張鑫

（蘭州工業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州730000）

新時代背景下，經(jīng)濟與意識形態(tài)的不斷發(fā)展使得社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了新的要求，大學(xué)生如何在當(dāng)下社會獲得全方位的發(fā)展機遇也逐漸成為了高校教育者關(guān)注的重點內(nèi)容。而從當(dāng)前的實際情況來看，高校無論是在黨建工作方面還是針對學(xué)生的思政教育，均突顯了諸多的問題，在這種情況下如何找尋二者協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵途徑就成為了高校持續(xù)發(fā)展的重要契機。二者的協(xié)同發(fā)展不僅為大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升提供了基礎(chǔ)條件，也是學(xué)生未來成長方向的重要指引。因此，強化黨建工作與思政教育的協(xié)同創(chuàng)新逐漸成了指引大學(xué)生未來發(fā)展方向與成長道路的重要基礎(chǔ)。

一、思政教育與黨建工作協(xié)同發(fā)展的重要意義

黨建工作與思政教育之間的協(xié)同發(fā)展是我黨進步的重要體現(xiàn)。高校應(yīng)意識到思政教育的重要性，并將黨的教育方針貫徹其中，明確培養(yǎng)人才的類型、方法以及其對于社會的預(yù)期作用等內(nèi)容。作為人才的重要培養(yǎng)場所，高校不僅是為社會培養(yǎng)實踐型人才的基地，更是輸送我黨優(yōu)秀組織人員的核心，因此做好高校人才的思政教育工作就是把控未來黨員干部的素質(zhì)。高校中的思政教育課程是為學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程類型，通過思政教育期望能夠達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)［1］。只有全面掌控思政教育的展開方向與內(nèi)容，確保其與我黨的政治核心相符，才能為后續(xù)黨建工作的順利展開奠定基礎(chǔ)。師德建設(shè)是高校思政教育工作推進的重要基礎(chǔ)，日常的教學(xué)環(huán)節(jié)需要以大學(xué)生的性格特點為依據(jù)制定符合其成長規(guī)律的一系列教育方案，為黨組織輸送更多的優(yōu)秀人才。黨建工作與思政教育的協(xié)同發(fā)展，是解決當(dāng)下大學(xué)生僅僅重視入黨結(jié)果而不重視責(zé)任與過程問題的關(guān)鍵因素。隨著社會的發(fā)展與進步，急功近利的思想不可避免地在高校生活中蔓延開來，這也是部分學(xué)生受到影響、只顧及眼前的短期利益而不注重大眾長遠效益的主要原因。還有部分學(xué)生入黨帶有著強烈的目的性，將入黨作為找工作的“敲門磚”［2］。二者的協(xié)同發(fā)展不僅能夠深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，更是能有效避免部分動機不純的學(xué)生進入黨組織的重要方式。只有在全面貫徹實時思政教育與黨建措施的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出真正意義上的社會主義接班人與建設(shè)人才。

二、高校思政教育與黨建工作協(xié)同發(fā)展的幾點建議策略

（一）協(xié)同發(fā)展理念的樹立與大學(xué)生思政教育的優(yōu)化

想要真正實現(xiàn)高校思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，達到預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，關(guān)鍵在于傳統(tǒng)思想觀念的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)下的社會發(fā)展形勢下，只有將協(xié)同發(fā)展的觀念作為工作推進的基本方向，才能創(chuàng)新出一套培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的教育方案，同時這也是落實一系列教育舉措的重要基礎(chǔ)。統(tǒng)一教育觀念是首要工作。在落實提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力舉措的過程中，需要確保對工作中出現(xiàn)問題的調(diào)整及時性與有效性，其也是順利展開一系列思想政治教育活動的前提條件［3］。

另外需要將以人為本作為思政教育的核心，聯(lián)合社會對人才的實際素質(zhì)需求制定有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)?？梢钥紤]在推進思政教育的過程中融入創(chuàng)新思想，為思想教育工作的全面發(fā)展與相關(guān)舉措的落實奠定基礎(chǔ)；其次是應(yīng)明確協(xié)同教育理念貫徹落實的開放性特征，以進一步強化思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展。在大學(xué)生數(shù)量較多的情況下，不同學(xué)生有著不同的個性表現(xiàn)，為在落實教育舉措的過程中消除思想障礙，教育者應(yīng)站在開放的角度看待思想問題，以不同學(xué)生的個性為依據(jù)采取不同的指導(dǎo)方法，從而促使大學(xué)生制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為促使主體開發(fā)實現(xiàn)提供基礎(chǔ)條件。

在大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)生也在時刻地接收著來自社會的信息，那么如何辨認(rèn)信息的利弊就成了大學(xué)生思政教育的主要工作目標(biāo)［4］。因此應(yīng)選擇合適的方式用以強化黨建與思政教育之間的聯(lián)系，繼而幫助大學(xué)生明辨是非觀念，樹立起良好的三觀。教師不僅需要強調(diào)資源共享的重要意義，更要突顯思政教育黨建教育之間的創(chuàng)新發(fā)展與緊密聯(lián)系，做好教育環(huán)節(jié)創(chuàng)新，以確保教育活動在此過程中能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)新價值。以專業(yè)課程教學(xué)為例，教師應(yīng)將思政教育與黨建工作的相關(guān)思想融入學(xué)科內(nèi)容中，并不斷對其進行創(chuàng)新，以探索出一套能夠聯(lián)系各個學(xué)科的思政教育體系；組織開展實踐活動時也可以組織學(xué)生參與到孤寡老人幫扶活動中，在全面了解老人真實需求的基礎(chǔ)上展開對應(yīng)的幫扶工作，只有這樣才能真正體現(xiàn)出活動的實效性與意義，繼而在實踐過程中真正達到將思政教育工作升華的目標(biāo)，同時其也是黨建工作不斷優(yōu)化的根本因素。黨組織相關(guān)的一系列工作為思政教育提供了足夠的基礎(chǔ)條件，大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也在不斷提升，奠定了傳統(tǒng)美德的形成基礎(chǔ)，在正確三觀形成的情況下，學(xué)生們必然會走向更為光明的未來。

（二）協(xié)同機制的創(chuàng)新與多部門之間的協(xié)同合作

針對大學(xué)生做的一切思政教育與黨建工作，不僅是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，更是為部門合作提供指導(dǎo)條件的重要基礎(chǔ)。因此在新形勢背景下，需要不斷展開教育實踐活動，并以高校的不同情況為依據(jù)，對現(xiàn)行的一系列教育機制進行優(yōu)化。

首先是需要構(gòu)建具有創(chuàng)新特征的校內(nèi)協(xié)同教育機制。本校教育機制的完善是確保校內(nèi)各個部門之間通力配合的前提條件，也是順利展開大學(xué)生思政活動并獲得預(yù)期成果的基礎(chǔ)。以紅色歌曲思政活動為例，首先需要確定評委人員，并邀請各個學(xué)院的教師與學(xué)生共同參與活動，將這一活動作為激勵學(xué)生形成正確三觀的重要元素。思政教育工作推進過程中，應(yīng)以高校的實際情況與現(xiàn)行的人才培養(yǎng)機制為基礎(chǔ)組建思政隊伍，從而確保展開思政教育工作的穩(wěn)定性與持續(xù)性，為思政工作的后續(xù)開展奠定堅實的基礎(chǔ)［5］。而在對協(xié)同工作進行創(chuàng)新的階段，更要關(guān)注高校內(nèi)的不確定因素，將其納入綜合考量范圍，并在思政教師隊伍的幫助下在學(xué)科工作中融入思政教育，只有這樣才能在日常的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，突顯人才培育成果；其次，建議采用同城協(xié)同機制以展開思政教育與黨建工作。對大學(xué)生來說，高校展開的一系列黨建工作與思政教育不僅是傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)訓(xùn)練與知識獲取，更應(yīng)在當(dāng)?shù)刂T多教育資源的幫助下建立更多的工作聯(lián)系。作為高校，不應(yīng)該單單關(guān)注思政工作的展開，而不注重高校在其他方面的發(fā)展情況。管理者應(yīng)學(xué)習(xí)吸取更多的成功經(jīng)驗，并將其他高校的教育成果作為階段目標(biāo)的對比依據(jù)，從而進一步完善思政教育體系。這樣一來，通過思政教育理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合的方式，能夠?qū)⑿畔⑷谌牍潭ǖ钠脚_中，從根本上提升思政教學(xué)水平，為大學(xué)生未來發(fā)展指引道路的重要基礎(chǔ)?？梢苑e極舉辦高校之間的聯(lián)誼活動或體育比賽，讓學(xué)生在活動過程中感受到思政教育與黨建工作的獨特魅力，從而形成正確的人生觀。大學(xué)生在實踐的過程中得到了思政素養(yǎng)提升的寶貴經(jīng)驗，可更好地適應(yīng)社會。

（三）協(xié)同平臺的構(gòu)建與教育工作的落實

黨建工作想要深入發(fā)展，構(gòu)建具有協(xié)同性質(zhì)的平臺極為重要，其同樣是確保教育工作順利深入的前提條件。首先是應(yīng)在平臺構(gòu)建前輸入足夠的教育資源，并將其作為思政教育與黨建工作之間的溝通渠道，為后續(xù)應(yīng)用的一系列教學(xué)管理方式的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，繼而促進黨建工作的發(fā)展成效進一步提升［6］。其次，在舉辦各類型教學(xué)活動時，將平臺作為資源共享的優(yōu)勢渠道，教師也能在平臺功能的幫助下實現(xiàn)對人才的培育，繼而為高校的學(xué)生提供合理且科學(xué)的指導(dǎo)方案。大學(xué)生在接受指導(dǎo)的過程中將對黨建工作的相關(guān)政策有更深層次的了解，此時自身的政治素養(yǎng)得到提升。在紅色教育環(huán)境條件下成長的學(xué)生無論是在三觀樹立還是素養(yǎng)培養(yǎng)方面，都能夠滿足黨建工作對象的基本要求。第三是在科研上，應(yīng)在思政與黨建工作協(xié)同發(fā)展的平臺上為大學(xué)生的自主創(chuàng)新提供基礎(chǔ)條件，此時教師也應(yīng)在此類平臺上為大學(xué)身提供足夠的幫助，為其綜合素質(zhì)的全面提升奠定基礎(chǔ)，繼而促進思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展。