測(cè)量，初步收集學(xué)生的身體素質(zhì)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，并在每一個(gè)教學(xué)階段都對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)再次進(jìn)行測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)，然后讓前后兩次數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，找出兩者之間的關(guān)系，如果學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)明顯上升，那么表明當(dāng)前的教學(xué)模式具有良好的教學(xué)性，反之則表示當(dāng)前的教學(xué)模式存在缺陷，需要及時(shí)整改。同時(shí)教師可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)數(shù)據(jù)更新到體育信息管理系統(tǒng)中，讓學(xué)生自行登錄查看自己的身體素質(zhì)數(shù)據(jù)，這樣也便于學(xué)生對(duì)自己的身體情況進(jìn)行了解，激勵(lì)學(xué)生保持良好的體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)在課后給出線上的評(píng)價(jià)，由于高職院校每個(gè)班級(jí)的人數(shù)較多，教師無(wú)法在線下及時(shí)的給出每個(gè)學(xué)生課后評(píng)價(jià)，因此教師可以在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且學(xué)生也可以在線上對(duì)教師進(jìn)行咨詢，對(duì)教師做出的相關(guān)評(píng)價(jià)進(jìn)行積極的整改，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)成果。并且教師也可以定期發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程安排的滿意度或者是教學(xué)方法是否具備有效性，為教師下一步的教學(xué)計(jì)劃設(shè)定提供參考。

3 結(jié)束語(yǔ)

體育作為高職院校的一門重要教學(xué)科目，應(yīng)該受到人們的高度重視。要讓高職體育教學(xué)與當(dāng)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，明白互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)意義，通過(guò)應(yīng)用微課、社交平臺(tái)、構(gòu)建信息管理系統(tǒng)等方式來(lái)改變當(dāng)前高職體育的教學(xué)現(xiàn)況，讓其充分與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合，開(kāi)創(chuàng)出更具創(chuàng)新性與實(shí)效性的教學(xué)模式。