頓珠次仁

(西藏日喀則市教育局 西藏 日喀則 857000)

職校思政課教學(xué)主要是讓學(xué)生在步入社會(huì)之后可以分辨是非，處理實(shí)際問(wèn)題，讓其在社會(huì)生活當(dāng)中減少困擾。思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，但是很多職校在開展這門課程教學(xué)時(shí)會(huì)受到較多因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為此，教師需要提高思政課吸引力，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況明確學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，提出可行性對(duì)策，從而強(qiáng)化綜合教學(xué)效果。

1.學(xué)生缺乏思政課學(xué)習(xí)興趣的原因

一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中存在偏頗，認(rèn)為這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有幫助，因此其學(xué)習(xí)興趣較低。自改革開放以后，很多人的價(jià)值觀都發(fā)生了變化，特別是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知存在偏差，部分職校學(xué)生形成了重物質(zhì)、輕思想的取向。當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，學(xué)生在成長(zhǎng)當(dāng)中會(huì)受到一定程度的影響，會(huì)給學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)產(chǎn)生沖擊。很多職校對(duì)于思政課教學(xué)的重視程度較弱，在開展課程教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生詳細(xì)分析教材內(nèi)容，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)當(dāng)中采取的教學(xué)方法比較落后，并且自身的魅力不足，也會(huì)使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，促使整體教學(xué)工作的開展缺乏秩序。

2.提高思政課吸引力的根本途徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法。職校教師在開展思政課教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多元化的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。教師可以采取案例教學(xué)法將思政課教學(xué)內(nèi)容與案例貼合，以書面文字或者口頭講述的方式吸引學(xué)生的注意力，使其可以融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真聽教師的講解。在現(xiàn)代化新媒體網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式逐漸深入到各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，很多教師都利用了這種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)趣味性。職校教師就可以采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生自主利用學(xué)習(xí)時(shí)間，還能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，提高學(xué)生的自主性，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加積極。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中需要合理制作教案，循序漸進(jìn)給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生可以參與到課堂提問(wèn)及討論當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的吸引力。

2.2 采取生活化教學(xué)。思政課內(nèi)容脫離不了人們的實(shí)際生活，在開展職校思政課教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中充分利用思政課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在采取生活化教學(xué)的過(guò)程中，需要選擇貼近實(shí)際生活的思政課內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)趣味性為主，科學(xué)編制教案，提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的吸引力。教師要對(duì)目前的教材體系進(jìn)行分析及轉(zhuǎn)變，在加工的過(guò)程中可以將其轉(zhuǎn)化為話語(yǔ)體系，更好地融入到生活當(dāng)中。在對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)采取圖像、影像等形式吸收相關(guān)材料，做好教學(xué)儲(chǔ)備工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到較高的趣味。

2.3 重視學(xué)生學(xué)習(xí)差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在較大的群體差異，職校學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中形成的學(xué)習(xí)方法與目前的學(xué)習(xí)形勢(shì)可能存在不統(tǒng)一的問(wèn)題，因此在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生較大的差異。尤其是不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及以前的學(xué)習(xí)環(huán)境都有所不同，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生一定的區(qū)別。在開展職校思政課教學(xué)時(shí)，教師就需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用不同的教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師要關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠?qū)λ颊n內(nèi)容進(jìn)行思考。不同興趣愛(ài)好的學(xué)生在面對(duì)思政課學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有不同的表現(xiàn)，教師就需要保持教學(xué)動(dòng)力，為學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免教學(xué)工作的開展存在傾向性。在采取教學(xué)方法及應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師都需要鼓勵(lì)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)形式與學(xué)生個(gè)人之間的適應(yīng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課知識(shí)的過(guò)程中逐層深入，并且能夠形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的課程觀。課程觀的形成對(duì)于提高思政課吸引力尤為重要，思政課教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓其能夠了解其在學(xué)習(xí)當(dāng)中需要做好的事情。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的課程觀，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠融入到思政課學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思政課的認(rèn)識(shí)，讓其明確這門課程對(duì)于國(guó)家級(jí)社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，同時(shí)，還要了解其對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性。因此，教師需要做好人文素質(zhì)教育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更高的滿意度，通過(guò)思政課學(xué)習(xí)獲得幸福感，提高自身的修養(yǎng)，強(qiáng)化綜合教學(xué)效用。

3.結(jié)語(yǔ)

思政課教學(xué)要求教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，以專業(yè)的教學(xué)能力作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，在實(shí)施教學(xué)工作的過(guò)程中強(qiáng)化綜合教學(xué)效用，促使思政課吸引力得以提升。