劉 佳

(吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)齊家鎮(zhèn)下河小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000)

1.農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與城鎮(zhèn)有差距，教學(xué)條件相對(duì)有限，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育還未受到廣泛重視，最終導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展較為緩慢，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在差距。因此，筆者在對(duì)農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，許多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,從不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；在課堂學(xué)習(xí)時(shí)非常容易受到外界干擾，無(wú)法將主要精力全部放在課堂學(xué)習(xí)上，課上聽(tīng)不懂的知識(shí)也不問(wèn)；缺乏自信，課堂上從不主動(dòng)回答問(wèn)題，不敢也不想開(kāi)口。學(xué)生求知欲和好奇心較小。

其次，低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，自我約束能力較差，天性愛(ài)玩，上課注意力不集中，課堂互動(dòng)反應(yīng)遲緩；懶惰，學(xué)習(xí)不定時(shí)，不做作業(yè)的情況時(shí)常出現(xiàn)；無(wú)自制力，擾亂課堂秩序，影響教學(xué)進(jìn)度，缺乏自主學(xué)習(xí)自律學(xué)習(xí)的意識(shí)。

最后，部分學(xué)生學(xué)習(xí)馬馬虎虎，作業(yè)或練習(xí)題有錯(cuò)不使用工具書(shū)，喜歡自己瞎改亂改，應(yīng)付了事。學(xué)生家長(zhǎng)文化水平低，尚未意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，無(wú)法加強(qiáng)家庭監(jiān)督。

2.農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略分析

農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展大有裨益，不管是學(xué)校、老師還是家長(zhǎng)，都需要意識(shí)到這一習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，調(diào)整教育思路和方略，積極實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)和交流，為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及個(gè)性化成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生多思善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，難以集中注意力與老師交流和溝通，主動(dòng)思考和大膽質(zhì)疑的意愿較低。因此，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，多思善問(wèn)、大膽質(zhì)疑最為關(guān)鍵。老師需要抓住這一習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度，采取恰當(dāng)可行的培養(yǎng)策略引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生主動(dòng)參與、全身心的投入到課堂中，才能夠主動(dòng)配合老師，進(jìn)而多思、多疑、多問(wèn)，大膽說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)和疑惑，高效完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

老師需要站在宏觀的角度，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和提出問(wèn)題，主動(dòng)與老師交流，提升個(gè)人的獨(dú)立思考能力。除此之外，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提下，盡可能地提升課堂教學(xué)的吸引力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)置教學(xué)任務(wù)，安排不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂小活動(dòng)，準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的素材，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和水平。

老師也可以通過(guò)建立完善的比賽、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們形成比拼意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，使他們上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)回答問(wèn)題，逐步形成多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主、自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要以學(xué)生為中心，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，想辦法培養(yǎng)學(xué)生自主、自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)及交流必不可少，老師需要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，根據(jù)實(shí)際情況更改學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在推動(dòng)新課程改革后，為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造良好的外部空間和環(huán)境，老師應(yīng)該幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)自學(xué)時(shí)間管理表，學(xué)生可以據(jù)此每天主動(dòng)、自律地進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)和舊知識(shí)鞏固。老師和家長(zhǎng)要共同監(jiān)督，建立家校聯(lián)合意識(shí)，以幫助學(xué)生更好的形成自主、自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)持久的影響。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和精準(zhǔn)性，老師需要關(guān)注學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。無(wú)論課上還是課下，都要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察事物、仔細(xì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、審題。

為了避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，老師既需要肯定學(xué)生的付出，又需要及時(shí)提出學(xué)生的不足之處，給予學(xué)生相應(yīng)的幫助及輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的主體地位，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、細(xì)心審題、仔細(xì)修改錯(cuò)題。主動(dòng)留心觀察生活中的小細(xì)節(jié)，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取靈感，主動(dòng)完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生積極使用工具書(shū)自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段的教育教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中工具書(shū)的運(yùn)用非常關(guān)鍵。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，學(xué)生需要準(zhǔn)備好新華字典，掌握字典的查詢(xún)方式，語(yǔ)文老師需要留出充分時(shí)間，讓學(xué)生自己摸索比較快捷的查詢(xún)方式，培養(yǎng)學(xué)生積極使用工具書(shū)自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生對(duì)老師過(guò)度依賴(lài)，提升學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用工具書(shū)初步進(jìn)行信息的搜集和處理，擴(kuò)大個(gè)人新知識(shí)的來(lái)源渠道。

語(yǔ)文老師可以通過(guò)每月舉行一次查字典正音大賽，使學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在遇到不確定的問(wèn)題時(shí)，養(yǎng)成積極主動(dòng)地使用工具書(shū)的自學(xué)習(xí)慣，以減輕課后作業(yè)家庭教育的負(fù)擔(dān)。

3.結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在短期內(nèi)取得效果，老師需要結(jié)合學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生多思善問(wèn)、大膽質(zhì)疑、自主、自律、認(rèn)真細(xì)心、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)、積極使用工具書(shū)自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)設(shè)置分目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，保障學(xué)生獲得更多收獲，只有這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，讓農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)及發(fā)展。