張項琳

(廣東省深圳市龍崗區(qū)南灣學(xué)校 廣東 深圳 518114)

在初中德育工作中，教師往往面臨著諸多的問題，由于初中學(xué)生思想較為活躍，并且學(xué)生處于青春期，所以這部分學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)許多的問題，導(dǎo)致學(xué)校所開展的德育工作無法有序的進行。針對這種情況教師應(yīng)當從學(xué)生的年齡特點以及心理特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)校德育教育工作的要求來開展相關(guān)的德育教育，使得初中德育工作可以煥然一新。

1.當前初中德育工作面臨的困境

1.1 初中德育工作太過表面化。在初中階段的教育中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都將學(xué)校教育的重點放在了對一些主要學(xué)科的教學(xué)上，逐漸的忽略了對學(xué)生開展德育工作的重要性，并且一些初中學(xué)校在開展德育工作時，往往只是停留于表面，并沒有從產(chǎn)生德育教育問題的原因出發(fā)來進行不斷的創(chuàng)新和改進，使得初中所開展的德育工作并不能從整體上對學(xué)生進行良好的教育，一些學(xué)校認為對學(xué)生開展德育工作是思想品德課教師的教學(xué)任務(wù)，所以在學(xué)校范圍內(nèi)也沒有開展其他的德育活動來對學(xué)生進行良好的教育，使得學(xué)生在初中學(xué)校所受到的德育教育存在一定的缺失[1]。另外一些學(xué)校所開展的德育工作主要是為了提高學(xué)生的智力水平以及學(xué)習能力，德育工作缺乏開展的針對性，導(dǎo)致了學(xué)生的身心不能得到良好的發(fā)展，甚至還有一部分學(xué)校完全不關(guān)注學(xué)生德育教育的情況。在這種情況下，學(xué)生無法在學(xué)校所開展的德育工作中不斷地提高自身的思想道德水平，這樣不僅會抑制學(xué)生的良好發(fā)展，還會對學(xué)生今后的發(fā)展造成惡劣的影響。

1.2 德育教育脫離學(xué)生的實際生活。初中階段的學(xué)生求知欲很強，并且思維較為活躍，初中學(xué)校在開展德育教育工作時，應(yīng)當從學(xué)生的這一年齡特點出發(fā)來開展相關(guān)的教育活動，使每個學(xué)生可以迅速地學(xué)習到一些德育的知識，但是在當前大部分學(xué)校所開展的德育工作中缺乏一定的教育意義，并且也脫離了學(xué)生的實際生活，學(xué)校所開展的德育工作大多數(shù)都是想起什么就做什么，具有一定的隨機性，沒有將學(xué)生的心理特征和學(xué)校的德育工作進行有機的結(jié)合，在這種情況下的德育工作往往會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒，長此以往每個學(xué)生就很難參與到學(xué)校所開展的德育教育工作中了。

2.解決當前初中德育工作問題的策略

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當重視德育工作。在初中階段的教育中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的理論知識，還要對學(xué)生進行思想道德水平的教育，這樣才可以全面的突出初中教育育人的教學(xué)特點和教學(xué)目標，這就需要相關(guān)初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當加強對學(xué)生開展德育工作的認識，重視德育教育工作，在初中階段的德育教育工作中，不僅要讓學(xué)生在思想品德課上學(xué)習到一些知識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境，例如在學(xué)校范圍中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以定期的開展講座，邀請社會上的一些成功人士到學(xué)校中進行演講，為學(xué)生指明正確的發(fā)展方向，在活動結(jié)束之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要要求每個學(xué)生寫出一篇感想，再次加深學(xué)生對德育教育內(nèi)容的印象[2]。另外對于一些有條件的初中學(xué)校來說，還應(yīng)當更多地組織一些社會實踐活動，讓學(xué)生深入到社會中服務(wù)他人，這樣一來，每個學(xué)生都能夠明確自身所面臨的職責和任務(wù)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

2.2 加強和生活之間的聯(lián)系。初中學(xué)校所開展的德育工作主要是為了使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，因此為了提高德育工作的有效性，相關(guān)負責教師應(yīng)當加強德育教育和生活之間的聯(lián)系，使每個學(xué)生都能夠認識到學(xué)校開展德育教育工作的重要性，這樣一來每個學(xué)生都可以積極配合學(xué)校來進行德育知識的學(xué)習[3]。相關(guān)負責教師應(yīng)當在德育教育工作開展之前，深入的了解學(xué)生的生活閱歷以及學(xué)生的年齡特點，更多地為學(xué)生選擇一些生活事例來進行德育教育。例如初中學(xué)?？梢韵?qū)W生開展“八榮八恥”教育工作，在教育工作中應(yīng)當對“八榮八恥”進行有效地擴展，融合生活中的一些事例來增強學(xué)生對“八榮八恥”的理解。與此同時，學(xué)校除了要在學(xué)校范圍內(nèi)為學(xué)生開展相關(guān)的德育教育工作之外，學(xué)校相關(guān)負責教師還應(yīng)當加強和家長之間的溝通和交流，使家長可以在家庭中有意識地對學(xué)生的日常行為以及思想進行有效的約束和教育，相信在學(xué)校和家庭的共同努力下，學(xué)生可以不斷地反省自身的日常行為，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)束語

雖然在當前初中德育教育工作中面臨著諸多的問題，但是相關(guān)負責教師應(yīng)當明確自身的教育職責，以學(xué)生今后的發(fā)展為出發(fā)點來科學(xué)合理地進行德育工作，教師要對初中德育工作的內(nèi)容和形式進行不斷的創(chuàng)新，加強德育工作和生活之間的聯(lián)系，促進每個學(xué)生身心可以得到良好的發(fā)展。