楊倩，王玉璽

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽551403）

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況也得到了改善，為進(jìn)一步提高西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平，優(yōu)化西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，必須重視職業(yè)教育工作的開展，需要鼓勵社會力量積極參與到職業(yè)教育中。受歷史和地理環(huán)境等因素的影響，我國西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然處于落后狀態(tài)，具有一定的滯后性，而且在教育基礎(chǔ)上十分薄弱，與其他發(fā)達(dá)地區(qū)難以比較，這直接影響了西部地區(qū)的長遠(yuǎn)發(fā)展。為使西部地區(qū)農(nóng)村、各少數(shù)民族獲得良好的教育機會，應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)職業(yè)教育工作，根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的要求，來實現(xiàn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的各類人才，以促進(jìn)人才的綜合性發(fā)展，加快西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長，創(chuàng)建西部地區(qū)文化氛圍，使其得到長遠(yuǎn)進(jìn)步。

一、西部地區(qū)教育現(xiàn)狀及問題

這些年，我國已經(jīng)開始意識到西部地區(qū)教育工作的重要性，也加大了對西部地區(qū)教育的投入，著力于西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時，也在提升西部地區(qū)的教育水平，雙管齊下，以改變當(dāng)前西部地區(qū)現(xiàn)狀，取得了不錯的成效。但由于西部地區(qū)地域廣闊，基礎(chǔ)薄弱，其教育程度與其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍舊落后。

現(xiàn)階段，在西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題主要有：一是并未實現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村教育的共同發(fā)展，產(chǎn)業(yè)和教學(xué)也未融合在一起，以致于目前所開展的職業(yè)教育缺乏共同性和現(xiàn)實性；二是在職業(yè)教育中忽視了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)技藝的傳承，不具備文化性，而且還未完全實現(xiàn)智能化職業(yè)教育；三是所開展的職業(yè)教育，在研學(xué)和啟蒙上還存在一定的問題，有待于進(jìn)一步改善［1］。

二、西部地區(qū)職業(yè)教育的重要性

在西部地區(qū)實施職業(yè)教育，既是西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)過程中的重要手段，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求，具有重要意義。從社會事業(yè)角度來說，西部地區(qū)良好的職業(yè)教育，能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)人才，充分利用西部地區(qū)剩余的勞動力，還能解決西部地區(qū)的就業(yè)問題，增加西部地區(qū)就業(yè)率。而且職業(yè)教育的大力發(fā)展，還有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，逐步實現(xiàn)自主創(chuàng)新化；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度來說，實施良好的職業(yè)教育，有利于提高西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)競爭力，為西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長提供重要動力，實現(xiàn)粗放型經(jīng)濟(jì)增長模式的轉(zhuǎn)型，逐步走向集約化管理［2］。

三、西部地區(qū)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略

（一）朝著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌共生型轉(zhuǎn)變

西部地區(qū)職業(yè)教育在未來的轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)當(dāng)朝著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌共生方向發(fā)展。這是因為要想推動整個西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須做到統(tǒng)籌兼顧，加強城鄉(xiāng)建設(shè)，使其擁有一個共同的職業(yè)教育體系?？捎行д铣青l(xiāng)職業(yè)教育資源，實現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享，以城市帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展促進(jìn)城市發(fā)展?？蓮囊韵路矫嬷郑菏紫?，要轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源結(jié)構(gòu)，不可因為重視城市發(fā)展，而忽視了鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展。職業(yè)教育資源，如資金、人力、物力等應(yīng)當(dāng)優(yōu)化配置，實現(xiàn)城鄉(xiāng)共享?？蓪⑧l(xiāng)村職業(yè)教育工作納入于政府財政預(yù)算中，制定科學(xué)的優(yōu)惠政策，選擇一個區(qū)域進(jìn)行試點，突出城鄉(xiāng)共生型職業(yè)教育特色，根據(jù)不同地區(qū)的文化差別，予以相應(yīng)的資源配置。其次，為保障城鄉(xiāng)共生型職業(yè)教育的順利開展，應(yīng)當(dāng)建立完善的城鄉(xiāng)職業(yè)教育共同治理制度，優(yōu)化主體結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)財U展城鄉(xiāng)職業(yè)教育管理范疇，對財力和物力進(jìn)行統(tǒng)一管控。加大對職業(yè)教育的投入，引進(jìn)新鮮師資力量，壯大職業(yè)教育師資隊伍；建立完善的財務(wù)公開制度；設(shè)立科學(xué)的績效考核制度；以此來確保資金利用效果。最后，可實施“送教下鄉(xiāng)”“教師進(jìn)村”等方式，重新布局城鄉(xiāng)職業(yè)教育學(xué)校，注重鄉(xiāng)村職業(yè)教育學(xué)校的建設(shè)，提升鄉(xiāng)村職業(yè)教育辦學(xué)水準(zhǔn)，加強培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)施建設(shè)［3］。

（二）朝著融合型職業(yè)教育發(fā)展

西部地區(qū)職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極走向產(chǎn)教一體，實現(xiàn)良好的產(chǎn)教融合。首先，應(yīng)當(dāng)建立健全的產(chǎn)教融合制度。加強企業(yè)與職業(yè)學(xué)校的交流與合作，共同制定科學(xué)的人才培育目標(biāo)，根據(jù)實際需求來調(diào)整職業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實施有效的教學(xué)，設(shè)立科學(xué)的教學(xué)評價，以保障產(chǎn)教融合教育質(zhì)量。其次，要制定完善的產(chǎn)教融合協(xié)同制度。在產(chǎn)教融合職業(yè)教育過程中，要重視對人才的培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵企業(yè)積極參與到人才培訓(xùn)中，實現(xiàn)良好的校企合作［4］。可實施現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)建信息化管理平臺，規(guī)范學(xué)徒制教學(xué)工作流程，制定科學(xué)的評價指標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實踐平臺，建設(shè)實訓(xùn)基地。最后，應(yīng)實施有效的產(chǎn)教融合育人制度，以此提升高技能人才培訓(xùn)水平，明確職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)實際需求來設(shè)定專業(yè)和課程，以此優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的能力素質(zhì)，從而確保職業(yè)教育的有效性，滿足市場需求［4］。

（三）實施鄉(xiāng)愁型職業(yè)教育

所謂的鄉(xiāng)愁型職業(yè)教育，指的是在職業(yè)教育中融入民間傳統(tǒng)技藝和文化，既充分發(fā)揮鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的特色優(yōu)勢，又能促使傳統(tǒng)技藝得到傳承?？梢詮囊韵路矫嬷郑阂皇窃诼殬I(yè)教育中融入鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝。在設(shè)計職業(yè)教學(xué)內(nèi)容的時候，便可以將當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)技藝納入課程體系中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的互動性，提升學(xué)生的現(xiàn)場實踐能力。拓展學(xué)生的校園學(xué)習(xí)，充分了解西部地區(qū)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝的魅力，成為傳統(tǒng)技藝的傳播者和繼承者。鄉(xiāng)愁性職業(yè)教育，有利于培養(yǎng)出高質(zhì)量的能夠掌握民間技藝，懂得鄉(xiāng)知的優(yōu)秀人才。在學(xué)習(xí)過程中，可以鄉(xiāng)間傳統(tǒng)民族文化技藝為主題，來進(jìn)行教育探討，積極開展有效的社會實踐小木，通過講座、比賽等多種方式，來巡查職業(yè)院校的校園文化環(huán)境。二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生全面了解鄉(xiāng)間傳統(tǒng)技藝的發(fā)展歷史，發(fā)現(xiàn)其魅力，真正認(rèn)識到傳統(tǒng)技藝的有效性，加強學(xué)生傳統(tǒng)技藝培訓(xùn)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。三是可以設(shè)立一些有鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝的培訓(xùn)機構(gòu)，鼓勵學(xué)生積極參與，以此提高學(xué)生的審美能力。建立科學(xué)的技能競賽制度，并貫徹落實，以優(yōu)化職業(yè)考核方式，突出鄉(xiāng)間傳統(tǒng)技能的重要作用［5］。

（四）實現(xiàn)職業(yè)教育智能化

隨著計算機信息技術(shù)的大力發(fā)展，在西部地區(qū)職業(yè)教育過程中，也應(yīng)當(dāng)融入信息技術(shù)，以實現(xiàn)職業(yè)教育的智能化。一方面，要建立健全的職業(yè)教育服務(wù)體系，充分利用現(xiàn)代計算機信息技術(shù)，創(chuàng)建職能校園環(huán)境，利用相關(guān)平臺來實現(xiàn)教育的信息化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求；另一方面要建立完善的智能型職業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，采用開放性策略，協(xié)調(diào)管理沿海地區(qū)信息化標(biāo)準(zhǔn)，或是實施聯(lián)結(jié)策略，即基于標(biāo)準(zhǔn)模式，共享職業(yè)學(xué)校中的各項資源。除此之外，大力推進(jìn)智能校園的建設(shè)，制定完善的信息化監(jiān)管平臺，提高教育信息化評價指標(biāo)，以此來實現(xiàn)有效的職業(yè)教育工作。

（五）加強啟蒙型職業(yè)教育

在西部地區(qū)，啟蒙型職業(yè)教育體系十分重要，有著不錯成效?？梢詮娜齻€方面來著手管理：第一，要在職業(yè)教育課程體系只能夠設(shè)立有關(guān)于啟蒙教育的課程，加強學(xué)校之間的交流與合作，實現(xiàn)學(xué)校資源共享，為學(xué)生規(guī)范科學(xué)的職業(yè)生涯，融入豐富種類的課程教學(xué)；第二，要創(chuàng)建職業(yè)啟蒙教育基地，在此基地建設(shè)中，不僅要提高學(xué)生的職業(yè)啟蒙教育水平，還要重視對匠人精神的培育，在授課過程中，需要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，尋找自己的職業(yè)興趣；第三，要實施職業(yè)啟蒙體驗活動，為學(xué)生提供更多體驗平臺，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升［6］。

四、結(jié)論

職業(yè)教育不同于普通教育，其目的在于培養(yǎng)出具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才，強調(diào)實踐操作技能，而不是理論知識。在素質(zhì)教育改革不斷深入下，職業(yè)教育也成為人們廣泛關(guān)注的話題之一，有關(guān)于職業(yè)教育的爭論也比較多。在西部地區(qū)實施有效的職業(yè)教育，有利于推動西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從社會經(jīng)濟(jì)、人力資源、技術(shù)文化等各部分來促進(jìn)西部地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。在西部地區(qū)實施職業(yè)教育工作，不僅能夠解決西部地區(qū)的就業(yè)問題，轉(zhuǎn)移剩余勞動力，提高人力資源利用率，還能為西部地區(qū)提供復(fù)合型實用人才，提升西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)競爭力，必須予以高度重視。除此之外，西部地區(qū)職業(yè)教育，還將對西部地區(qū)的文化發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)起到有效促進(jìn)作用，有利于全面帶動西部地區(qū)的發(fā)展，提升西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平。