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        淺析信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用①

        2020-11-24 16:07:07
        當(dāng)代體育科技 2020年32期
        關(guān)鍵詞:體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)

        (遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院 遼寧大連 116021)

        隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)在很多學(xué)科課程的教學(xué)上已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,信息技術(shù)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化教學(xué)過程及提高課堂效率等方面有著很大的優(yōu)勢。但由于體育教學(xué)的特殊性,學(xué)生的參與度高,實踐性強(qiáng),信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用場景受限,導(dǎo)致體育信息化教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期的效果,因而有必要對體育教學(xué)中如何更有效地應(yīng)用信息技術(shù)展開研究與探討,以便更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

        1 體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

        1.1 教學(xué)形式多樣化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,體育課以體育教師的講授示范和學(xué)生的練習(xí)為主,這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生較快地掌握體育技能,但在這種單調(diào)的模式下,學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),令學(xué)生對體育教學(xué)逐漸失去興趣,最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,學(xué)生運(yùn)動技能掌握得不扎實,也極大地降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合,將視頻、動畫、智能監(jiān)測設(shè)備等應(yīng)用在不同教學(xué)過程中,不僅可以豐富教學(xué)手段,增加教學(xué)過程的趣味性,還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情,從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

        1.2 增強(qiáng)對學(xué)生的體育理論和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

        在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,受制于課時的影響,體育課以體育鍛煉的實踐教學(xué)為主,從而忽視了體育理論教學(xué)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在體育教學(xué)中,理論與實踐兩者關(guān)系密切,缺一不可。只有豐富了體育理論知識,學(xué)生才能更好地掌握運(yùn)動技能并運(yùn)用于體育實踐中,但體育理論過于抽象,學(xué)生不易理解。因此,需要借助信息技術(shù)的手段對學(xué)生進(jìn)行體育理論和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如足球理論課,通過在教學(xué)平臺發(fā)布比賽集錦和教學(xué)課件,讓學(xué)生在課前觀看并感受這項運(yùn)動的樂趣,有助于學(xué)生掌握理論知識和增強(qiáng)體育素養(yǎng),還可以簡化課堂教學(xué)流程,給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。

        1.3 實時了解學(xué)生情況,有助于個性化教學(xué)

        在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師常采用觀察和測量脈搏的方式理解學(xué)生的身體情況,從而變更教學(xué)內(nèi)容和手段,這種形式只能粗略地了解學(xué)生的身體情況,但每個學(xué)生的先天條件都存在差異,使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生的培養(yǎng),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制定不同的標(biāo)準(zhǔn),從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)動手環(huán)等信息技術(shù)手段可以輕松實現(xiàn)實時監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷和身體情況,然后根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)即時改變教學(xué)策略,從而提升教學(xué)的質(zhì)量,實現(xiàn)個性化的教學(xué)。

        2 信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用場景

        2.1 體育課課前的應(yīng)用

        體育教師在體育課前可以利用教學(xué)平臺發(fā)布課上將要學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能的視頻和課件,引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)習(xí),使學(xué)生提前預(yù)習(xí)本堂體育課的理論知識和技能知識。然后教師提出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的思考題,讓學(xué)生自行查找資料回答,增加學(xué)生對體育理論和體育素養(yǎng)方面的了解和思考。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況,找出共性的問題并在課上進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)生還可以把自己的理解和疑問發(fā)到教學(xué)平臺的討論區(qū),教師根據(jù)反饋可以有針對性地調(diào)整課上的教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生提出的問題重點(diǎn)講解和糾正[3]。

        2.2 體育課課中的應(yīng)用

        體育教師根據(jù)教學(xué)平臺的信息反饋,可以在課上著重講授學(xué)生提出的問題,這樣可以提高教學(xué)效率,給學(xué)生留出更多自主鍛煉的時間。同時,在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時,讓學(xué)生佩戴運(yùn)動手環(huán)、心率帶等智能監(jiān)測設(shè)備,實時地監(jiān)控學(xué)生的身體狀況,方便教師根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)即時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量[4]。在學(xué)生進(jìn)行動作練習(xí)時,用攝像機(jī)等信息技術(shù)手段來記錄學(xué)生的動作,在練習(xí)結(jié)束后給學(xué)生觀看,可以讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)問題并糾正自身的錯誤動作,提高學(xué)生的技能掌握效率。

        2.3 體育課課后的應(yīng)用

        在體育課課后,教師可以將上課時講授的重點(diǎn)動作和易錯動作通過錄制視頻的形式發(fā)布到教學(xué)平臺,方便學(xué)生鞏固體育技能的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生課后鍛煉不足的問題,可運(yùn)用體育APP和運(yùn)動手環(huán)等信息技術(shù)方式得到改善。要求學(xué)生每天上傳步數(shù)和運(yùn)動量,然后通過軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總,發(fā)布到班級群內(nèi)進(jìn)行排名,提高學(xué)生課后參與運(yùn)動的積極性。教師在課后將相關(guān)的微課、慕課上傳到資源共享平臺,學(xué)生根據(jù)喜好自行觀看,使學(xué)生的體育知識進(jìn)一步拓展和擴(kuò)充。

        3 體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

        3.1 體育教師的信息素養(yǎng)不足

        當(dāng)前,大部分體育教師雖然具備良好的體育素養(yǎng),但運(yùn)用信息技術(shù)手段的能力相對較弱,對于信息技術(shù)的應(yīng)用還停留在將紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)榛脽羝某跫夒A段,這種機(jī)械式的套用不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備等新型教學(xué)手段的應(yīng)用,對體育教師的信息素養(yǎng)也提出了更高的要求,需要體育教師緊跟時代步伐,提升自身信息化教學(xué)水平。

        3.2 學(xué)校在體育教學(xué)信息化方面投入不足

        學(xué)校受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育體系的影響,對體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)低于學(xué)科課程,分配到體育教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)不足,而是分配到其他學(xué)科上。由于沒有足夠的資金支撐,使體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合受阻,在硬件上常年得不到更新,在軟件上也沒有引入先進(jìn)的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)課程。同時,學(xué)校也忽視了體育教師的信息素質(zhì)培養(yǎng),這些都嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)信息化的進(jìn)程。

        3.3 體育教師教學(xué)觀念落后

        目前,部分體育教師的教學(xué)觀念還是以教師為課堂核心的教學(xué)理念,這樣的教學(xué)理念使得體育教師固步自封,缺乏自我學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的意識,過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)手段,忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)對于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要性,新的教學(xué)手段難以用于體育教學(xué)當(dāng)中,也導(dǎo)致了體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)難以有機(jī)結(jié)合。

        4 信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的解決方案

        4.1 提升教師信息素養(yǎng)

        學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對體育教師信息技術(shù)的培訓(xùn),可以讓信息技術(shù)教師對體育教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),也可以通過聘請專門的教師來開展體育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的課程,實現(xiàn)提高教師信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。同時,教師應(yīng)進(jìn)行自我提升,在課余時間學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)課程,自覺地學(xué)習(xí)信息技術(shù),并與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提升體育課的教學(xué)質(zhì)量[5]。

        4.2 加大投入,完善信息技術(shù)教學(xué)條件

        現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合的過程中需要資金投入。在硬件方面,學(xué)校需要為教師提供先進(jìn)的多媒體設(shè)備和智能監(jiān)測設(shè)備。在軟件方面,需要搭建在線教學(xué)平臺和提供微課、慕課等教學(xué)資源,這就需要學(xué)校加大對體育教學(xué)中信息技術(shù)軟硬件的投入。與此同時,體育教師可根據(jù)現(xiàn)有硬件進(jìn)行改造,采用免費(fèi)的教學(xué)平臺,如雨課堂等,促進(jìn)體育教學(xué)與信息技術(shù)相融合。

        4.3 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

        現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立信息化教育理念,認(rèn)識到信息技術(shù)在提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的巨大優(yōu)勢,才能讓信息技術(shù)在體育教學(xué)中得到充分的利用。教學(xué)觀念得到了更新,教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容才能得到轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生感受到樂趣,從而提升學(xué)習(xí)積極性。同時,教師應(yīng)在課余時間自學(xué)先進(jìn)的教育理念和方式,積極嘗試新的教學(xué)方法[6]。

        5 結(jié)語

        在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),可以豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)體育理論和體育精神的培養(yǎng),優(yōu)化教學(xué)過程,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前,在信息化的時代背景下,體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升自身信息素養(yǎng),主動探索新的教學(xué)模式和方法。與此同時,學(xué)校要加強(qiáng)對體育教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的資金投入。在學(xué)校的支持和體育教師的不斷實踐下,信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用會更加有效,從而提升體育教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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