鄧淑尹 四川省閬中師范學(xué)校

當(dāng)前信息技術(shù)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著越來(lái)越重要的作用，因此，信息人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。中職教育作為向社會(huì)輸送專業(yè)人才的重要部分，在社會(huì)人才培養(yǎng)中位置十分重要。中職計(jì)算機(jī)教育中基礎(chǔ)遷移教學(xué)的應(yīng)用，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量與效果，還能實(shí)現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、基礎(chǔ)遷移教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有以下兩方面的應(yīng)用價(jià)值：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)中職教育期間，教師教育多以灌輸式為主，學(xué)生學(xué)十分被動(dòng)，整體興趣較低，使得整體的教學(xué)效果不高?；A(chǔ)遷移教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提升[1]。

（2）有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以往的教學(xué)方式中，教師對(duì)學(xué)生僅僅是進(jìn)行基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺少動(dòng)手與實(shí)踐的能力，而通過(guò)基礎(chǔ)遷移教學(xué)，學(xué)生能夠積極進(jìn)行實(shí)踐，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。

二、當(dāng)前基礎(chǔ)遷移教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育中存在著以下問題：

（1）學(xué)生之間的差異較大。中職學(xué)生之間家庭環(huán)境的差異較大，一些中職學(xué)生家庭環(huán)境較差，電腦知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，而另一部分的學(xué)生由于家庭環(huán)境，對(duì)電腦的接觸較早，對(duì)教師所傳授的基礎(chǔ)電腦知識(shí)缺少學(xué)習(xí)的興趣。而這種差異總體上使教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的安排較為困難。比如當(dāng)教師對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行遷移，基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難理解教師講解內(nèi)容。

（2）教學(xué)模式較為單一。當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育中，課堂教學(xué)仍以教師講解為主。教師在授課時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的電腦終端進(jìn)行控制，并演示所要講授的內(nèi)容，以圖使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能。但在這種教學(xué)方法中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)時(shí)因走神等原因，難以透徹理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在完成授課后，學(xué)生也缺少實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致并不能真正掌握計(jì)算機(jī)技能。此外，單一的教學(xué)模式，還會(huì)讓學(xué)生干燥枯燥乏味，難以全身心的投入到課堂教學(xué)中，不利于學(xué)生在課堂中充分吸收計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（3）教學(xué)配置較為落后。一些中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育不夠重視，或是由于資金問題等，導(dǎo)致教學(xué)硬件、軟件配置明顯不足。一些計(jì)算機(jī)甚至還在使用Windows XP系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，所教軟件的版本也較為老舊，沒有及時(shí)地更新，計(jì)算機(jī)硬件的配置上更是難以盡如人意，導(dǎo)致教學(xué)效果不高[2]。

三、應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在所存在的問題的

（一）培養(yǎng)學(xué)生遷移思維

遷移思維作為學(xué)生知識(shí)拓展的主要條件。具備遷移思維的學(xué)生，才能主動(dòng)尋找知識(shí)間的聯(lián)系，獲得更多計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師教學(xué)效率才能不斷提升。所以，教學(xué)期間，教師將培養(yǎng)學(xué)生遷移思維為重點(diǎn)。在舊知識(shí)中融入新知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)期間復(fù)習(xí)舊知識(shí)。再者，應(yīng)用不同方法，帶領(lǐng)學(xué)生探索新舊知識(shí)間聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移意識(shí)。最后，將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在學(xué)生生活中的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)遷移教學(xué)情境

教學(xué)情境作為基礎(chǔ)知識(shí)遷移教學(xué)開展的手段，能幫助教師提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)趣味性。與此同時(shí)，還能為學(xué)生營(yíng)造舒適、新奇的學(xué)習(xí)氛圍。處于這種學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生，可以獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)遷移教學(xué)情境。具體而言，可以從游戲、音樂、生活、多媒體等情境中入手。首先，全面了解材內(nèi)容，設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相符，且符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)情境。其次，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，借助聲音、圖像、影響等不同形式激發(fā)學(xué)生神經(jīng)組織，便于在學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)。最后，在基礎(chǔ)知識(shí)遷移教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)情境[3]。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

教育內(nèi)容安排的合理科學(xué)，也會(huì)影響基礎(chǔ)遷移教學(xué)開展。妥善安排計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，能全面優(yōu)化基礎(chǔ)遷移教學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在短期時(shí)間內(nèi)收獲大量計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能。所以，教師應(yīng)妥善安排教學(xué)內(nèi)容。具體而言，一，要做好內(nèi)容整合，理出高度概括性理論知識(shí)，與可拓展遷移內(nèi)容。二，整理歸納教材中重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。三，在互聯(lián)網(wǎng)中搜集計(jì)算機(jī)知識(shí)，補(bǔ)充教材內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

積極的教學(xué)評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生自我認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)可以從以下幾方面入手，首先，確保師生關(guān)系和諧，且讓教師和處于同等地位。其次，豐富評(píng)價(jià)方式，在傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)模式中添加師生互評(píng)、教師自評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等。另外，拓展評(píng)價(jià)范圍，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。最終，用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人想法，促進(jìn)教育教學(xué)全面開展[4]。

（五）加強(qiáng)資金投入

要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提升，全面落實(shí)基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，就需要中職院校重視起計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，校方領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)人才對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要意義，并根據(jù)這一點(diǎn)加大資金上的投入，調(diào)整教學(xué)資源的分配。

資金的加大投入主要應(yīng)用于兩方面。一方面是對(duì)電腦軟硬件的維護(hù)與更新，首先要對(duì)電腦設(shè)備的硬件進(jìn)行更新?lián)Q代，保障學(xué)生能夠正常使用。其次對(duì)電腦的軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新與升級(jí)，這樣才能使教學(xué)效果得到充分保障。

另一方面是依靠獎(jiǎng)金等方式，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師不斷提升教學(xué)水平與教學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升；還可以依靠薪資待遇吸引高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)人才，加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。

四、結(jié)論

綜上所述，基礎(chǔ)教學(xué)遷移策略對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育具有重要意義。因此，必須要深刻認(rèn)識(shí)到其重要性，挖掘其價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，就需要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)遷移應(yīng)用中的問題，并采取有效的策略實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)遷移策略的優(yōu)化。