岷縣第四中學

化學學科是初中階段重要的一門學科，教師從課堂導入環(huán)節(jié)著手，重視激發(fā)學生的化學學習興趣，有利于活躍課堂氛圍。除此之外，當課堂導入質(zhì)量得到提高時，課堂教學效率也不斷得到提高。為此，教師在課堂教學中應重視課堂導入環(huán)節(jié)，強化師生間的互動，重視創(chuàng)新課堂導入方法，讓化學課堂與眾不同。為此，筆者主要從課堂導入環(huán)節(jié)的重要作用以及導入策略進行重點分析，希望能引起其他教師的重視。

一、初中化學課堂導入環(huán)節(jié)的重要作用

若教師精心設計好課堂導入環(huán)節(jié)，那么課堂導入環(huán)節(jié)就不單單只是開場白的作用，而且也能有效地激發(fā)學生學習動機、拉近師生情感，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，達到創(chuàng)設學習情境的作用。課堂導入環(huán)節(jié)具有重要的意義，首先，有效發(fā)揮組織的指導作用?；瘜W課堂導入時教師要將問題情境凸顯出來的課題以及學生原有的知識經(jīng)驗的矛盾作為新課學習的探究方向，如此便能達到溫故而知新的作用，且還能明確學習的目標與進程，讓學生跟著教師設置的問題去探究知識；其次，有利于激發(fā)學生的學習動機。課堂導入的重要環(huán)節(jié)是激發(fā)學生的學習動機與好奇心。為此，在課堂上教師可以設置一定的情境或者問題引導學生主動思考，從而達到激活學生學習動機的作用；最后，有利于集中學生的注意力。在課堂導入的初級階段，教師通過簡單、趣味、形象的方式給學生呈現(xiàn)知識，強烈地刺激學生，讓學生進入到一個學習準備的階段。比如說教學可以提出一些新奇的問題、新穎的圖片等等，這樣就能快速地吸引學生的學習注意力，讓學生處于一個興奮的狀態(tài)，并集中注意力學習新知識。

二、如何做好高質(zhì)量的初中化學課堂導入

1.實踐導入法。實踐活動對學生學習化學學科可謂是有利無弊的。初中階段學生剛接觸到化學學科，這個階段化學學科的知識整體來說還是比較淺顯的，且大多都是與我們的生活有著密切的聯(lián)系。而教師在課堂導入環(huán)節(jié)中也可以充分結(jié)合生活中的化學知識以及化學現(xiàn)象來進行課堂導入，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容以及學生的學情選擇課前導入的方式。但是需要強調(diào)的是，教師最好是選擇一些比較普遍的化學現(xiàn)象來導入，盡量不要選擇生僻的事例，讓課前導入活動能面向全體學生。比如說以教學《水的凈化》這部分的內(nèi)容為例子。在上課前一周教師提前布置任務讓學生回到家時留心觀察自己家中以及別人家中凈化水的方法，然后在課堂導入環(huán)節(jié)中分享。比如說很多同學調(diào)查的結(jié)果是大部分家庭都說用凈水器來凈化水，教師可以讓學生探討凈水器凈化水的原理，了解到更多的化學知識，并意識到凈化水的意義。

2.故事導入法。故事導入也是近年來教師采用得比較多的一種導入反思。初中階段的學生還不成熟，因此對故事也充滿喜愛。教師可以充分結(jié)合故事豐富化學教學內(nèi)容，增強課堂導入的趣味性。此外，以故事導入新課的方式更能激發(fā)學生的學習熱情，有利于化學教師順利開展教學。為此，教師可以選擇一些化學真理發(fā)現(xiàn)的趣聞、化學家的故事等等，借助這些資料導入新課。此外，教師不僅能根據(jù)教學內(nèi)容進行教學，而且還要借助豐富的網(wǎng)絡資源找到關于化學的趣聞軼事，以這些有趣的故事引出化學知識。疑問也能有效地激發(fā)學生的好奇心，教師可以以問題導入來開展化學教學，通過精心的設計問題，以問題引導學生思考，從而將知識引入到教學中。

3.開門見山法。開門見山導入法主要指的是教師在課堂教學前以簡單、明確的語言直接給學生提出本節(jié)課學習的內(nèi)容與教學目標，引導學生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣以及求知欲望。比如說在學習《性質(zhì)活潑的氧氣》這部分的內(nèi)容時，教師可以這樣開門見山地導入：“我們都見過醫(yī)院里面大的氧氣鋼瓶，很多建筑工地也都有氧氣鋼瓶。那么這些鋼瓶中的氧氣是怎么來的呢？”這時，很多學生都不能回答出來，教師趁此機會開門見山引入新課的學習：“既然同學們都不知道，那么本節(jié)課我們就來學習性質(zhì)活潑的氧氣，首先我們要理解氧氣的性質(zhì)，然后在學習實驗室制取氧氣的方法，我們將從所用的藥品、反應的原理、制取氧氣的一起裝置與操作等方面進行學習?！边@種導入方法比較簡單，且效果也比較好。

綜上，提高初中化學課堂導入的質(zhì)量一直是大部分教師教學的難題，且提高化學課堂導入的質(zhì)量也確實不易。再加上學科理論性比較強，單調(diào)的學習也會讓學生感到無味。為此，教師要結(jié)合化學教材內(nèi)容以及學生的學習情況優(yōu)化課堂導入的方法，且重視靈活運用課堂導入方法，如此才能有效地提高課堂導入的有效性。