鐘云勝 四川文理學院

前言

隨著計算機技術的出現(xiàn)，人類社會不斷被更新，如今整個人類社會來到了一個嶄新的時代，就是信息時代。從目前的情況看，中國高校的計算機教學效果可見一斑，其嚴重脫節(jié)的教學理論與實踐注定存在很多的弊端和問題，單一的教學方式、機械的應試考核方式…所有這些都是社會培養(yǎng)復合型人才的巨大阻力。那么，如何在有限的書本學習中最大限度的脫穎而出呢？競爭是殘酷且激烈的，要想做符合社會發(fā)展潮流的需求性人才，挖掘自身的創(chuàng)新潛能，練就技術性本領，才能為后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

1 存在于我國目前計算機教學中的主要問題

隨著網(wǎng)絡技術的深入發(fā)展，社會對計算機人才的需求日益增加，越來越多的大學開設計算機課程。但是，結合目前市場上專業(yè)人力資源的使用情況，人才供給和就業(yè)需求之間仍存在著不可協(xié)調，因此我認為有必要改進計算機教育教學方法，以更好的適應新形勢下的發(fā)展需要。首先，目前國內高校的計算機教學存在的主要問題如下。

1.1 思想內容落后，教學方式脫節(jié)

隨著經(jīng)濟推動社會飛速發(fā)展，信息技術更迭速度日益加快，尤其表現(xiàn)在對計算機專業(yè)知識和技術提出了更高的要求。對于計算機教育來說，在中國的高校中，一些教師的知識概念和技術水平跟不上社會發(fā)展步伐，導致傳授給學生的專業(yè)知識相對較落后和滯留，難以激發(fā)學生的學習興趣，從而直接影響了教學效果，這種落后的教學方式有待更新，如果教師的教學方法不及時創(chuàng)新，學生的能力發(fā)展也因此受到很大約束。

1.2 教學模式單一，考核形式存在嚴重弊端

在實際考試中，大多數(shù)高校都將理論考試視為評估學科的最重要組成部分，對于實習和實驗考試則占很小一部分比例，參考意義不大。一定意義上這種考核方式是存在嚴重弊端的，不同能力的學生在這種考核方式下的公平性是不一樣的，尤其是那些能力強的學生，對于他們整體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是不足的。計算機的教學相比于其他學科是有很大差異的，理論固然重要，但實踐在未來的實際應用中才發(fā)揮著至關重要的作用，其次，高校教師也應當以身作則，在教學之余，努力改造自身，著重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，才能全方位地更新已掌握的內容，改進自己的教學模式，朝著創(chuàng)新的方向發(fā)展；學校相關部門負責提供更高更廣泛的學習平臺，給予教師比較多的學習機會。

1.3 高校教學實踐發(fā)展跟不上理論發(fā)展，二者嚴重脫節(jié)

計算機是基于實踐的重要主題。如果不能將理論知識落到實處，頻繁使用，我們就不能在教育中最大限度地達到理想的效果。但是，高校教學實踐發(fā)展跟不上理論發(fā)展，在計算機教育中也有理論和實力的分離，在這種情況下，大多數(shù)學生都比較擅長理論，但是在具體實踐過程中是不能開始的。另外，為了有效地改善這個問題，這次在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐過程中，需要改善實踐效果。然而，就當前的教育實踐的角度來說，大學實踐通常沒有專門的實驗室來供學生使用實踐，并且經(jīng)常會委托老師來負責講解實際操作。學生一味地從教材中獲取答案，忘記了自我思考，結果可能是難以適應科學技術信息的發(fā)展。當然，計算機教育的效果也是有限的。

2 如何最大限度培養(yǎng)高校計算機教學中學生的創(chuàng)新能力

計算機的產生最初是源于人類社會創(chuàng)新能力的發(fā)展進步，創(chuàng)新精神逐漸深入人心，才有了計算機一代又一代的產生與傳承。最初的計算機本身，是人類歷史上革新思考的最美妙的開始之一。因此，從那時起，許多科學家投入了大量精力，為此進行了革新，在人類歷史上建立了一個全新的信息時代。因此，具有自身獨特的屬性的計算機，對于培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力有不可替代的作用。

2.1 革新思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神固然有先天的因素，但也離不開后天的培養(yǎng)。加強創(chuàng)新思維，可以進一步培養(yǎng)和促進創(chuàng)新能力。學院和大學的計算機教育中，教師注意積極改變想法，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點放在發(fā)展學生的能力，使學生的知識能力有必要轉換意識。鼓勵學生勇敢提出質疑并積極和教師進行意見溝通，培養(yǎng)自主學習的能力和意識，有必要執(zhí)行獎勵。根據(jù)學習情況設定復雜而有意義的問題，并通過相互合作解決這些問題要求學生問題的背后有一個科學的探索及潛在的知識，發(fā)現(xiàn)教材中潛在的教育因素，也可以表現(xiàn)內容問題的標準指導飾演主要角色引導學生，訓練學生的創(chuàng)新思維。

2.2 強化理論與實踐的結合，擴大學生知識面

教師在實際教學中發(fā)揮著重要作用，除了在高校計算機教學中強化基礎的理論，還要能有效利用實踐，做到理論的實踐真正結合，并催化出新的認知，提升其創(chuàng)新能力。（1）主觀能動性的培養(yǎng)：教師可適當放手讓學生大膽嘗試，比如教新操作的時候，老師不需要急著教學生如何操作，而是讓學生去摸索適應，這樣學生才能很快上手掌握特定的操作方法。（2）開辟新的學習環(huán)境：第二課堂活動是打破教育界限的重要措施。幫助學生開發(fā)自己的想法，展示自己的個性，在交流和討論過程中積極思考，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。

2.3 考核制度亟待改革

教師從課程中學習經(jīng)驗，積極改善學習成果評價系統(tǒng)，綜合評估學生的學習能力、訓練能力、創(chuàng)新能力，采用新的評價系統(tǒng)，學生正確理解自己的設定，并制定新的活動。將考核具體分散到日常的學習內容中去，放棄理論為主，實踐其次的方針，上機評定的成績也納入最終成績考核，建立健全科學系統(tǒng)的教學評價系統(tǒng)。從多個層面對學生進行全面評價，學生在特定的計算機學習過程中的創(chuàng)新思維和大膽的提問，不僅能激發(fā)教師對學生的全面理解。

3 結語

新時代的到來，社會對人才的需求整體增加，同時也對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是高校計算機教學，由于其在各行各業(yè)中的便捷應用而發(fā)揮了重要作用。在高校，如何訓練計算機專業(yè)人才，使其具有足夠的能力來適應時代的發(fā)展和社會的需求，已成為許多從事教育和教學工作的教師思考的重大問題。