?徐忠祥

在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想不但能夠幫助學生掌握正確的數(shù)學學習技巧，也能夠增強學生的數(shù)學知識運用能力，對于提升小學生的數(shù)學學習效率來說有非常大的幫助。那么，如何在小學數(shù)學教學中有效滲透呢？

一、分析和深挖課本中體現(xiàn)的數(shù)學思想

課本是學生學習的基本工具，能否利用好課本可以在一定程度上反映出學生對學習知識的掌握情況。教師在小學數(shù)學的教學過程中，要強調(diào)逐漸回歸課本，分析和挖掘小學數(shù)學課本中所體現(xiàn)的數(shù)學思想。教師在實際教學過程中，應當將課程教學分為三部分，首先，先組織學生進行課前預習，基本了解本節(jié)課要掌握的知識，對課堂內(nèi)容有一個大致的了解。教師不僅僅要要求學生在課前預習過程中了解課本所涵蓋的知識，還要學生認真分析課本中對知識的講解過程中運用了什么樣的數(shù)學方法和數(shù)學思維。其次，教師在課堂教學過程中要有針對性的強調(diào)課本在解決實際問題時運用了什么方法，并且請同學發(fā)言，讓同學發(fā)表自己對于課本內(nèi)容的理解和看法。同時，教師要組織學生進行分組討論，各自分享自己在預習和學習過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學學習方法和學習思想，將每個人的意見都集中起來，進行統(tǒng)一的指導和糾正，之后引導學生發(fā)現(xiàn)課本中所蘊含的數(shù)學思想。另外，在課堂教學結(jié)束后，教師還要引導學生進行總結(jié)和歸納，使學生在聽完教師的講解后能夠有自己的心得和體會。教師要要求學生再次通讀課本，分析課本中是否還有自己沒有注意到的數(shù)學思維，并在下節(jié)課前進行交流，提高學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學思想的能力。

二、教學中培養(yǎng)學生的探索興趣和思維

作為數(shù)學思想的一個重要內(nèi)容，探索精神也在數(shù)學學習過程中發(fā)揮著重要的作用。教師應當想辦法激發(fā)學生自主學習的欲望。在學習過程中，只有使學生能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容充滿興趣，才能使學生能夠領會到數(shù)學學習中所蘊含的數(shù)學思想。例如，在教學“幾何體的體積”這一問題時，教師不要直接給出解決的方法，要引導學生對解決這一問題產(chǎn)生興趣，使學生能夠自己去探索解決這一問題的途徑，很多學生能夠自然地想到通過注水的方法來獲得幾何體的體積的方法。通過這一方式，學生的學習積極性被提高，學生能夠自主地對數(shù)學知識進行思考和探索，這樣才能使學生逐漸地養(yǎng)成探索的思維，才能在潛移默化中接受這一數(shù)學思想。教師想要在教學過程中培養(yǎng)學生的探索精神，就需要讓學生在學習過程中自主地思考。首先，教師要愛護學生發(fā)現(xiàn)新問題的思想火種。教師要在教學過程中組織學生進行自我學習和討論，使學生能夠在脫離教師的情況下對數(shù)學知識有所掌握。這種教學模式提高了學生勤于思考的能力。倘若學生能夠發(fā)表出不同于常規(guī)的思想，要著重的提出并在學生面前提出表揚，鼓勵其他學生也能在學習過程中形成自己獨特的看法。然后在課堂的教學過程中，也要給學生留下充足的思考交流時間，改變長久以來灌輸式的教學方式，使學生能夠自主地思考，自主地掌握數(shù)學知識，建立起自由、活躍的課堂氛圍，使每位學生的學習意見都得到尊重，讓學生更有自我探索的勇氣和信心。

三、教師要通過行動引導養(yǎng)成數(shù)學思想

教師作為學生學習路上的引導者，應當以身作則，在實際的教學中多運用數(shù)學思想，使學生在長期的學習過程中逐漸積累經(jīng)驗，漸漸的培養(yǎng)其數(shù)學思維。例如，教師在教學過程中，要經(jīng)常對所講內(nèi)容進行類比比較，讓同學們分析不同的知識之間存在的相同點和不同點，使學生不僅能夠?qū)?shù)學知識有了更深的了解，并且還在慢慢接受類比這一數(shù)學思想。另外，教師要定期對之前所講內(nèi)容進行回顧，并引導學生對之前的內(nèi)容進行反思。在思考的過程中提醒學生有沒有可能將不同的數(shù)學知識運用同一種數(shù)學方法進行解決，并且鼓勵學生發(fā)言，將學生的意見都呈現(xiàn)在黑板上，讓其他的同學進行補充和糾正。將學生提出的相同類型的知識內(nèi)容進行總結(jié)，引導學生思考其他的知識內(nèi)容能不能通過這種方式連接起來，逐漸養(yǎng)成學生分類學習的思想。在解決一元一次方程問題的時候，教師要結(jié)合圖形進行教學，使學生能夠直觀的了解到方程的形狀和性質(zhì)，將圖形和文字數(shù)據(jù)結(jié)合起來，將“抽象”的數(shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成“形象”的圖形，將這種數(shù)形結(jié)合的方法廣泛的應用到這一方面的數(shù)學知識教學中去，引導學生形成運用數(shù)形結(jié)合的思想進行解題。

總之，數(shù)學思想的培養(yǎng)需要一個長時間的積累，教師在小學數(shù)學的課堂上要通過培養(yǎng)學生的探索意識來使學生能夠獨立學習，在引導學生進行不斷的學習實踐過程中理解并接受數(shù)學思想。同時教師要在實際教學過程中多運用數(shù)學思想進行解決問題，只有教師以身作則，在課堂上凸顯出課本知識中蘊含的數(shù)學思想，才能使學生能夠更好的對數(shù)學思想有全面的認識，才能更好的將數(shù)學思想傳遞給學生。