瓜州縣西湖鄉(xiāng)中心小學

我國教育家夏丐尊先生說過“教育不能沒有感情，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛就不能成為教育?！鼻楦惺谴龠M學生個人行為的內驅力，因此，在班級管理中實施情感教育尤為重要。

一、全面關心學生

作為班主任熱愛班級工作、熱愛學生是做好這項工作的前提和基礎。而關心是情感激勵的首要因素，也是對學生有愛心的重要表現。班主任應當時時處處，想學生之所想，急學生之所急。對待學生的困難要盡力幫助，對待學生的憂思要熱情化解，真切地關心他們體貼他們，這樣必然使學生感受到老師的愛和人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。在給予學生關心和幫助同時，啟發(fā)引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大理想，引導他們看到自身的優(yōu)點及在班級體中的地位和責任，在學習、活動中，使他們自覺樹立主人翁的意識，積極、主動地參與思考，獨立地、有主見地克服困難、解決問題，參與班級建設。

二、充分理解學生

班主任要想真正理解學生，必須信任學生，以誠相待，虛心聽取學生意見，隨時注意觀察學生的一言一行，用坦誠架設理解的橋梁。在班級管理中，班主任應主動、努力地創(chuàng)造與學生心理溝通的條件，積極擴大與學生的接觸面，從而增強師生間的相互聯(lián)系，在細心觀察中了解學生所思、所想、所求，由此及彼，由表及里，把握學生的心理活動，消除師生間的隔閡，增進師生雙方間的理解。在教育活動中，班主任和學生相互尊重，地位平等，學生才能有話可說，有言敢發(fā)。因此，班主任必須擺正自己的位置，與學生平等相處，循循善誘，努力做到“課上是師生，課后是朋友”，主動參與學生活動。教師在教育過程中，以情換情，獲得學生的信任，成為學生自愿而且樂于釋放自己情懷的信任對象，用心聆聽學生成長過程中的快樂與煩惱，做學生的“傾聽人”。傾聽代表著你對學生的尊重與禮貌，表示你對談話有興趣，同時也表現了教師的誠意。傾聽學生發(fā)言，使學生實現了表達的欲望，對一個心中苦悶的學生來說，使他發(fā)泄了積怨，進而產生視對方為“知己”取向，悅心至此，溝通就已成功一半。

三、充分尊重學生

在班級管理中，充分尊重學生有助于密切聯(lián)系師生感情。真正的尊重，應當體現“因人制宜，有疏有教”的原則。首先，既不求全批評，也不一味認同，對學生進取過程中表現出來的錯誤、問題和不足，不能斤斤計較，但也不能因為要“尊重”學生，對缺點就無原則遷就，放棄批評，而應實事求是，予以恰當合理的評價，并提出改正意見，幫助其改正。其次，引導學生實事求是，正確地看待自我，不苛求他人對自己盲目尊重，始終保持謙虛態(tài)度，以此來博得大家的尊重。再次，既不壓抑思考，又不放任自流，學生敢想敢為，勇于探索，是件好事，班主任不應濫加壓制，堵塞思路，甚至代替思考，應當因人而宜，予以正確的誘導、教育，使學生及時修正自己的“藍圖”，校正自己的行為，努力適應社會的現實要求。

四、充分信任學生

要想管理好一個班集體僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，這就需要我們班主任在班級中培養(yǎng)一批得力的班干部來配合管理班級。要充分信任班干部，放心放手讓他們去做，最大限度地發(fā)揮班委的作用，班主任對他們的工作給予適時的指導，這樣不僅會將班級管理工作做得更細，還能時刻通過班干部了解班級的最新動態(tài)，以便制定下一步工作計劃。記得我班學生小凱在初任班長時，管理班級事務屢犯錯誤，且對我的教育有抵觸情緒，我找他進行了一次促膝長談后才了解到，原來他認為我對他不信任，不相信他的工作能力。知道了病因所在，首先向他解釋選他作班長便是對他能力的充分信任，然后我又指出作為班長必須對班級有高度的責任感，并且，作為一班之長，應首先提高對自身要求，以作全班同學的表率。經過我的教育開導后，他在日常的班級管理中，始終堅持有事站在最前列，主動關心班級事務，主持班級活動，管理能力、活動能力有了很大的提高。

總之，情感教育是班主任工作中不可忽視的一項重要的教育內容。班主任的工作是愛的工作，班主任的工作是情的工作。沒有愛沒有情，班主任的一切工作技巧都將顯得蒼白無力。所以，班主任工作一定要用心去做，只有用心與學生交流，學生才會逐步健康成長。也只有你用心去做，并且做一個知心的班主任，你才能與學生之間永攜“關心、理解、尊重、信任”之手，營造和諧的情感教育環(huán)境。