文/王玉

高職院校為社會培養(yǎng)各種應用型人才，針對會計專業(yè)教學，需結合企業(yè)財會崗位用人需求為基礎，實現(xiàn)強化學生實踐能力，使學生快速適應企業(yè)環(huán)境，高效完成企業(yè)交付財會類工作?，F(xiàn)代學徒制模式能鍛煉學生實踐能力，通過校企合作能為學生創(chuàng)造實踐機會，達到讓學生在實踐中提高思考能力的目的，成為有獨立解決能力的人才的目的。

一、實施現(xiàn)代學徒制的必要性分析

（一）培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

財會工作對員工職業(yè)素養(yǎng)要求較高，不僅要求員工具備良好的技能水平，對員工的價值觀也有明確要求。良好的職業(yè)心態(tài)和道德素質是財務人員的關鍵條件，尤其要避免財會人員營私舞弊問題。高職學生初入職場時，由于工作經驗不足，易于被社會中不良風氣影響，學生通過現(xiàn)代學徒制進行提前了解企業(yè)對員工的要求，以企業(yè)職工模范工作者為榜樣，提高自身素質，約束自身道德，為就業(yè)奠定基礎[1]。

（二）鍛煉學生實踐能力

由于高職院校內教學只能圍繞理論知識展開，針對在企業(yè)環(huán)境中學生才能接觸實際財會工作問題，提出下述方案。高職院校可與社會中有良好口碑的企業(yè)建立合作關系，讓學生在企業(yè)環(huán)境中接觸相關工作，學會與企業(yè)員工交流，在實際工作中磨練學生心性，讓學生更全面地了解財會工作。理論知識是開展工作的基礎，在實際環(huán)境中與團隊成員相處，成為企業(yè)工作鏈中的一環(huán)才能了解財會工作性質。綜上所述，有必要采取現(xiàn)代學徒制鍛煉學生，培養(yǎng)學生理解與溝通能力，實現(xiàn)提升工作水平的目的。

二、當前高職會計專業(yè)實踐教學存在的問題

（一）教學內容滯后

由于院校內仿真實訓與國家政策和行業(yè)要求脫節(jié)，導致學生學習標準與實際行業(yè)標準有出入。主要原因是院校內實訓環(huán)境與企業(yè)的財會工作環(huán)境有差異。由于院校使用教材存在滯后性問題，院校安排實訓要求也與行業(yè)標準不符，在營改增推進過程中，學生掌握稅率知識與調整后標準不符。因此要加強關注國家政策，及時采納新的行業(yè)標準，了解政策規(guī)定，為學生提供準確可靠的專業(yè)知識。

（二）實踐崗位單一

在實踐崗位中，由于財會工作的保密性，企業(yè)為學生提供的實踐崗位單一，學生只能參與收銀、文員等崗位，無法提供多元化財會工作崗位。學生在簡單崗位上無法體驗財會工作復雜性和專業(yè)性，由于不了解企業(yè)內部對財會工作具體要求，學生對自身專業(yè)能力錯誤判斷，不利于對財務工作流程的梳理，導致實踐期間學習效率較差。

三、基于現(xiàn)代學徒制的高職會計專業(yè)實踐教學策略分析

（一）優(yōu)化教學內容

高職院校應優(yōu)化當前實訓內容，保證實訓內容先進性為基礎，充分了解各崗位在企業(yè)內的職責。實訓內容應與企業(yè)用人需求吻合，院校要及時了解合作企業(yè)對財會相關崗位要求，將其與實訓內容對接。院校需豐富實訓內容，根據企業(yè)財務工作流程梳理各崗位職責，以鍛煉學生溝通合作能力為目的，確保實訓接近現(xiàn)實工作環(huán)境。院校要為學生布置與實際工作難度相當的任務，使學生提前熟悉。結合不同階段教學目標，督促學生提高學習自主性，以企業(yè)職工要求對學生進行督促。

院校需結合分段式育人方法，從簡單到復雜，逐漸提高教學難度。學生實踐學習應與日常教學內容相關，院校要與企業(yè)加強合作，確保學生在不同階段能獲得對應的實踐機會。在大一階段，主要以基礎知識函授為主，校外實踐為輔，每兩周安排學生到企業(yè)實踐學習一次，以鞏固近期所學，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)；在大二階段，需為學生創(chuàng)造大量校外實踐機會，院校要與合作企業(yè)加強交流，為學生安排實踐崗位，讓學生適應財會崗位工作，接觸更全面的工作內容，同時對學生提高要求，將輪崗心得做記錄，督促學生盡快適應企業(yè)工作狀態(tài)；在大三階段，院校要安排學生到企業(yè)內不同崗位參與實習，讓學生接觸核算、納稅申報等財會相關工作，逐漸培養(yǎng)學生工作經驗。

（二）搭建校企合作平臺

院校應加強與企業(yè)的密切合作，要讓學生逐漸接觸實質性的工作內容，可用訂單形式計量學生的工作量，并對學生的工作能力進行打分。光學不練不能鍛煉學生的實踐能力，只有在現(xiàn)實中遇到困難、解決問題才能逐漸成長。通過接受訂單任務，學生有機會接觸真實的工作內容，體會在不同崗位上的工作感受，在接受任務、完成任務的過程中逐漸提高職業(yè)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，各企業(yè)逐漸形成自己的一體化管理系統(tǒng)，院校要注重對學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，要搭建與企業(yè)管理系統(tǒng)類似的對接系統(tǒng)，讓學生感受真實的辦公環(huán)境，對自身發(fā)展提高要求。

在校企共同合作的平臺上，企業(yè)負責向院校提交各種類型的訂單，并有專人與院校教師對接，院校教師負責監(jiān)督指導學生的工作完成情況，將企業(yè)方的反饋意見進行整理和傳達。學生在校學習期間，是以學生身份完成學業(yè)，學習理論知識，在處理企業(yè)訂單時，要以企業(yè)員工的身份執(zhí)行任務，確保工作嚴謹，符合企業(yè)要求[2]。在此期間，校企同學是學生的指導者，可以在理論知識和業(yè)務處理方面對學生進行指導，對學生的發(fā)展有重要影響。院校能為企業(yè)提供人才培養(yǎng)優(yōu)勢，企業(yè)可為學生就業(yè)拓寬渠道，通過合作平臺的搭建實現(xiàn)校企共贏，促進人才供需對接，使學生得到鍛煉機會，有能力選擇更優(yōu)質的工作。

（三）加強職業(yè)素養(yǎng)教育

高職院校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才中，以學生職業(yè)技能水平為基礎，需加強對學生職業(yè)素養(yǎng)教育。學生的個性、心態(tài)不僅影響企業(yè)對學生個人的看法，也影響企業(yè)對院校教學水平衡量。為實現(xiàn)提高學生實踐教學表現(xiàn)，使學生對未來工作有清楚的認知，院校應加強對學生職業(yè)道德教育，需培養(yǎng)學生忠誠、敬業(yè)的信念，引導學生滿懷熱情迎接新工作環(huán)境。在實踐教學中，學生會遇到各種問題，教師需根據學生處理及處理手段進行評價，通過具體事件對學生加強教育，讓學生認識到財會工作的特殊性，實現(xiàn)加強對自身職業(yè)素養(yǎng)提高的目的。

院校要對學生整體實踐學習過程進行評價和考核，考核內容包括學生溝通能力、工作態(tài)度、業(yè)務能力等方面。通過院校和企業(yè)的培養(yǎng)，學生做到完成工作任務，了解崗位工作性質。對學生的評價和考核應進行定期公布，督促學生糾正自身問題，及時調整實踐學習態(tài)度，促進學生之間進行經驗交流，督促落后學生認識自身問題，以及時有效地提高實踐教學效果。在職業(yè)素養(yǎng)教育過程中，院校和教師應遵循多元化原則，不能單憑學生訂單完成數量為標準，評價需體現(xiàn)出道德品質要求，實現(xiàn)引導學生堅持初心目的，為今后發(fā)展奠定基礎。

（四）重視信息技術的應用

針對就業(yè)壓力的不斷增長，部分學生在學習的中后期容易出現(xiàn)慌張、缺乏自信，難以處理自身理論學習與實踐訓練的關系等問題。院校安排課程時以實踐訓練為主，導致理論課程的正常推進難以保障。院校應充分發(fā)揮信息時代優(yōu)勢，將教學資源以視頻方式分享給學生，讓學生在實踐訓練的同時加強理論學習，促進個人業(yè)務能力進步[3]。高職院校需積極拓展校園網絡平臺功能，及時將教師對學生實踐反饋問題分析結果進行推送，為所有學生提供實踐經驗。

高職院校有責任為學生提供業(yè)務與技能交流平臺，同時積極創(chuàng)建有良好互動氛圍的校園平臺，通過各科教師在平臺上傳教學資源，達到促進師生交流目的。與合作企業(yè)對接時，確保信息化的應用。

隨著信息技術在企業(yè)中應用，高職院校在開展教育時必須加強對學生信息技術水平的重視。企業(yè)為加強內部管理，通常采用一體化營帳辦公系統(tǒng)，財會人員要了解并熟悉系統(tǒng)上的入賬、應收款管理、基礎數據查詢等諸多功能，這是時代發(fā)展對會計專業(yè)人員的發(fā)展要求。為此，需培養(yǎng)學生的信息安全意識，在日常實踐訓練中引導學生用信息化手段辦公，達到學生熟悉企業(yè)內部財會工作職能和業(yè)務流程目的，便于快速適應企業(yè)的辦公習慣[4]。

四、結語

在現(xiàn)代學徒制模式的影響下，校企之間應加強合作，要注重對人才業(yè)務技能的培養(yǎng)，使高職學生快速成長，成為符合企業(yè)要求的合格員工。社會與企業(yè)對人才要求逐漸更新，高職院校唯有創(chuàng)新教學方法、提高對學生綜合素質的養(yǎng)成，才能做到與時俱進，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的高技能人才。