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        在課程改革不斷深化下提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的探索

        2020-11-24 22:41:06姚燕菲福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)海美小學(xué)
        灌籃 2020年29期
        關(guān)鍵詞:體育課堂教師

        姚燕菲 福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)海美小學(xué)

        體育課程一直以來(lái)都受到國(guó)家的重視,在近些年的課改中也不斷強(qiáng)調(diào)體育課在小學(xué)課程的重要性,并且提出體育課程的開(kāi)展不僅要達(dá)到鍛煉身體的功能,還要注重讓學(xué)生在快樂(lè)中鍛煉,讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的鍛煉,養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。在青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀的背景下,以往小學(xué)的舊體育教學(xué)模式下,體育課往往成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。只有創(chuàng)新才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一目標(biāo),只有當(dāng)我們?cè)谛@里的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新,使得學(xué)生綜合能力得到提升,才能緩解當(dāng)前小學(xué)生素養(yǎng)提升的需求,讓小學(xué)生有終身鍛煉身體的習(xí)慣。因此為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育課堂及體育鍛煉的積極性,實(shí)現(xiàn)身體和精神雙重發(fā)展的目的,提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為必要。

        一、關(guān)注學(xué)生主體 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在以往的教學(xué)模式當(dāng)中,小學(xué)體育課堂往往由教師來(lái)主導(dǎo),學(xué)生幾乎只能跟著教師的步伐,聽(tīng)從教師的指揮,很少有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),這樣被動(dòng)接受的課堂是很難讓學(xué)生們提起興趣的。如果可以讓學(xué)生們參與到體育課堂的教學(xué)之中,并提供機(jī)會(huì)讓他們創(chuàng)新,我們需要注重學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主進(jìn)行課堂創(chuàng)新,對(duì)教師的授課內(nèi)容和授課方式進(jìn)行建議和修正,讓體育課堂真正成為學(xué)生們想要的課堂,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極情緒,不斷促進(jìn)體育課高質(zhì)量發(fā)展。

        例如,在新學(xué)期開(kāi)始的第一堂課,教師們不是馬上就進(jìn)入正式的課堂鍛煉,而是讓學(xué)生們提出對(duì)未來(lái)體育課的期待,切實(shí)的了解到學(xué)生們想要的體育課堂的模樣,并且盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì),教師可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)紙條的方式將自己的想法表達(dá)出來(lái),避免有些學(xué)生因靦腆而不敢表達(dá)自身的想法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新體育課堂,讓他們根據(jù)自己的喜好而設(shè)計(jì)體育課堂環(huán)節(jié),發(fā)揮自己的奇思妙想,也可以通過(guò)紙條的方式傳達(dá)給教師。無(wú)論合適與否,教師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)聆聽(tīng)并記錄,盡可能的在今后的教學(xué)中使用到學(xué)生們提出的想法,通過(guò)運(yùn)用學(xué)生的想法使得他們感受到被尊重。

        正處于對(duì)世界充滿探知欲望的學(xué)生,倘若自己提出的想法被采納并被用于教學(xué)之中,那么帶給學(xué)生的自豪感和認(rèn)同感是很大的,而當(dāng)學(xué)生感受到認(rèn)可之后,就會(huì)激發(fā)他們極大的熱情,課堂參與度和活躍度也就能得到保障。在我們小學(xué)體育課開(kāi)展的過(guò)程中,也可以注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和形式的創(chuàng)新,尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求,讓我們體育課中的規(guī)則根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行改變,不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容,需要充分尊重學(xué)生的自主性,對(duì)于體育課中各個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則進(jìn)行自主的制定,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)使得我們的體育課程能夠與時(shí)俱進(jìn)。

        二、趣味練習(xí) 培養(yǎng)健康行為習(xí)慣

        在體育的世界,光學(xué)不練的后果就是勞而無(wú)獲,在進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)之后,它的綜合運(yùn)用也非常重要,即除了良好的傳統(tǒng)體育教學(xué),體育練習(xí)也同樣很重要,且不同于以往死板的練習(xí)方式,新的練習(xí)模式安排應(yīng)該有所創(chuàng)新,讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中體驗(yàn)到體育的趣味,從而愿意不斷地參與體育運(yùn)動(dòng),保持練習(xí)的熱情,提高自己的身體素質(zhì)。那么,讓學(xué)生在課后運(yùn)用課中所學(xué)的體育知識(shí)技能進(jìn)行科學(xué)合理地鍛煉身體,對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象也會(huì)加深,綜合運(yùn)用能力也會(huì)大大提高。因此體育教師應(yīng)該采用各種各樣的教學(xué)方法,進(jìn)行豐富的教學(xué)實(shí)踐。

        比如,教師可以將游戲帶進(jìn)課堂之中,比如在教授立定跳遠(yuǎn)時(shí),可以模仿跳方格游戲,畫(huà)出不同距離的方格,讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑芯毩?xí)跳遠(yuǎn)。教師還可以將競(jìng)技性帶入課堂之中,比如班級(jí)內(nèi)部舉行一個(gè)小型運(yùn)動(dòng)會(huì),將所學(xué)的技能設(shè)置多樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目,例如花樣跳繩、扔沙包、進(jìn)球比多、跳房子等各類趣味體育活動(dòng),給參與的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣。環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有很大的影響,通過(guò)播放合適的音樂(lè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的合適的運(yùn)動(dòng)氛圍,讓學(xué)生在輕松愉快的心情參與比賽,鼓勵(lì)學(xué)生在課后有意識(shí)地練習(xí),進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體的習(xí)慣。

        小學(xué)的孩子們正是好玩的年紀(jì),倘若平時(shí)板正嚴(yán)肅的課堂里有了游戲可以玩,那么學(xué)生的參與性必定會(huì)大大提高的。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)形式的過(guò)程中只是充當(dāng)引導(dǎo)人的角色,通過(guò)引導(dǎo)進(jìn)一步將技能學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合,將我們體育課中的游戲內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)實(shí)中的體育項(xiàng)目接軌,推進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的理解,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)性知識(shí),社會(huì)性技能與社會(huì)信息發(fā)展變化不斷了解、關(guān)注,讓學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)充滿興趣,在不斷地進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)于體育的熱愛(ài)。

        三、組織比賽 活躍課堂氣氛

        組織比賽,人人皆有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),關(guān)鍵在如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣。項(xiàng)目設(shè)置簡(jiǎn)單一些,讓大多數(shù)學(xué)生感受到成功,學(xué)生們?cè)诮處煄ьI(lǐng)下,急需一次贏的體驗(yàn)。只有贏,才能讓學(xué)生感受到成功,唯有經(jīng)歷贏的過(guò)程,付出努力,才可體悟與教師一起的那份凝聚力。體育課一定要勾著孩子興趣往下走,如果想上得輕松有趣又高效,利用好孩子的好勝心就可以。教育學(xué)生要遵守比賽規(guī)則,贏得規(guī)則,輸?shù)眯姆诜?/p>

        比如經(jīng)常組織小組競(jìng)賽或者男女生競(jìng)賽,在紙上簡(jiǎn)單記錄比賽結(jié)果,孩子們?yōu)榱粟A得比賽會(huì)非常盡力,注意力也會(huì)很集中。還比如把某個(gè)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作錄下來(lái)進(jìn)行展示,找個(gè)學(xué)生來(lái)當(dāng)小教師進(jìn)行審閱,這時(shí)學(xué)生們會(huì)很努力地看其它學(xué)生的動(dòng)作來(lái)糾錯(cuò),自己把動(dòng)作做對(duì)或者成功糾正別人的錯(cuò)誤都可以得分,并且鼓勵(lì)學(xué)生們像教師一樣講出自己的想法,鍛煉大膽地、敢于表達(dá)的能力。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的措施也很重要,及時(shí)的、具體的語(yǔ)言鼓勵(lì)能讓學(xué)生克服自己在練習(xí)中的“極點(diǎn)”。體驗(yàn)堅(jiān)持就是勝利的喜悅。即巧用學(xué)生的勝負(fù)欲,在班級(jí)上開(kāi)展體育競(jìng)賽,既可以讓學(xué)生們體驗(yàn)到體育練習(xí)為自己帶來(lái)榮譽(yù)的那份樂(lè)趣,又可以拉近師生關(guān)系,使得課堂氛圍更加融洽,提高了體育課堂的效率。

        四、因材施教 學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活

        學(xué)生的個(gè)體差異是很大的,每個(gè)人的身體素質(zhì)以及喜好都有極大的不同,當(dāng)任務(wù)超過(guò)了學(xué)生所能承受的范圍之外時(shí),就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,認(rèn)為自己永遠(yuǎn)都不可能完成,那么進(jìn)步也就遙遙無(wú)期了。因此,構(gòu)建高質(zhì)量體育課堂需要因材施教,讓學(xué)生們都能享受到合適的教育。

        比如在上水平三的第一堂課就讓學(xué)生們?cè)敿?xì)的填寫(xiě)自己的情況,包括身體素質(zhì)如何,喜歡的體育活動(dòng)是什么,有沒(méi)有特別不喜歡的體育活動(dòng)。可以具體到跑400米的極限是多少,仰臥起坐又能做多少個(gè)等等。在充分了解到學(xué)生的情況后,就可以劃分不同的強(qiáng)度等級(jí),比如體質(zhì)較差的學(xué)生,仰臥起坐做10個(gè)就算優(yōu)秀,較好的是30個(gè)。要根據(jù)目前學(xué)生的心理承受能力以及當(dāng)前的身體素質(zhì)情況來(lái)制定合理的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生跑完800米很疲憊時(shí),觀察每位學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)于輕松完成的學(xué)生要給予及時(shí)的嘉獎(jiǎng),對(duì)于完成起來(lái)有困難且沮喪學(xué)生給予鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們堅(jiān)持就是勝利,告訴他身體素質(zhì)的提高不能急于一時(shí),讓他不要焦慮,教師不會(huì)責(zé)怪他們的,要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解與關(guān)注。比如在剛測(cè)完400米后開(kāi)始談?wù)摮煽?jī),說(shuō)還有多少學(xué)生不及格之類的話語(yǔ),那必然會(huì)傷害到某些學(xué)生的自尊心以及自信心,使其產(chǎn)生一種被批評(píng)的感覺(jué),自然而然的認(rèn)為這位教師很嚴(yán)格,從而不喜歡教師,進(jìn)而懼怕體育課堂,那么學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。傳統(tǒng)體育課教學(xué)有時(shí)會(huì)講究理論知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生要在枯燥的體育課上掌握繁多的理論知識(shí),還要進(jìn)行基本動(dòng)作等技術(shù)性知識(shí),研究發(fā)現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)形式的學(xué)習(xí)效果不佳,如果我們廣大體育課教師僅僅注重“填鴨式”教學(xué),將復(fù)雜、繁多的理論知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中,將復(fù)雜的實(shí)踐動(dòng)作,單純依靠示范方法教授給學(xué)生,學(xué)生面臨極其重大的學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生極容易出現(xiàn)履教履忘的現(xiàn)象,教學(xué)目標(biāo)極難達(dá)到,并且也會(huì)將學(xué)生和教師的距離越拉越遠(yuǎn)。而在教師跟學(xué)生的良好溝通過(guò)程中,學(xué)生也能夠克服一些膽怯心理,主動(dòng)向教師提出自己在身體素質(zhì)上的不足。不論是在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是生活過(guò)程中,都需要勇于表達(dá)自己的想法,在完成既定目標(biāo)的過(guò)程中不應(yīng)該急躁,而是量力而行。

        教師應(yīng)該與時(shí)代發(fā)展接軌,體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)該照本宣科,只是將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行口頭傳授就放任學(xué)生不管,我們體育教師面對(duì)的學(xué)生都有個(gè)體性,每個(gè)人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都不同,教師遇到的突發(fā)狀況不同,教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該及時(shí)關(guān)注,不斷進(jìn)行創(chuàng)新,在進(jìn)行體育課教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于所教內(nèi)容以及所教形式的創(chuàng)新需要不斷深入思考,爭(zhēng)取做新時(shí)期,高水準(zhǔn)教師群體,幫助孩子們形成良好的溝通習(xí)慣,為孩子將來(lái)步入社會(huì)建立自信心。

        五、關(guān)注自身素養(yǎng) 建立高效課堂

        高效課堂的構(gòu)建實(shí)際上是要求有實(shí)際的教學(xué)效果,有些體育課堂看似在教授的過(guò)程中十分流暢和完美,但是實(shí)際的效果卻不盡如人意,學(xué)生掌握的體育有限,而在這個(gè)問(wèn)題的背后是教師個(gè)人的素養(yǎng)問(wèn)題。

        作為新時(shí)代的體育教師,應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教學(xué)理念,在思想上樹(shù)立正確的培養(yǎng)觀念,不斷閱讀相關(guān)的教育文獻(xiàn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,對(duì)于自身在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思,不斷提高自己的教學(xué)水平。

        六、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針,小學(xué)體育的新教學(xué)模式中,要掌握“教——練——賽”的基本順序,優(yōu)先導(dǎo)入所要教學(xué)的知識(shí),激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的興趣,其次充分重視課堂練習(xí)的重要性,并且創(chuàng)新練習(xí)的形式,最后在比賽中鞏固知識(shí),創(chuàng)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)體育高質(zhì)量課堂的構(gòu)建過(guò)程中,需要著重的把握學(xué)生作為教學(xué)主體,這一先進(jìn)理念將課堂交還給學(xué)生,教師需要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,不斷提高自身素養(yǎng),對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的把握,以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)成果的檢驗(yàn)都需要進(jìn)行深入的準(zhǔn)備。

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