渭源縣會(huì)川中學(xué)

目前在初中英語教學(xué)中，還沿用著讓學(xué)生死記硬背英語詞匯的教學(xué)方法，而很多學(xué)生尚未形成正確拼讀單詞的能力，更談不上將學(xué)習(xí)到的單詞應(yīng)用到更深層次的寫作上。因此，初中英語教師如何在教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用自然拼讀法，來提高學(xué)生單詞拼寫能力以及朗讀能力是非常關(guān)鍵的。

一、自然拼讀法的優(yōu)越性

1.可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受條件限制。在我國很多農(nóng)村地區(qū)，由于辦學(xué)條件普遍較差，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施也無法及時(shí)得到更新，在大多數(shù)情況下依然是采用黑板、粉筆等工具開展英語教學(xué)。但自然拼讀法并不會(huì)受到教學(xué)設(shè)施不足的影響，它不需要現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，如投影儀、多媒體教室以及語音室等，只需英語教師具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，就能夠比較順暢地開展英語教學(xué)。

2.可促使學(xué)習(xí)效率有效提升。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)程逐漸深入，詞匯量也會(huì)相應(yīng)有所增加，如果學(xué)生們對正確的拼讀規(guī)律缺乏科學(xué)的掌握，就會(huì)導(dǎo)致在接下來的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不會(huì)讀單詞、寫單詞的窘境。在學(xué)習(xí)了英語中26個(gè)字母及其準(zhǔn)確發(fā)音之后，教師要漸次對短元音、長元音、輔音組合等準(zhǔn)確發(fā)音進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)幫助學(xué)生快速將自然拼讀法掌握。與此同時(shí)，還能夠在詞匯教學(xué)的過程中，時(shí)不時(shí)地將相關(guān)學(xué)習(xí)因素穿插和滲透進(jìn)來，諸如a、e、i、o、u等元音字母在閉音節(jié)和開音節(jié)中的發(fā)音。長期如此堅(jiān)持進(jìn)行，學(xué)生會(huì)有效克服學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的困難。

3.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有突出效果。農(nóng)村地區(qū)的初中生很多都是留守兒童，與他們共同生活的基本上都是祖輩，這些年長的監(jiān)護(hù)人通常不會(huì)過多地去留意孩子的日常學(xué)習(xí)，學(xué)生成長在這種情況下就必須要有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)好。如果有效運(yùn)用自然拼讀法開展教學(xué)，可使課堂活躍度進(jìn)一步提升，課堂教學(xué)效率也會(huì)有效提升，同時(shí)，學(xué)生的積極性也會(huì)很好地被激發(fā)出來。

二、運(yùn)用自然拼讀法開展詞匯教學(xué)的策略

1.對教學(xué)次序及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。在教學(xué)字母的時(shí)候，輔音字母與漢語拼音的發(fā)音較為相似，相對來說學(xué)生能夠更加容易將其掌握，因此教師就可以在教學(xué)前期開展對輔音字母的學(xué)習(xí)，接下來逐漸深入到輔音連綴和輔音字母組合的教學(xué)，將比較難學(xué)的元音字母放在最后來教學(xué)。當(dāng)學(xué)生很好地將前邊的拼讀法掌握后，對于單詞拼寫的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加容易。因此科學(xué)有序地安排教學(xué)計(jì)劃，可促使其“聽音能寫”能力有效提升。

2.結(jié)合教材及單項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行拼讀訓(xùn)練要與詞匯表以及語音教學(xué)內(nèi)容有效融合在一起，起初為兩個(gè)音，然后為三個(gè)音，再循序漸進(jìn)地過渡到多個(gè)音。在此過程中，教師可將單詞采用卡片的形式展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更加科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使拼讀單詞學(xué)習(xí)也可以由簡到難，同時(shí)還能夠?qū)⑵渲械哪承┳帜刚{(diào)換順序或者替換，使訓(xùn)練難度逐漸加大，并反復(fù)地進(jìn)行這樣的操作。此外，詞匯教學(xué)還應(yīng)該與另外的單項(xiàng)教學(xué)建立聯(lián)系。一般情況下詞匯教學(xué)進(jìn)行到一定階段后，要積極地同口語、聽力以及閱讀等練習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，自然拼讀法的教學(xué)也是如此，不僅對于提升學(xué)生詞匯能力有很大幫助，同時(shí)還為學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。因此，教師在應(yīng)用自然拼讀法開展詞匯教學(xué)時(shí)，要積極與口語教學(xué)、聽力教學(xué)以及閱讀教學(xué)等建立良好的聯(lián)系，以保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.積極開展課堂訓(xùn)練活動(dòng)。初學(xué)英語需要反復(fù)訓(xùn)練拼讀及拼寫技能，在進(jìn)行此類訓(xùn)練時(shí)為有效防止學(xué)生覺得單調(diào)，教師就需要對備課計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)盡量選取學(xué)生樂于參與以及喜聞樂見的活動(dòng)，比如英語短劇、單詞接龍以及英語歌曲等活動(dòng)形式，借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生營造出更為自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，農(nóng)村英語教師在開展詞匯教學(xué)的時(shí)候，通過對自然拼讀法的有效運(yùn)用，對于學(xué)生更好地記憶詞匯有著非常好的輔助作用，可有效克服詞匯讀音的難點(diǎn)。因此，教師在課堂教學(xué)中要對其加以靈活運(yùn)用，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助其將記憶方法的技巧熟練地掌握，為學(xué)習(xí)詞匯能力提供保障。