吳 敏，鄧夢(mèng)寧，曲美儒

（大連海洋大學(xué)體育部，遼寧 大連 116023）

1 思政教育融入高校體育教學(xué)的意義和必要性

在高校體育課堂中，不論是課堂教學(xué)還是課外體育活動(dòng)，較高的思想道德品質(zhì)是大學(xué)生必備的素質(zhì)之一，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思政教育成為高校體育教學(xué)中不可缺少的一部分。在高校體育教學(xué)中，融入思政教育可包括許多內(nèi)容，如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想以及社會(huì)法制和道德教育等內(nèi)容。因此，將思政教育有效融入高校體育教學(xué)能夠提高大學(xué)生的思想政治水平。

2 思政教育融入高校體育教學(xué)的教育功能

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義和民族主義精神

培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義和民族主義精神是高校教育的主要職責(zé)之一。體育教學(xué)可充分將愛國精神和民族主義精神的教育融入課堂。例如，獲得2022年冬季奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)充分說明了我國的國際地位；我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在各單項(xiàng)體育競賽項(xiàng)目中取得優(yōu)異的競技成績，如中國女排獲2016年里約奧運(yùn)會(huì)金牌，為國爭光等，這些都可作為體育課堂中愛國主義的教育案例?？稍诘谝惶么髮W(xué)體育課的引入過程中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使大學(xué)生更好地理解愛國主義，讓他們以為國爭光的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為榜樣，從而在以后的學(xué)習(xí)、生活及工作中積極踐行愛國主義和民族主義精神。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取的精神和競爭意識(shí)

對(duì)抗性、競技性是體育的一個(gè)顯著特點(diǎn)，通過參與各類體育競賽，能讓大學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅及失敗的苦楚，使其形成正確的勝負(fù)觀。從某種程度上看，體育競賽的優(yōu)勝劣汰可以激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，并讓大學(xué)生形成良性競爭的觀念。在體育教學(xué)中，通過培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，勝不驕敗不餒的積極心態(tài)，強(qiáng)化大學(xué)生的競爭意識(shí)和創(chuàng)造精神，幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)將來社會(huì)的各種困難和考驗(yàn)，從而更好地肩負(fù)起建設(shè)國家的重任。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念和合作意識(shí)

當(dāng)前，大部分大學(xué)生為獨(dú)生子女，形成了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活習(xí)慣，存在自私的心理，缺乏集體觀念。通過大學(xué)體育教學(xué)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。讓大學(xué)生參與各種群體性體育活動(dòng)，如大學(xué)生籃球比賽、排球比賽或足球比賽，這些群體賽事可以幫助大學(xué)生形成較強(qiáng)的集體觀念，并感受體育活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的精神魅力。通過培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，可讓大學(xué)生個(gè)人充分融入團(tuán)隊(duì)之中，最大限度地發(fā)揮集體的強(qiáng)大作用。

2.4 提升自我認(rèn)識(shí)，建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系可影響大學(xué)生的健康成長和今后生活、工作的質(zhì)量。如今，很多大學(xué)生在大學(xué)期間無法找到自己的“位置”，有些大學(xué)生經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，沒有知心朋友，很容易出現(xiàn)彷徨和無助的情況，這對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展十分不利。通過高校體育教學(xué)可以豐富大學(xué)生的文化生活，通過與其他大學(xué)生一起參加各類體育活動(dòng)，可以結(jié)交新的伙伴，如“球友”“跑友”等，這樣不僅能夠鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠讓大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，建立良好的人際關(guān)系。

2.5 陶冶情操，豐富大學(xué)生的情感和精神素養(yǎng)

大學(xué)生在緊張的專業(yè)課學(xué)習(xí)之余，應(yīng)積極參加體育教學(xué)，消除心中的煩惱，排解心情的不快。通過參加體育教學(xué)，讓大學(xué)生形成積極的情感和情緒，感受大學(xué)生活的多姿多彩。此外，體育教學(xué)還能陶冶大學(xué)生的情操，豐富大學(xué)生的精神素養(yǎng)。例如，在體育教學(xué)中通過觀看花樣游泳、滑冰等比賽，可讓大學(xué)生體會(huì)“水中體操”的魅力和冰上自由翱翔的快樂。這些體育活動(dòng)以其豐富的內(nèi)容和特有的運(yùn)動(dòng)形式，可培養(yǎng)大學(xué)生的姿態(tài)美、動(dòng)作美和形體美等，從而不斷地激勵(lì)大學(xué)生前進(jìn)，自我深化精神素養(yǎng)，享受體育帶給他們的精神享受。

3 思政教育在高校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀及缺乏的原因

3.1 體育課的學(xué)科地位不受重視

在高校教育體系中，一直存在“重文輕武”的狹隘觀念。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園以前，無論是初中還是高中時(shí)代的體育課，大部分都是“放羊式”教學(xué)，甚至經(jīng)常被其他學(xué)科的教師占用。體育學(xué)科一直不受重視，因而學(xué)科地位每況愈下。在高校體育教學(xué)中，不論是課時(shí)還是師資的配備方面，都不如其他專業(yè)課。這些因素在一定程度上阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，使在高校體育教學(xué)中實(shí)施思政教學(xué)的時(shí)間和空間得不到保證，影響了思政教育在高校體育課堂中的作用。

3.2 大學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣和鍛煉意識(shí)

目前，大部分大學(xué)生對(duì)體育課甚至體育鍛煉缺乏興趣，對(duì)體育課存在混學(xué)分的想法。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面，其中既包括大學(xué)生自身的主觀原因，如不喜歡體育鍛煉、怕苦怕累、沒有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等；也包括高校體育教學(xué)方法方面的原因，如許多體育教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程主要運(yùn)用教師講解動(dòng)作、示范動(dòng)作，大學(xué)生練習(xí)等。這一過程主要注重大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，而忽略了大學(xué)生和教師之間的交流、互動(dòng)以及大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。這種灌輸式的教育方式會(huì)間接地制約大學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，無法在體育教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的鍛煉意識(shí)。

3.3 高校體育教師缺乏思政教育理念

如何在高校體育教學(xué)中有效融入思政教育，值得高校體育教師深入研究。增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康，加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳授，是學(xué)校體育的根本任務(wù)。但在實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的過程中，教師過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，缺乏思政教育的理念，更多地以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，忽視了大學(xué)生個(gè)體能力發(fā)展、思想意識(shí)的培養(yǎng)等。

3.4 高校體育場(chǎng)地缺乏、體育設(shè)施不完善

高校沒有充足的體育場(chǎng)地和設(shè)施將直接影響高校體育課程的有效發(fā)展。由于許多高校的資金有限，資金大多投入到專業(yè)發(fā)展及實(shí)驗(yàn)室等方面的建設(shè)中，使建設(shè)體育場(chǎng)館的資金嚴(yán)重缺乏。器材的陳舊和落后，也造成了大學(xué)生想鍛煉卻沒有場(chǎng)地的尷尬局面。此外，有的高校雖然擁有綜合體育館等場(chǎng)地設(shè)施，但由于經(jīng)費(fèi)等方面的原因，學(xué)校采取有償對(duì)外開放的方式進(jìn)行運(yùn)營，無形中讓大學(xué)生們望而卻步。還有的高校由于場(chǎng)館設(shè)施維護(hù)和保養(yǎng)滯后，很多設(shè)施難以使用。由于高校缺乏良好的鍛煉環(huán)境及客觀載體，將思政教育融入高校體育教學(xué)更是舉步維艱。

4 高校體育教學(xué)中充分發(fā)揮思政教育的途徑

4.1 提高體育課程在高校教育中的地位

“德、智、體”全面發(fā)展是高校教育的根本目標(biāo)。體育課既是普通高校教育的重要組成部分，也是高校教育教學(xué)計(jì)劃中的公共必修課之一?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中明確指出，普通高校在一、二年級(jí)必須開設(shè)體育課程，修滿144 學(xué)時(shí)，達(dá)到基本要求是獲得學(xué)位的必要條件之一。只有高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師及大學(xué)生都將體育課放在重要的位置，體育教師才能很好地將“健康第一”的教育理念落實(shí)到體育教學(xué)之中，才能在教學(xué)過程中充分挖掘其中所蘊(yùn)含的思政教育功能。只有提升體育課程在高校中的地位，注重體育課程的發(fā)展，關(guān)心、關(guān)注大學(xué)生的成長需求，潛移默化地融入思政教育內(nèi)容，才能使大學(xué)生身體和思想同時(shí)得到健康發(fā)展。

4.2 改進(jìn)教學(xué)方法，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉意識(shí)

改進(jìn)和完善教學(xué)方法，可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及鍛煉意識(shí)。加強(qiáng)課程建設(shè)。根據(jù)《綱要》提出的課程目標(biāo)（5個(gè)基本目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)），深化教學(xué)課程改革，進(jìn)一步完善教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善分層教學(xué)模式，使課程設(shè)置更具科學(xué)性、合理性，課程內(nèi)容更具兼容性，課程類型更加豐富，課程評(píng)價(jià)體系更科學(xué)、更理性。把簡單、實(shí)用的大學(xué)生最需要的教學(xué)內(nèi)容納入體育教學(xué)中，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髮W(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的鍛煉意識(shí)，讓大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷超越自我。在大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和鍛煉意識(shí)提高的情況下，進(jìn)行思政教育，可深化體育教學(xué)中思政教育的作用。

4.3 提高高校體育教師的思政教育意識(shí)和能力

隨著高校思政教育工作在高校教育體系中地位的不斷提高，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用。高校體育教師應(yīng)努力提高自己的政治素養(yǎng)和思政教育的能力，深入學(xué)習(xí)和貫徹新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想，做一名堅(jiān)定的先進(jìn)理念的傳播者和實(shí)踐者，明確中國特色社會(huì)主義思政教育的光榮使命和責(zé)任。通過自己的言行舉止，潛移默化地對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。總之，高校體育教師要明確自己在教學(xué)中的主要地位，堅(jiān)持以大學(xué)生為中心，在體育教育教學(xué)的過程中正確引導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣以及體驗(yàn)各項(xiàng)體育活動(dòng)中的拼搏和進(jìn)取精神。

4.4 改善場(chǎng)地設(shè)施，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，改善學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施，可有效提升體育教學(xué)中思政教育功能的發(fā)揮。學(xué)校可通過各種渠道的宣傳，營造濃厚的校園文化氛圍，積極引導(dǎo)全校師生參加各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。通過舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，校級(jí)籃球、足球、排球、羽毛球等比賽，使其成為傳播校園體育文化的有效載體。此外，組建各類體育社團(tuán)和俱樂部也能豐富大學(xué)生的課余生活，讓大學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的過程中陶冶情操、展現(xiàn)自我、發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的競技精神。