劉俊芳

(河北省邯鄲市涉縣第二中學(xué) 河北 涉縣 056400)

我國是閱讀底蘊深厚和擁有勸學(xué)傳統(tǒng)的偉大國度。通過閱讀，使代代中華英才能夠站在巨人的肩頭，完整的領(lǐng)略先人留下的寶貴文化遺產(chǎn)，系統(tǒng)的繼承和發(fā)展前輩創(chuàng)造的科學(xué)知識和文化體系，從而自立于世界民族之林。

1.閱讀就是力量

閱讀是人們感知書本或其他介質(zhì)中文字信息的過程。知識就是力量，這是已經(jīng)達(dá)成的人類共識，而知識主要是依靠閱讀來獲得的，所以，閱讀也是力量，而且是先于知識的力量。

1.1 閱讀與學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)的能力好比是物理學(xué)中的一種力，是一個人在精神生活中客觀存在的力量。學(xué)習(xí)力包括對新知識的接收能力和對已經(jīng)學(xué)到的知識的運用能力。閱讀處于學(xué)習(xí)力的最前端，是獲得學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，如缺乏相應(yīng)的閱讀能力，學(xué)習(xí)力便成了虛無飄渺的海市蜃樓,強大的學(xué)習(xí)能力要依靠強大的閱讀力來打造。

1.2 閱讀與思考力。如果我們把人的思考能力用牛頓經(jīng)典力學(xué)解釋，也具有三個閱讀要素。其大小由閱讀采集量所左右，思考者對所思考對閱讀采集量的來源只能是通過已有的閱讀和急用先學(xué)的閱讀取得的。閱讀目標(biāo)和思路也是依靠長期的閱讀成果厚積薄發(fā)而形成。有了這些閱讀要素，定能取得立竿見影、勢如破竹的思考成果。

1.3 閱讀與實踐力。實踐是人類在自覺的意識下體現(xiàn)人性、人格的一切自我行為。實踐力是安身立命的本領(lǐng)。人們常說，人的氣質(zhì)品格水平和能力取決于他的閱歷。閱歷即學(xué)問，經(jīng)驗是知識，而且是最直接知識。閱讀重在內(nèi)容而非介質(zhì)，“讀萬卷書”是講閱讀，是從有字的書本上讀；“行萬里路”是講實踐，是從無字書中學(xué)。凡事精通皆學(xué)問，要在學(xué)習(xí)和實踐中豐富自己的閱歷。

1.4 閱讀與創(chuàng)造力。創(chuàng)造是文明持續(xù)發(fā)展的動力。從原始時代到遨游太空的信息時代，人類歷史一直的創(chuàng)造中演進(jìn)。知識代表著過去，而創(chuàng)造意味著未來。然而，任何偉大的創(chuàng)舉和成就都是站在巨人的肩頭實現(xiàn)的。如果說知識是創(chuàng)造力的源泉，而閱讀又是知識的源泉，那么，閱讀便是創(chuàng)造力的源頭。閱讀越多，越有利于提高創(chuàng)造力。

2.圖書館閱讀推廣在全民閱讀中的重要地位

建設(shè)文化家園需要一個全民閱讀、書香充盈的環(huán)境，全民共同閱讀、共同學(xué)習(xí)、共同寫作是實現(xiàn)閱讀促進(jìn)、實現(xiàn)閱讀強國的很好抓手，提倡全民閱讀也體現(xiàn)了政府對國力增強真諦的解讀。

2.1 圖書館是實現(xiàn)全民閱讀的主體者。倡導(dǎo)全民閱讀體現(xiàn)了國家對公民高度的人文關(guān)懷，窮則豐富人生，達(dá)則改造社會才是理想的社會閱讀愿景。因此，圖書館作為全民閱讀主體者的重要地位是顯而易見的。

2.2 圖書館是實現(xiàn)全民閱讀的最基本平臺。在信息化科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展，使閱讀的概念已經(jīng)得到很大、很寬泛的拓展。傳統(tǒng)意義上的手不釋卷、書房夜讀固然是閱讀，等車中、車間地頭勞作間隙翻閱報刊雜志也是閱讀；面對熒屏正襟危坐手持鼠標(biāo)頻繁滾動著瀏覽搜索是閱讀，打開手機刷微博、看微信同樣也是閱讀。然而，圖書館畢竟是有著專業(yè)的文獻(xiàn)采編、藏書組織服務(wù)水準(zhǔn)的地方，理應(yīng)成為一個最適合平心靜氣，專心致志閱讀的平臺。

2.3 圖書館是實現(xiàn)全民閱讀資源保障。提倡全民閱讀，主要是提倡會選好書，多讀好書，提倡有計劃、有系統(tǒng)的深入型、學(xué)習(xí)型的閱讀。通過閱讀系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，增長公民的思考能力和創(chuàng)新能力，在社會實踐中游刃有余。圖書館是唯一能夠為全民閱讀提供文獻(xiàn)資源的機構(gòu)。

3.閱讀推廣的現(xiàn)狀與危機

伴隨人們的思想不斷解放，觀念在不斷轉(zhuǎn)變。唯利是圖、紙醉金迷、對酒當(dāng)歌、及時行樂者大有人在，弱化了讀書、敗壞了學(xué)風(fēng)。

3.1 數(shù)字閱讀的沖擊作用。數(shù)字閱讀極大地拓寬了閱讀的領(lǐng)域，讀者可以從電腦中方便迅速地檢索到自己想要閱讀的內(nèi)容，而且資源應(yīng)有盡有。正像電視機的普及對影劇院產(chǎn)生了巨大沖擊，電腦、手機的普及對人們進(jìn)入圖書館讀書也會產(chǎn)生不小的沖擊。圖書館服務(wù)將發(fā)生深刻變化。無紙閱讀終將取代傳統(tǒng)閱讀。

3.2 社會閱讀風(fēng)氣低靡。相當(dāng)?shù)臄?shù)量的人群不讀書或假讀書。電視劇代替了小說，動畫片代替了兒童讀物，棋牌室代替了閱覽室，歌舞廳代替了圖書館。出版商迎合大眾娛樂品味，花邊新聞、言情武打鋪天蓋地，占用了閱讀者的時間和空間。

3.3 偽閱讀盛行。偽閱讀就假讀書。許多人貌似博覽群書，其實心不在焉，對有興趣的書籍看一陣、翻幾頁，沒興趣時就掩卷養(yǎng)神，看完記不住、讀過不理解，不愿意在真閱讀上下功夫，快速瀏覽走捷徑，不求甚解走形式，煞有介事偽閱讀。

3.4 專家學(xué)者急功近利。有的知識界、教育界人士無心治學(xué)，讀書信息支離破碎，熱衷以一知半解代替完整系統(tǒng)的科學(xué)，學(xué)術(shù)垃圾比比皆是。辱沒斯文、誤人子弟、踐踏文明、學(xué)者蒙羞。

4.圖書館閱讀推廣的新思路

在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化空前發(fā)展的時代，圖書館獨特的收藏和資源提供各功能依然是不可替代的。無論是利用數(shù)字文獻(xiàn)的學(xué)者或普通讀者，圖書館海量的數(shù)據(jù)庫和數(shù)字資源依然是他們的閱讀的首選。在政府倡導(dǎo)全民閱讀的新時期，圖書館要抓住機遇，開拓思路，主動向社會推送圖書館服務(wù)，通過閱讀推廣來踐行自身的價值觀。

4.1 持之以恒地做好文獻(xiàn)服務(wù)。文獻(xiàn)服務(wù)是圖書館最為傳統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容，在形勢下，要增加網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和數(shù)字文獻(xiàn)的提供。將文獻(xiàn)服務(wù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。

4.2 深入群眾、走近讀者。圖書館工作要轉(zhuǎn)變被動服務(wù)的觀念，改進(jìn)現(xiàn)有工作模式，拓寬渠道、主動出擊去開展工作，想著老讀者，發(fā)展新讀者。積極向讀者推薦新書、好書。開辦流動圖書館、自助圖書館等，送書進(jìn)工地、進(jìn)營房、進(jìn)農(nóng)村，將文獻(xiàn)服務(wù)和信息服務(wù)主動送達(dá)到讀者身邊。

4.3 閱讀推廣活動的普及。聘請學(xué)者在館內(nèi)舉辦專題講座、主題論壇、學(xué)術(shù)研討和科普教育等；舉辦新書陳列、好書展覽；借助投影電視等影像技術(shù)，當(dāng)好信息資源集散地。

4.4 在QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社交工具上建立讀者群。把愛讀書、常閱讀者拉進(jìn)讀書群，在群里演討閱讀感受、讀書心得。適時組織群員見面聚會，圍繞設(shè)立的主題，舉辦讀書分享會、朗誦會、報告會等。組織才藝表演、實地考察、慰問體驗、志愿者服務(wù)、文體比賽等生動有趣的多種活動，參加到讀書隊伍中來。

4.5 對個性化人群的閱讀推廣。圖書館服務(wù)的特殊人群也是社會上的特殊人群，如殘障人士、低幼兒童和存在閱讀障礙癥患者等等。圖書館需要把特殊人群作為閱讀推廣的重點，結(jié)合社區(qū)為建立他們建立閱讀檔案，下達(dá)特幫任務(wù)指標(biāo)，對特殊人群提供閱讀幫助。

5.中學(xué)校園圖書館的閱讀推廣

中學(xué)是現(xiàn)代人一生中最重要的時代，但是由于零零后中學(xué)生的成長歷程是在電視、電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境中“泡”大的。課外時間熱衷于打游戲、煲電話或上網(wǎng)聊天，對閱讀簡直就是不屑一顧。一遇到什么不知道的就“百度”一下。培養(yǎng)他們自覺閱讀、愛好閱讀的習(xí)慣是很困難的。

5.1 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。中學(xué)生在讀書的時候承受著來自于學(xué)校和家長升學(xué)巨大的心理壓力，很多學(xué)生只覺得讀書很苦，不懂得閱讀的好處，更談不上如何建立和實現(xiàn)閱讀價值觀。在對中學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣時，切記不能采用強制命令式的閱讀。要將閱讀推廣的宣傳的重點放在閱讀樂趣之上，緩解讀書心理壓力，變閱讀為“悅讀”，實現(xiàn)閱讀價值觀從苦到樂的轉(zhuǎn)變。

5.2 提高學(xué)生的閱讀能力。向?qū)W生介紹讀書的技巧，讓學(xué)生做到在有讀就思考，在理解中記憶。教他們學(xué)會做讀書筆記、寫讀書心得、寫書評文章，如此手腦并用，不僅增強閱讀能力，還能積累大量的寫作素材，將閱讀能力轉(zhuǎn)為鑒賞評論能力、寫作表達(dá)能力等。

5.3 提高學(xué)生的閱讀效率。明確閱讀的目的才能提高閱讀效率。指導(dǎo)學(xué)生從總體上把握和理解邏輯結(jié)構(gòu)，善于歸納、概括，化繁為簡、深入淺出、抓住精髓、融會貫通，消化吸收文本知識，學(xué)有所得，心有所悟，提高閱讀功效。

5.4 提高閱讀與實踐相結(jié)合的能力。能力既來自書本，也來自實踐，讀書與實踐相輔相成、密不可分。一個飽讀詩書的人未必是一個有實際能力的人，人的能力既源于優(yōu)秀文化的熏陶，又植根于生活的土壤。中學(xué)生要在生活中增加閱歷。所以，中學(xué)校園的圖書館有義務(wù)有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的閱讀，幫他們打下堅實的根基，將來更好的服務(wù)于社會。