徐偉堅(jiān)

(廣東省廣州市花都區(qū)新華街第六小學(xué) 廣東 廣州 510800)

小學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)學(xué)習(xí)的初始階段，而數(shù)學(xué)作為一門學(xué)生終生學(xué)習(xí)中的主要科目，教師必須把握好教學(xué)模式，怎么樣才能在短短的幾十分鐘的課堂教學(xué)中打造高效課堂是每個(gè)從教者所面對的一大難題。教師在日常教學(xué)中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，將學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性提升上去。在日常教學(xué)的過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，最終提升教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)我多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些基于核心素養(yǎng)理念下怎么樣才能更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法。

1.數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在日常教學(xué)中首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立出與之相符的教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有學(xué)習(xí)的興趣，每天面對這些枯燥的數(shù)字已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師如果想要打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中不能一味要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式以及概念，這樣更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩。教師在教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生所熟悉的環(huán)境結(jié)合到一起，利用生活化教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。比如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》這節(jié)數(shù)學(xué)概念的過程中，教師完全可以利用學(xué)生所熟悉的物體來創(chuàng)設(shè)問題，問，我們拿出一枚硬幣拋向空中，當(dāng)硬幣落下的時(shí)候會(huì)有幾種結(jié)果，正面出現(xiàn)的概率是多少呢？隨后教師可以拿出硬幣想學(xué)生實(shí)際演示，大家共同驗(yàn)證結(jié)果，通過這樣的方式可以使學(xué)生更容易理解這節(jié)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的知識(shí)是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

2.多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多數(shù)是以講解練習(xí)題的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，另外還會(huì)布置大量的課后作業(yè)鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這種機(jī)械化的教學(xué)模式很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度上降低了教學(xué)效率。所以，作為新時(shí)代下的一名一線教學(xué)者必須要不斷提升自身的專業(yè)能力，在教學(xué)中利用多樣化的教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直觀想象能力培養(yǎng)出來。比如在教學(xué)圖形變換這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，完全可以將信息技術(shù)下的多媒體輔助教學(xué)工具利用起來，教師可以通過多媒體中的動(dòng)態(tài)圖形來吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率，同時(shí)還可以通過規(guī)則圖形的變換將學(xué)生真實(shí)的變換感受培養(yǎng)出來，促使學(xué)生從直觀的視覺體驗(yàn)中體會(huì)圖形的變換，通過這樣的方式在一定程度上可以提升學(xué)生的直觀想象能力，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.課堂合作探究，培養(yǎng)思維能力

教師在教學(xué)的過程中如果想要更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力在數(shù)學(xué)中也是一種邏輯推理能力，不能只讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式定理，而是在不斷學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力，使他們可以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，這樣的教學(xué)方式才可以起到事半功倍的效果。教師可以在日常教學(xué)中組織學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己的意見講出來，在相互討論中交流自己的真實(shí)想法，鍛煉學(xué)生的思維能力。比如在教學(xué)《找規(guī)律》這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，找規(guī)律的對象可以是圖形也可以是數(shù)學(xué)，只要里面具有一定的規(guī)律可循，就能夠作為一道題來思考。像這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律題，“1,5,9,13，( )，( )”，教師可以讓學(xué)生來討論這樣的題目，學(xué)生通過交流討論很快就可以找出這組數(shù)字中的規(guī)律，每個(gè)數(shù)字加4之后就是后面的數(shù)字。學(xué)生在這樣的規(guī)律探究中也會(huì)學(xué)習(xí)到一些方法，比如第一個(gè)是數(shù)列各項(xiàng)只與它的項(xiàng)數(shù)有關(guān)，或只與它的前一項(xiàng)有關(guān)，還有，前后幾項(xiàng)為一組，以組為單元找關(guān)系才可以順利地找出其中的規(guī)律，這些都可以在學(xué)生練習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)的一些比較簡單的方式方法，在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)感受到數(shù)學(xué)中的樂趣，更愿意走進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中。

4.結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是教師教學(xué)中的首要任務(wù)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的課堂需要教師可以從多方面完善教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過自身的專業(yè)能力為學(xué)生構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。