王園園 石家莊工程職業(yè)學(xué)院

在傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的籃球教學(xué)較為片面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投籃、三步上籃，或者組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，這些活動(dòng)雖然能夠取得一定的成果，但是尚未對學(xué)生的籃球意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在籃球知識(shí)專業(yè)水平方面的能力不夠高[1]。而要想使學(xué)生的籃球?qū)I(yè)技術(shù)水平得到有效提高，則需對學(xué)生進(jìn)行籃球意識(shí)方面的培養(yǎng)。由此可見，本文圍繞“高職籃球教學(xué)中學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)”進(jìn)行分析研究價(jià)值意義顯著。

一、籃球意識(shí)的概念及培養(yǎng)的必要性分析

（一）籃球意識(shí)的概念

籃球意識(shí)，指的是在籃球?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行期間，運(yùn)動(dòng)員通過大腦積極思維過程產(chǎn)生的一種正確反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律性及特殊機(jī)能與能力的意識(shí)。籃球意識(shí)較多，常見的籃球意識(shí)比如進(jìn)攻意識(shí)、防守意識(shí)、搶斷意識(shí)、傳接球意識(shí)、上籃得分意識(shí)等。并且，不同類型的籃球意識(shí)往往之間存在銜接性，以進(jìn)攻、防守、搶斷意識(shí)為例，在1名運(yùn)動(dòng)員防守另1名運(yùn)動(dòng)員進(jìn)攻過程中，運(yùn)動(dòng)員在積極防守，找準(zhǔn)進(jìn)攻運(yùn)動(dòng)員的缺點(diǎn)或破綻的情況下，迅速形成搶斷，或者在進(jìn)攻球員運(yùn)球失誤、傳球失誤的情況下，完成搶斷；這樣，原本防守的運(yùn)動(dòng)員，便變成了進(jìn)攻的運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)攻運(yùn)動(dòng)員在搶斷之后，快速形成進(jìn)攻，并和隊(duì)友之間通過密切配合的傳接球，創(chuàng)造得分的機(jī)會(huì)，從而順利得分。顯然，這個(gè)過程中運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)籃球意識(shí)均被調(diào)配出來，為最終球隊(duì)成功得分提供了有效保障基礎(chǔ)[2]。

（二）培養(yǎng)的必要性

在高職籃球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)的必要性，需從多方面論述：

（1）教學(xué)形式改革方面。從教學(xué)形式方面來看，傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)工作存在較多的不足之處，比如教學(xué)方法滯后，存在重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教師對學(xué)生在籃球能力素養(yǎng)方面的全面發(fā)展不夠重視，從而導(dǎo)致籃球教學(xué)的效果難以得到有效提升。而在教學(xué)形式改革的背景下，通過加強(qiáng)學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，則能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足之處，使學(xué)生的籃球能力素養(yǎng)得到全面發(fā)展，進(jìn)而使高職籃球教學(xué)的效率及質(zhì)量得到全面提升。

（2）興趣提升方面。在高職籃球教學(xué)課程開展期間，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)并不感興趣，如果教師未能采取有效的教學(xué)方式方法，則難以提高學(xué)生參與籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性[3]。而通過學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)，合理使用案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、游戲競賽教學(xué)法等，則可以大大提升學(xué)生參考籃球?qū)W習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提升籃球教學(xué)效果的目的。

（3）能力提升方面。對于具備一定籃球基礎(chǔ)水平的學(xué)生來說，要想使自身的籃球技術(shù)能力水平得到進(jìn)一步的提升，進(jìn)行籃球意識(shí)培養(yǎng)更為重要。在籃球意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)工作開展期間，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的快攻意識(shí)、防守意識(shí)、搶籃板意識(shí)以及反擊意識(shí)等，能夠促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)水平的全面提升，從而在籃球比賽活動(dòng)中發(fā)揮出自身出色的水平，幫助球隊(duì)得分、獲取勝利。

由此可見，無論是從教學(xué)形式改革，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣提升，還是從籃球技術(shù)能力提升角度考慮，在高職籃球教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行籃球意識(shí)培養(yǎng)均非常有必要。

二、高職籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)的具體方法分析

如前所述，對籃球意識(shí)及對學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)的必要性均有了一定程度的了解。而從高職籃球教學(xué)學(xué)生籃球意識(shí)培養(yǎng)效果的提升角度考慮，則有必要掌握籃球意識(shí)培養(yǎng)的方法。總結(jié)起來，具體方法如下：

（一）以理論課堂為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的興趣

學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并不能在某節(jié)課堂，或者在某次實(shí)踐訓(xùn)練中一次性完成。初始階段，需以理論課堂作為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的興趣，從而為后續(xù)學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的興趣能夠有效激發(fā)出來，在理論課堂當(dāng)中，教師可以利用案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。例如：在籃球理論課堂教學(xué)過程中，教師可以通過教學(xué)的案例的搜集，然后用多媒體視頻的形式播放出來，讓學(xué)生觀看NBA比賽中科比在迅速搶斷對手的籃球之后，如何迅速發(fā)起進(jìn)攻得分；奧尼爾為了獲取籃板球，如何在卡位的情況下，高高躍起，將籃板球收入囊中；詹姆斯如何在防守反擊中接到韋德傳來的球進(jìn)而快速上籃或者扣籃得分等。多媒體視頻具有具象化的特點(diǎn)，學(xué)生通過觀看，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師加以引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到NBA球員們無論是在籃球快攻意識(shí)、搶籃板意識(shí)，還是在傳導(dǎo)球意識(shí)、反擊意識(shí)上，水平均很高，這樣學(xué)生便能夠認(rèn)識(shí)到要想提升自身的籃球技術(shù)水平，則需重視籃球意識(shí)能力水平的提升。

（二）以實(shí)踐課堂為核心，培養(yǎng)學(xué)生多元籃球意識(shí)能力

要想使學(xué)生的籃球意識(shí)能力水平得到有效提升，僅靠理論 課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，需側(cè)重實(shí)踐課堂的開設(shè)。與此同時(shí)，籃球意識(shí)內(nèi)容諸多，包括了進(jìn)攻意識(shí)、防守意識(shí)、傳接球意識(shí)、籃板球意識(shí)、蓋帽意識(shí)等等。在實(shí)踐課堂中為了培養(yǎng)學(xué)生的多元籃球意識(shí)能力，需重視有效教學(xué)方法的應(yīng)用。例如：在培養(yǎng)學(xué)生的籃球進(jìn)攻意識(shí)實(shí)踐課堂當(dāng)中，教師可以布置經(jīng)典的三角進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，由一側(cè)的組成一個(gè)三角的三名隊(duì)員和另一側(cè)的“兩人游戲”組成，由于三角進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)并不是固定的戰(zhàn)術(shù)套路，運(yùn)動(dòng)員在執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)過程，可隨機(jī)應(yīng)變自由移動(dòng)，從而創(chuàng)造出最佳的進(jìn)攻得分空間，進(jìn)而順利得分。在三角進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中，可使學(xué)生的進(jìn)攻意識(shí)得到有效增強(qiáng)。又比如：在學(xué)生的防守意識(shí)培養(yǎng)過程中，可由教師組織學(xué)生進(jìn)行籃球“5對5”比賽，在比賽過程中對一隊(duì)布置二三聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)，限制對方球員進(jìn)攻得分，在反復(fù)多次訓(xùn)練執(zhí)行過程中，使學(xué)生的防守意識(shí)得到有效增強(qiáng)。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生如何在籃板“油漆”區(qū)域卡位，如何找準(zhǔn)時(shí)機(jī)高高躍起，從而找準(zhǔn)最佳的時(shí)機(jī)搶到彈框而出的籃板球，以此使學(xué)生的羥籃板意識(shí)得到有效提升。

（三）以可視化視頻錄像為媒介，優(yōu)化籃球意識(shí)教學(xué)評價(jià)

任何教學(xué)工作的開展都少不了教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，籃球意識(shí)教學(xué)也不例外[5]。為了使籃球意識(shí)教學(xué)評價(jià)的效果得到有效提升，可以將可視化視頻錄像作為媒介，即在籃球意識(shí)訓(xùn)練課堂教學(xué)過程中，教師通過利用可移動(dòng)式DVD多媒體系統(tǒng)設(shè)備，進(jìn)行視頻的錄制，然后在教學(xué)完成之后，通過觀看視頻，找出學(xué)生在訓(xùn)練過程中的不足，比如進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行的不足。在教師客觀、具有循證依據(jù)的評價(jià)之下，然后讓學(xué)生在具象化的視頻當(dāng)中，明確自身的不足，進(jìn)而加以改進(jìn)，使學(xué)生的籃球意識(shí)能力水平得到持續(xù)提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職籃球教學(xué)工作開展過程中，對學(xué)生的籃球意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)非常有必要。為了培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，首先需重視理論教學(xué)課堂的開展，通過案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而將實(shí)踐課堂作為核心，培養(yǎng)學(xué)生多元的籃球意識(shí)能力，并通過優(yōu)化籃球意識(shí)教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生的籃球意識(shí)能力水平得到全面提高。