鄧晨詩 江西中醫(yī)藥大學(xué)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，我國高校管理存在一定程度的現(xiàn)實(shí)變化，其整體工作效率大幅度的提升，并且也使得整體教育管理工作所具有的系統(tǒng)化以及規(guī)范性得以大幅度的提升，在開展具體的教育管理過程當(dāng)中，高校教育管理人員需要進(jìn)一步的與學(xué)生進(jìn)行綜合性的交流，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的了解，以學(xué)生的實(shí)際問題為基礎(chǔ)，對(duì)高校教育管理工作進(jìn)行有效的完善，由此高校教育管理工作人員在日常工作過程當(dāng)中需要充分的應(yīng)用大數(shù)據(jù)所應(yīng)用的各項(xiàng)創(chuàng)新型技術(shù)變革以及具體的應(yīng)用，及時(shí)對(duì)教育管理中所存在的各類問題予以有效的發(fā)掘，并且開展更加高效的解決方式，使學(xué)生能夠獲得更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升整體管理工作所具有的有效性。

一、對(duì)大數(shù)據(jù)的含義進(jìn)行詳細(xì)的分析

（一）對(duì)大數(shù)據(jù)的含義進(jìn)行分析

大數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程當(dāng)中主要是指超出傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理能力的優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)處理方式，在實(shí)際的處理過程當(dāng)中，其自身對(duì)于數(shù)據(jù)的傳輸速度要求相對(duì)較高，并且擁有更加龐大的數(shù)據(jù)規(guī)模，在構(gòu)建過程當(dāng)中與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)具有一定程度的差異性特征，無法適用于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，因此在實(shí)際的大數(shù)據(jù)庫構(gòu)建過程當(dāng)中，若想對(duì)更加有效的價(jià)值信息進(jìn)行獲取，需要進(jìn)一步以更加創(chuàng)新型的模式，對(duì)各類問題進(jìn)行綜合性的解決，對(duì)數(shù)據(jù)中所具有的各類價(jià)值與信息進(jìn)行有效的挖掘。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)技術(shù)的背景之下，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘需要耗費(fèi)大量的時(shí)間成本以及各項(xiàng)資源，才可對(duì)信息進(jìn)行提取，而大數(shù)據(jù)技術(shù)在應(yīng)用過程當(dāng)中能夠?qū)υ摲N情況進(jìn)行綜合性的改善，能夠以更加高效且快速的方式對(duì)海量資源進(jìn)行有效的提取，并且對(duì)各類數(shù)據(jù)信息進(jìn)行綜合性的整合與分析，因此在各行各業(yè)中具有著較為突出的應(yīng)用效果。

（二）對(duì)大數(shù)據(jù)的實(shí)際特征進(jìn)行分析

大數(shù)據(jù)就實(shí)際而言，可從四大方面對(duì)其特征進(jìn)行分析。首先，大數(shù)據(jù)在構(gòu)建過程當(dāng)中擁有著海量化的特征。大數(shù)據(jù)就其主要特點(diǎn)而言，在于數(shù)據(jù)含量相對(duì)較大，目前我國在發(fā)展過程當(dāng)中，整體數(shù)據(jù)含量正以前所未有的速度大幅度的增加。世界范圍之內(nèi)，每一位置所具有的傳感器，移動(dòng)設(shè)備與支付平臺(tái)等諸多系統(tǒng)，均會(huì)產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)容量已經(jīng)超出硬件設(shè)施所具有的綜合發(fā)展，因此也使得當(dāng)前數(shù)據(jù)在處理過程當(dāng)中會(huì)存在一定程度的困難性。第二，大數(shù)據(jù)具有一定程度的多樣化特征。大數(shù)據(jù)在固定過程當(dāng)中，其涉及范圍極廣，能夠?qū)€(gè)體生活當(dāng)中的諸多層面進(jìn)行有效的涵蓋，并且能夠以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建個(gè)體的人物畫像，以大數(shù)據(jù)分析能夠?qū)?shí)際個(gè)體及組織企業(yè)經(jīng)營等諸多層面進(jìn)行更加細(xì)致化的研究。第三，大數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程當(dāng)中具有了快速化的特征。大數(shù)據(jù)在實(shí)際處理過程當(dāng)中能夠以較快的速度對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，在實(shí)際應(yīng)用中能夠?qū)τ脩舻膶?shí)際應(yīng)用速度需求予以滿足。第四，業(yè)務(wù)的高度的價(jià)值化特征。大數(shù)據(jù)在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中價(jià)值化特征是其最為重要的特征，在實(shí)際應(yīng)用過程中其信息的實(shí)際價(jià)值能夠在各個(gè)層面進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，能夠?qū)Ω餍袠I(yè)的發(fā)展起到較為突出的指導(dǎo)性作用。

二、對(duì)大數(shù)據(jù)在高校教育管理中應(yīng)用的重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析

（一）大數(shù)據(jù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變

以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在高校教育工作中進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步的使傳統(tǒng)教育過程當(dāng)中所存在的局限性特征得到綜合性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育在開展過程當(dāng)中，教師會(huì)以較為單一的方式開展教學(xué)，因此無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)。教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中無法與學(xué)生形成更加充分的溝通與交流，無法對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求予以滿足。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展過程當(dāng)中，課堂所具有的枯燥相對(duì)得以改變，學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中能夠以網(wǎng)絡(luò)課堂以及慕課等諸多教學(xué)方式開展有效的學(xué)習(xí)，并且能夠通過更加多元化的平臺(tái)開展各學(xué)科的學(xué)習(xí)，由此也使得大數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程當(dāng)中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以大幅度的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）大數(shù)據(jù)應(yīng)用能夠使學(xué)校的信息化管理水平大幅度的提升

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下，高校教育管理工作需要進(jìn)一步的以信息化為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合性的開展，在教育的綜合體系構(gòu)建過程當(dāng)中，不僅需要使得其自身所具有的綜合管理能力提升，并且需要使信息化的應(yīng)用水平得到進(jìn)一步的增加，需要為基礎(chǔ)開展各項(xiàng)管理工作，而以大數(shù)據(jù)技術(shù)為實(shí)際的工作方式，能夠進(jìn)一步的對(duì)各類數(shù)據(jù)信息進(jìn)行綜合性的整合，能夠?qū)?shí)際數(shù)據(jù)開展有效的挖掘與分析。并且在實(shí)際的管理過程當(dāng)中，能夠以更加高效的方式對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行儲(chǔ)存，由此能夠使得數(shù)據(jù)信息的綜合管理水平得以大幅度的提升。

（三）使高校學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新性得以大幅度的提升

高校在實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中會(huì)經(jīng)常召開諸多學(xué)術(shù)研討會(huì)議，而在此基礎(chǔ)之上以大數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，能夠?qū)ο鄳?yīng)的會(huì)議所獲得的結(jié)論開展更加多元化的交流與共享，由此使得各項(xiàng)知識(shí)能夠獲得跨領(lǐng)域的資源共享，而傳統(tǒng)的教研模式，在實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中則無法對(duì)相應(yīng)的教學(xué)需求予以滿足。由此以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)各項(xiàng)科研模式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，使學(xué)術(shù)交流所具有的便利性得以大幅度的提升，并且能夠使得整體數(shù)據(jù)獲得更加高效的共享效率。

（四）大數(shù)據(jù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的思政教育模式進(jìn)行改變

在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中就教育管理而言，教師往往無法將學(xué)生作為管理的主體，在具體的教學(xué)管理過程當(dāng)中，主要以被動(dòng)式的灌輸方式對(duì)各項(xiàng)管理要點(diǎn)進(jìn)行灌輸，使學(xué)生接受被動(dòng)化管理，整體管理效率有待于提升。而在實(shí)際的社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)管理而言，思政教育所具有的意義進(jìn)一步的凸顯傳統(tǒng)的管理模式背景之下，無法使學(xué)生對(duì)更加豐富的思政知識(shí)進(jìn)行掌握，而應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)在應(yīng)用過程當(dāng)中能夠?qū)⒏黜?xiàng)資源在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)各項(xiàng)思政教育內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，由此使學(xué)生能夠以網(wǎng)絡(luò)閱讀，對(duì)相應(yīng)的師生知識(shí)進(jìn)行綜合性的探索，相應(yīng)的知識(shí)探索方式與學(xué)生的實(shí)際特征相符，并且能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)管理方法，使整體教學(xué)管理所具有的創(chuàng)新性以及高效性得以大幅度的提升。

三、對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校教育管理中所存在的問題進(jìn)行分析

（一）大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)相對(duì)缺失

雖然部分高校在實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中，已經(jīng)能夠積極的將各類大數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，并且在交流管理過程當(dāng)中進(jìn)行綜合性的創(chuàng)新使用，但在具體應(yīng)用過程當(dāng)中仍然存在諸多問題有待于解決。首先，較為嚴(yán)重的問題在于無法擁有更為優(yōu)質(zhì)的大數(shù)據(jù)意識(shí)，當(dāng)前大數(shù)據(jù)在實(shí)際高校管理過程當(dāng)中所應(yīng)用的成熟性仍然有待于提升，部分管理人員及自身無法對(duì)大數(shù)據(jù)的重要性予以認(rèn)知，只能對(duì)大數(shù)據(jù)予以敷衍的應(yīng)用，由此大數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程當(dāng)中所存在的綜合作用，無法得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，部分高校在具體的管理過程當(dāng)中無法對(duì)相應(yīng)的規(guī)范予以遵守，使整體高校教育管理過程當(dāng)中，實(shí)際大數(shù)據(jù)的應(yīng)用受到嚴(yán)重的影響。

（二）數(shù)據(jù)信息采集及整理所具有的復(fù)雜性相對(duì)較高

在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展過程當(dāng)中，高校若想更加高效地對(duì)教育管理工作進(jìn)行應(yīng)用，需要進(jìn)一步地對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此使當(dāng)前教育管理能夠具有更加多樣化的發(fā)展特征，由于在具體的管理過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的信息數(shù)據(jù)，因此在信息收集的過程當(dāng)中，其自身所具有的難度相對(duì)較高，由于信息管理所具有的深度及廣度或與時(shí)間成正比例增長，因此在實(shí)際數(shù)據(jù)收集及管理的過程當(dāng)中會(huì)存在諸多問題，由于操作規(guī)范性較低，會(huì)使得數(shù)據(jù)信息在收集過程當(dāng)中所具有的高效性以及管理中所具有的完善性受到嚴(yán)重的影響。

（三）無法擁有統(tǒng)一化的信息管理模式

各大院校在發(fā)展過程當(dāng)中均具有著其較為獨(dú)特的發(fā)展特征，因此在實(shí)際的發(fā)展過程當(dāng)中，若想對(duì)各高校的發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一優(yōu)化，具有一定程度的困難。在高校進(jìn)行綜合管理的過程當(dāng)中，需要各個(gè)部門提供各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，而后將各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的集中化管理。然而，在各部門對(duì)信息進(jìn)行獲取以及對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與提供過程當(dāng)中，會(huì)存在較為突出的現(xiàn)實(shí)差異，由此使高校內(nèi)部的信息化管理過程當(dāng)中存在較為突出的分割情況。高校之中所存在的各項(xiàng)數(shù)據(jù)無法進(jìn)行綜合性的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，導(dǎo)致高校之間在構(gòu)建過程當(dāng)中無法形成有效的協(xié)同發(fā)展特征。部分高校在發(fā)展過程當(dāng)中雖然能夠?qū)ζ渥陨頂?shù)據(jù)資料庫進(jìn)行有效的構(gòu)建，但在具體的管理過程當(dāng)中，無法充分的對(duì)管理工作進(jìn)行統(tǒng)一細(xì)化，并且對(duì)管理及整合過程當(dāng)中會(huì)存在諸多現(xiàn)實(shí)錯(cuò)誤與問題，由此使得資源存在嚴(yán)重的浪費(fèi)。

（四）無法擁有更為專業(yè)的數(shù)據(jù)分析人才

高校在開展數(shù)據(jù)管理時(shí)需要應(yīng)用大量數(shù)據(jù)技術(shù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，能夠使整體高校教育的管理效率得以大幅度的提升。然而，從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展進(jìn)行分析，部分高校在構(gòu)建過程當(dāng)中無法應(yīng)用更為優(yōu)質(zhì)的大數(shù)據(jù)管理分析人才，由此使得大數(shù)據(jù)在分析過程當(dāng)中其管理工作以及技術(shù)開發(fā)等諸多內(nèi)容存在一定程度的問題，相應(yīng)的研究往往只能夠停留于初級(jí)階段，無法進(jìn)行更加深入性的探索及優(yōu)化。由此會(huì)對(duì)大數(shù)據(jù)的實(shí)際作用發(fā)揮產(chǎn)生一定程度影響，使相應(yīng)的教育管理工作無法進(jìn)行綜合性的優(yōu)化提升。

四、對(duì)大數(shù)據(jù)在高校管理的實(shí)際應(yīng)用措施進(jìn)行分析

（一）構(gòu)建更為優(yōu)質(zhì)的大數(shù)據(jù)管理意識(shí)

若想使高校教育管理工作在發(fā)展過程當(dāng)中所具有的完善性得以提升，則需要進(jìn)一步的將大數(shù)據(jù)在實(shí)際發(fā)展中進(jìn)行有效的應(yīng)用。首先，有關(guān)部門在發(fā)展過程當(dāng)中需要對(duì)大數(shù)據(jù)的實(shí)際管理意識(shí)進(jìn)行有效的提升，進(jìn)一步的增加其自身所具有的發(fā)展能力，在實(shí)際的信息化社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中，大數(shù)據(jù)已經(jīng)能夠在各個(gè)行業(yè)中得到綜合性的應(yīng)用。高校管理教育工作需要對(duì)當(dāng)前的大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢予以有效的適應(yīng)，并且逐步樹立優(yōu)質(zhì)的大數(shù)據(jù)管理思想意識(shí)，使其在發(fā)展過程當(dāng)中能夠充分的將大數(shù)據(jù)與高校的教育管理工作進(jìn)行有效的融合，在具體的實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中，高校需要充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活習(xí)慣。將各項(xiàng)教育管理信息，通過手機(jī)、平板電腦等諸多多媒體設(shè)備進(jìn)行發(fā)布，并且對(duì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用的手機(jī)、平板電腦中所獲取的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行綜合性的分析及整合，通過對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容，在教學(xué)管理過程當(dāng)中以數(shù)據(jù)收集并且數(shù)據(jù)分析開展更加創(chuàng)新性的教學(xué)管理。

（二）強(qiáng)化教育管理信息化的投入力度

若想使大數(shù)據(jù)在實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中能夠充分發(fā)揮其自身所具有的現(xiàn)實(shí)效果，院校在發(fā)展中需要進(jìn)一步的對(duì)教育信息化管理所具有的綜合投入力度進(jìn)行增加，投入更多人力、物力、財(cái)力。政府在發(fā)展過程當(dāng)中需要進(jìn)一步的依照實(shí)際的需求，對(duì)高校信息化建設(shè)提供更加多元化的支持，構(gòu)建更為完善的教育管理制度，對(duì)當(dāng)前教育管理所存在的各類模式開展有效的優(yōu)化創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展情況，使得教學(xué)的效率得以大幅度的提升，積極樹立更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)品牌，使諸多角度能夠確保交易所具有的輻射范圍大幅度的拓廣，在實(shí)際教育過程當(dāng)中使得整體教育信息化所具有的現(xiàn)實(shí)作用得以進(jìn)一步的體現(xiàn)。

（三）對(duì)信息的開放共享性予以充分的注重

在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)信息時(shí)代背景之下，極為重要的內(nèi)容便是將相應(yīng)的信息進(jìn)行綜合性的開放與共享，充分的以大數(shù)據(jù)開展有效的教育管理，建立更為優(yōu)質(zhì)的溝通平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師在實(shí)際發(fā)展過程當(dāng)中無法對(duì)數(shù)據(jù)共享與開放性所具有的重要性進(jìn)行綜合性的認(rèn)知，因此在實(shí)際的發(fā)展過程當(dāng)中，使得整體數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)出更加獨(dú)立的發(fā)展情況。學(xué)生與教師無法在第一時(shí)間開展更加高效的溝通與交流，因此使得教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容無法與學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求相符合，使教學(xué)工作存在一定程度的脫節(jié)情況。但大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，能夠進(jìn)一步的以數(shù)據(jù)信息所具有的開放共享性特征構(gòu)建更加完善的監(jiān)督體系，使得數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠獲得有效的支撐，使教學(xué)工作所具有的完善性得到不斷的優(yōu)化。

（四）建設(shè)大數(shù)據(jù)安全保護(hù)體系

大數(shù)據(jù)在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，雖然已經(jīng)能夠在大型高校的教育管理中進(jìn)行應(yīng)用，并且提升了高校的綜合教育管理水平，但在一定程度之上需要進(jìn)一步的提升整體教育管理的綜合水平，并且需要進(jìn)一步的對(duì)安全防護(hù)體系進(jìn)行有效的構(gòu)建。使得更為優(yōu)質(zhì)的安全防護(hù)體系，確保數(shù)據(jù)信息能夠獲得綜合性的分配與利用。在開展安全防護(hù)體系的實(shí)際構(gòu)建過程當(dāng)中，需要以信息加密技術(shù)，以及病毒檢測、防火墻等諸多技術(shù)，同時(shí)需要進(jìn)一步的應(yīng)用全新的技術(shù)對(duì)當(dāng)前的數(shù)據(jù)信息開展有效的保護(hù)，以此營造更為安全且優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠獲得更為積極向上的信息內(nèi)容，并且使整體高校的教育管理工作所具有的完善性得以大幅度的提升。

五、結(jié)語

在高校管理過程當(dāng)中需要開展更加科學(xué)化的教育管理工作，需要進(jìn)一步的將大數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及管理方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，更加科學(xué)地對(duì)教育資源進(jìn)行有效的分配，以此構(gòu)建更為創(chuàng)新企業(yè)優(yōu)化的信息管理平臺(tái)，對(duì)人力物力的投入力度進(jìn)行有效的增加，從諸多角度上使得我國教育管理工作在大數(shù)據(jù)的背景之下得到更加創(chuàng)新的發(fā)展。