天水市麥積區(qū)向榮學(xué)校

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，初中地理學(xué)科的價值日益凸顯。如何提高初中地理課堂教學(xué)效率，一直以來是筆者不斷探索的課題之一。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談一談自己的一些認識。

一、教會學(xué)生讀懂教材，建立完備的知識體系

1.重視教材目錄的教學(xué)功用。細讀目錄既能對教材的整體內(nèi)容建立起清晰的框架，又能厘清各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，所以善讀教材的學(xué)生必須先讀懂教材的目錄。筆者經(jīng)常把認識目錄作為開學(xué)第一課和期中、期末復(fù)習(xí)與歸納課的內(nèi)容，要求學(xué)生通過閱讀目錄來掌握這門課的精髓，并動手制成目錄思維導(dǎo)圖。這對幫助學(xué)生在大腦中初步厘清全冊的知識結(jié)構(gòu)有很大的好處。

2.教會學(xué)生精讀教材內(nèi)容。在教學(xué)過程中，督促學(xué)生熟讀乃至精讀教材是非常有必要的，只有用心通讀教材，才能全方位梳理所學(xué)知識，準確把握知識結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)知識遺漏。教師要鼓勵學(xué)生熟讀、精讀教材，在熟悉教材目錄的情況下，通過精讀教材，梳理出每節(jié)課、每個單元乃至全冊書的知識思維導(dǎo)圖，架構(gòu)起越來越全面精確的知識網(wǎng)絡(luò)，做到心中有完整的內(nèi)容，為后面的理解、分析、解決問題以及提高綜合思維能力打下堅實的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熟練使用各種地圖的能力。地圖承載著豐富的地理信息，是地理教學(xué)必不可少的專門工具。因此，學(xué)會讀圖用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必須具備的能力。目前，從越來越多的作業(yè)設(shè)計及學(xué)業(yè)考試命題中可以看出，以圖考圖、以文考圖、以圖代文的趨勢日漸明朗，從不同側(cè)面、以各種不同的方式考查學(xué)生的讀圖用圖能力。在日常教學(xué)過程中，教師要隨時提醒學(xué)生將所學(xué)地理事物定位到相應(yīng)的地圖上，達到圖文合一，做到心中有圖。

二、以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動

1.教學(xué)目標設(shè)計的有效性。所有教與學(xué)的活動都是圍繞目標展開的，教學(xué)是否有效，其判斷標準就是目標達成情況的好壞。一節(jié)課的核心問題就是確定一個合理的教學(xué)目標，使一切教學(xué)活動都圍繞實現(xiàn)這一教學(xué)目標而展開。因此，只有有了明確的教學(xué)目標，實現(xiàn)課堂有效教學(xué)才會有可靠的依據(jù)與標準，才能使課堂教學(xué)有的放矢，獲得預(yù)期的效果。

2.地理教學(xué)一定要重視課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。首先，導(dǎo)入要具趣味性。其次，導(dǎo)入的題材一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，能自然過渡到所教的課堂內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)“南極地區(qū)和北極地區(qū)”時，教師可用多媒體導(dǎo)入一組有關(guān)南北極地區(qū)的代表性動物及地理環(huán)境概況的圖片或視頻，這樣能夠大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而自然過渡到新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可收到意想不到的效果。

3.要讓學(xué)生參與知識形成的過程。在初中地理教學(xué)的過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生對一些重要的地理事物多觀察、多對比、多分析、多思考，增進對地理事物形成過程的理解和掌握。例如，為什么亞歐大陸東側(cè)多弧形列島？教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生探究板塊運動的原理。又如，為什么亞歐大陸東部會形成典型的季風(fēng)氣候？這就涉及到海陸熱力性質(zhì)差異的探究等。

4.重視地理事物的位置分布。例如，在繪制世界海陸輪廓圖時，首先，要繪出赤道、南北回歸線、南北極圈這五條重要緯線。其次，繪制出0°、180°、20°W、160°E四條重要經(jīng)線。然后，在這些經(jīng)緯線構(gòu)成的經(jīng)緯網(wǎng)中可以較準確地繪制出七大洲、四大洋的大致輪廓及相對位置。從已繪制完成的地圖中又能進一步衍生出諸多的問題。例如，赤道穿過的大洲有幾個？總之，從地理的角度出發(fā)進行地理教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)地理事物分布知識的過程中避免出現(xiàn)不必要的混亂，讓學(xué)生們少走彎路。

5.了解地理事物一定要聯(lián)系生活實際。讓學(xué)生學(xué)好地理這門課程，其目的不僅是增長學(xué)生的才智，開闊其視野，更重要的是認識自然，提高自身對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力，并且利用自然為人類謀福利。地理與人們的日常生活密不可分，所以學(xué)習(xí)地理要理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識時，不但要教會學(xué)生辨別地圖上的方向，而且要引導(dǎo)學(xué)生熟練判別學(xué)校及周圍環(huán)境的方向。又如，在學(xué)完“中國主要鐵路干線”后，一定要引導(dǎo)學(xué)生熟知途經(jīng)家鄉(xiāng)的交通線路，并學(xué)會選擇更有利于自己出行的線路。

6.地理教學(xué)中滲透情感教育。在教學(xué)過程中，師生之間積極的情感互動能提高學(xué)生的自信心，充分發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和個性。首先，教師要做到公平地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，課堂上多提問、多表揚，課后多交流、多溝通，讓每個學(xué)生經(jīng)常有被重視和成功的體驗，使學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)。