張一鳴 鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新的時代背景下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)過程中重要的方式。高校教學(xué)使用信息化教學(xué)的方式更為普遍。相較于其他學(xué)科的信息化教學(xué)，體育課程的信息化教學(xué)面臨諸多困境。例如學(xué)校對于體育教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致體育信息化教學(xué)水平不足，缺乏相關(guān)的資源；還有體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，無法充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢。這些問題對于高校體育信息化教學(xué)發(fā)展有深刻影響。只有針對性的提出解決方案，才能使新時期高校的體育化教學(xué)發(fā)展更加完善，為學(xué)生的身心全面發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

一、高校體育信息化的意義

（一）是新時期對于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的要求

新的教育理念社會對于學(xué)生的發(fā)展有新的要求。傳統(tǒng)教育模式下，對于學(xué)生的考核盲目重視學(xué)科成績，忽視了對于學(xué)生身體素質(zhì)的教育，導(dǎo)致當(dāng)前階段我國學(xué)生的近視率以及肥胖率居高不下，且呈現(xiàn)逐年遞增的態(tài)勢，學(xué)生的身體素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大幅減輕，同時課程結(jié)構(gòu)也更加合理。體育課程成了大學(xué)教育中的重要組成部分[1]。對于學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的推動作用。通過將線上線下的教育資源有效整合，使得學(xué)生可以在線下的體育課程活動之外，能夠?qū)W習(xí)到很多的體育運動知識。通過體育信息化的教學(xué)，擴(kuò)展大學(xué)體育課程的方式，提升體育課程的知識和內(nèi)容含量，幫助學(xué)生做到身體素質(zhì)和體育知識的雙重學(xué)習(xí)，提升體育綜合素質(zhì)。

（二）是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充

體育信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的弱項補(bǔ)足。信息化教學(xué)是在教學(xué)過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體技術(shù)，使教學(xué)效果獲得顯著的提升。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，主要是在線下對于學(xué)生進(jìn)行體育技能的培養(yǎng)，缺少對于學(xué)生的知識性傳輸。通過體育信息化教學(xué)的方式為體育教學(xué)提供信息化手段，可以補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)方式中對于學(xué)生體育知識教學(xué)的缺失。同時，線上教學(xué)還有利于不同地區(qū)間教學(xué)資源的平衡。我國的高等院校分布具有不均衡的問題，重點院校過度集中，造成教育資源巨大的不平衡。通過信息化教學(xué)的手段，可以幫助部分缺乏體育教學(xué)資源的高校更好的完成體育教學(xué)。通過信息化教學(xué)的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充，同時促進(jìn)教學(xué)資源在線上的流動，緩解不同地區(qū)高校發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。

（三）順應(yīng)了信息化時代的發(fā)展潮流

現(xiàn)階段我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會民生的各個方面都離不開信息技術(shù)。將教育和信息化技術(shù)相融合，是時代發(fā)展的要求。國務(wù)院針對大學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)要求中明確規(guī)定，要將學(xué)科建設(shè)和信息化技術(shù)相結(jié)合，提升教學(xué)過程的信息化程度。體育信息化教學(xué)符合信息化時代的發(fā)展要求，同時也是大學(xué)學(xué)科體系信息化建設(shè)的重要實踐。通過不斷提升學(xué)校教學(xué)手段的信息化水平，推進(jìn)學(xué)校整體的信息化建設(shè)。

二、當(dāng)前階段體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高校忽視對于體育課程的信息化教學(xué)建設(shè)

學(xué)校的學(xué)科建設(shè)體系對于體育信息化教學(xué)有著重要影響。當(dāng)前階段，高校體育課程的上課形式仍是以線下為主，缺乏對于體育信息化教學(xué)的重視。新冠肺炎疫情期間，各大高校無法如期開學(xué)，紛紛采用了線上教學(xué)模式，這是絕大部分高校對于體育信息化教學(xué)的首次嘗試。體育教育不同于學(xué)科教學(xué)，更加注重對于學(xué)生技能素質(zhì)的培育，因此主要采取線下的方式，但是也需要進(jìn)行相應(yīng)的體育知識技能的教學(xué)。目前各高校的行政管理部門在進(jìn)行學(xué)科體系建設(shè)的時候，忽視了對于體育信息化教學(xué)的建設(shè)，體育信息化教學(xué)的制度設(shè)置以及資源建設(shè)等各個環(huán)節(jié)都存在著很多的不足，嚴(yán)重制約了體育信息化教學(xué)的發(fā)展。

（二）高校體育教師的信息化教學(xué)水平有待提升

體育信息化教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，是對于課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。作為一種教學(xué)方式，一種輔助教學(xué)的工具，要使其真正發(fā)揮作用還需要依賴于教師的重要作用。只有教師具備足夠的專業(yè)素質(zhì)技能，才能夠使體育信息化教學(xué)優(yōu)勢最大化。體育信息化教學(xué)對于體育教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求[2]。當(dāng)前階段的體育教學(xué)過程中，體育老師主要著力點仍然是放在對于學(xué)生體育課程的技能培育，沒有重視信息化教學(xué)對于體育教學(xué)的促進(jìn)作用，體育信息化教學(xué)的意識還有些不足。同時，體育教師的信息技術(shù)較差，高校對與體育教師的技能培訓(xùn)也缺乏對于信息技術(shù)相關(guān)技能的培訓(xùn)，體育信息化教學(xué)面臨體育教師相關(guān)技能水平不足的問題。

（三）體育信息化專業(yè)化教學(xué)資源匱乏

信息化教學(xué)是一種借助信息技術(shù)實現(xiàn)的教學(xué)方式，其本身并不具備完成教學(xué)目標(biāo)的能力。需要對于體育信息化教學(xué)的相關(guān)資源進(jìn)行制作，才能夠更好的促進(jìn)體育信息化教學(xué)的發(fā)展。體育信息化教學(xué)的資源限制主要受制于兩個方面：一方面是硬件資源的不平衡。不同地區(qū)的信息化建設(shè)水平不同，相關(guān)的技術(shù)設(shè)施建設(shè)也存在著許多不平衡[3]。另一方面是軟件資源的不足。目前開展體育信息化教學(xué)的課件資源主要依賴于教師自己按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行制作，對于教師的信息技術(shù)提出了較高的要求，大量的課件制作過程也為教師工作帶來了巨大的壓力。而互聯(lián)網(wǎng)上針對體育教學(xué)的專業(yè)資源較少，無法滿足體育信息化教學(xué)的需要。體育信息化教學(xué)資源的缺乏，影響了體育信息化課程在高校的開展。

（四）體育信息化教學(xué)缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制

體育信息化教學(xué)缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制，也導(dǎo)致了體育信息化教學(xué)的困境。高校的體育教育課程，作為對于學(xué)生身體素質(zhì)培育的課程，其在教學(xué)體系中的并不占據(jù)主要的位置。學(xué)生進(jìn)行體育課程時的心態(tài)放松，對于體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視[4]。在進(jìn)行針對體育課程的指標(biāo)考核時很多課程沒有明確的考核指標(biāo)，或者是考核過程中并不會嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)以及明確的考核要求，會對體育信息化教學(xué)的開展造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三、體育信息化教學(xué)的改進(jìn)意見

（一）提升體育信息化教學(xué)的重視

國家對于提升教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化水平有著明確的要求。對于信息化教學(xué)的建設(shè)，是國家教學(xué)發(fā)展方略中的重要組成部分。因此學(xué)校和教師必須重視教學(xué)方式中信息化手段的運用。體育教學(xué)作為高校教育體系中的重要組成部分，對于學(xué)生的身體健康有著積極的促進(jìn)作用。提升對于體育信息化教學(xué)的重視，首先要完善體育信息化教學(xué)在學(xué)科建設(shè)中的地位。將體育信息化教學(xué)同其他課程的信息化教學(xué)一樣作為學(xué)校信息化建設(shè)的重要任務(wù)。同時也需要轉(zhuǎn)變體育教師的思想觀念，使教師更加注重教學(xué)過程中信息化技術(shù)的運用[5]。學(xué)校要明確體育信息化課程在學(xué)習(xí)課程安排中的占比，以硬性的指標(biāo)推進(jìn)體育信息化教學(xué)的開展，使體育信息化教學(xué)能夠真正的在實踐中落地，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)對于教師的信息技術(shù)水平培訓(xùn)

體育信息化教學(xué)對于教師的信息技術(shù)水平有著較高的要求。因此，要實現(xiàn)高校體育信息化教學(xué)，必須要對體育教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行培育。體育信息化教學(xué)的實踐中，不同年齡階段的體育教師對于信息技術(shù)的技能掌握也不一樣，年齡較大的體育老師無法熟練的運用相關(guān)的教學(xué)軟件和工具。影響體育信息化教學(xué)的開展。通過加強(qiáng)體育教師的信息技術(shù)水平，培育老師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知以及互聯(lián)網(wǎng)資源的運用，不斷提升體育信息化教學(xué)的質(zhì)量。

（三）不斷完善體育信息化教學(xué)的資源

體育信息化教學(xué)的良好開展，需要重視對于教學(xué)資源的整合，滿足體育信息化教學(xué)的需要。高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個信息完善、資源豐富的信息化平臺，同時對于信息化教學(xué)涉及的其他的教學(xué)資源進(jìn)行不斷完善，為開展體育信息化教學(xué)提供幫助[6]。包括對于基礎(chǔ)的硬件設(shè)備的投入。通過對于體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，幫助體育信息化教學(xué)更好的開展。

（四）建立科學(xué)的體育信息化教學(xué)考核體系

體育信息化教學(xué)更好的實現(xiàn)，需要重視相關(guān)規(guī)則以及考核體系的制定。這樣才能對體育信息化教學(xué)提供一個規(guī)范。建立科學(xué)的考核體系，需要教師從線上教學(xué)的內(nèi)容和特點出發(fā)。依據(jù)體育教育和信息化教學(xué)的特點，制定科學(xué)的考核評價體系。以線下體育課程的考核標(biāo)準(zhǔn)為依托，按照線上教學(xué)的特點進(jìn)行針對性的改良。通過完善的考核體系，可以挖掘出體育信息化教學(xué)過程中存在的問題，不斷提升體育信息化教學(xué)的體驗。

四、結(jié)束語

本文通過對體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀的探究，針對當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行梳理?？偨Y(jié)出了現(xiàn)階段體育信息化教學(xué)存在教學(xué)過程的重視程度不夠以及基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問題。然后針對這些問題為體育信息化教學(xué)走出困境提出了一些改進(jìn)建議，通過提升學(xué)科體系中體育信息化教學(xué)的位置以及完善信息化教學(xué)的資源的方法，希望能夠?qū)τ隗w育信息化教學(xué)的發(fā)展提供積極的作用。