夏 磊

前言

游戲本身具有較強(qiáng)的開放性，對于網(wǎng)球訓(xùn)練具有非常重要的引導(dǎo)作用。我國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為游戲和訓(xùn)練是兩個(gè)對立的部分，兩者之間具有不可逾越的障礙。實(shí)際上游戲本身是進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)很好的載體，訓(xùn)練活動(dòng)又能夠使游戲得到更好的延伸。兩者在實(shí)際中能夠進(jìn)行相互補(bǔ)充，并通過教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生在訓(xùn)練的過程中自主地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這有利于拓展學(xué)生的視野和專業(yè)網(wǎng)球知識(shí)。游戲模式能夠在高校網(wǎng)球訓(xùn)練中，幫助學(xué)生更加完善的培養(yǎng)自身的各方面性能。因此，在進(jìn)行高效網(wǎng)球訓(xùn)練的過程中，要通過游戲積極引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行自我體能的鍛煉，更加適合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求，使學(xué)生進(jìn)行連續(xù)化的高速發(fā)展。

1 游戲模式對高校網(wǎng)球訓(xùn)練的重要性

1.1 提高訓(xùn)練積極性

網(wǎng)球訓(xùn)練的過程中，需要對各個(gè)身體的部分進(jìn)行訓(xùn)練，才能更好的提高身體的靈活性、平衡和協(xié)調(diào)能力。傳統(tǒng)的網(wǎng)球訓(xùn)練方法都是通過高強(qiáng)度的訓(xùn)練來完成的。因此，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練的過程中缺乏足夠的積極性。利用游戲開展網(wǎng)球訓(xùn)練活動(dòng)，能夠使學(xué)生更加深刻的了解到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂趣[1]。在長期的訓(xùn)練過程中，必定會(huì)存在厭煩的心理，通過創(chuàng)設(shè)游戲的情景，能夠使學(xué)生更好的投入到訓(xùn)練的狀態(tài)之中。在進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)的過程中，也需要依托相應(yīng)的體能鍛煉目標(biāo)進(jìn)行。這樣的話才能更好的對學(xué)生進(jìn)行體能的專門訓(xùn)練。在進(jìn)行綜合性游戲訓(xùn)練的過程中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的外在表現(xiàn)找出學(xué)生的薄弱項(xiàng)目，以便于在后期訓(xùn)練的過程中有針對性的進(jìn)行提高；游戲訓(xùn)練模式也需要相應(yīng)的設(shè)備和器材，要根據(jù)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)要求對器材進(jìn)行選擇。并不是說在這個(gè)過程中投放的器材越多就越好，器材的選擇要綜合各方面的因素，考慮到學(xué)生的能力及發(fā)展?fàn)顩r，以便于學(xué)生能夠有針對性的進(jìn)行選擇。

1.2 針對性訓(xùn)練

游戲訓(xùn)練模式不是漫無目的的進(jìn)行放松，而是通過游戲外衣的形式對體能進(jìn)行訓(xùn)練，并在這個(gè)過程中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對網(wǎng)球進(jìn)行由淺入深的學(xué)習(xí)。開展游戲訓(xùn)練的過程中，教師要適當(dāng)?shù)姆潘蓪W(xué)生的要求；而要通過在游戲中的反應(yīng)，察覺到學(xué)生體能的欠缺，并以相應(yīng)的方式進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生在游戲的過程中得到體能的提高。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是有氧運(yùn)動(dòng)與無氧運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，在訓(xùn)練的過程中也得又要對學(xué)生肌肉的收縮能力進(jìn)行提高。通過游戲模式的訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生心率、肌肉的恢復(fù)能力，進(jìn)而使學(xué)生的身體可以得到更大血流供應(yīng)、提升肌肉運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、降低疲勞度。教師在設(shè)定游戲的過程中也要注重層次設(shè)置，隨著游戲的深入時(shí)體能的要求逐層遞進(jìn)，枯燥無味的訓(xùn)練變成闖關(guān)式的游戲，增強(qiáng)網(wǎng)球訓(xùn)練的娛樂性[2]。教師在這個(gè)過程中要深入了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并在寬松自主的訓(xùn)練環(huán)境中，對學(xué)生進(jìn)行體能的拔高。游戲化的訓(xùn)練模式將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，令學(xué)生進(jìn)行自我潛能的發(fā)掘。游戲模式本身并不能保證所有的部分都與訓(xùn)練有關(guān)，隨著活動(dòng)的不斷深入，游戲所帶來的體能訓(xùn)練，便會(huì)逐漸凸顯出來，這樣的話，學(xué)生在潛移默化中對體能進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，再次進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就會(huì)感受到自身能力的提高。

1.3 綜合能力提高

在進(jìn)行游戲化訓(xùn)練的過程中，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平進(jìn)行設(shè)置，并對其中可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測，以便于在發(fā)生問題的時(shí)候，能夠有針對性的進(jìn)行解決。游戲訓(xùn)練模式不宜進(jìn)行過多的干預(yù)，教師只有對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行充分觀察之后才可以有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，盡量避免強(qiáng)制性的干預(yù)，給予學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間，以便于學(xué)生能夠進(jìn)行主體潛能的發(fā)揮[3]。在進(jìn)行網(wǎng)球比賽的過程中，不僅僅是體能的對抗，更是腦力的戰(zhàn)爭；雙方球員之間需要根據(jù)對方的出球方式，縝密思考之后調(diào)整自己的戰(zhàn)術(shù)。

而游戲本身就是對抗類的活動(dòng)，能夠在這個(gè)過程中給予學(xué)生最大限度的模擬，突破單一對于抗式的訓(xùn)練，給學(xué)生的整體素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。游戲于網(wǎng)球比賽都需要學(xué)生長時(shí)間的保持專注度和耐心，并靈活地改變自身的戰(zhàn)術(shù)，雙打比賽也需要能夠與隊(duì)友之間進(jìn)行良好的合作，才能取得成功。需要注意的是游戲本身畢竟具有一定的娛樂性，學(xué)生帶進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練的時(shí)候，難免會(huì)陷入游戲的娛樂本身，而難以展開體能和思維的訓(xùn)練。教師要能夠制定相應(yīng)的規(guī)制方法，避免學(xué)生陷入娛樂化，從而更好地發(fā)揮游戲網(wǎng)球訓(xùn)練的作用。

2 游戲模式在高校網(wǎng)球訓(xùn)練中的應(yīng)用

2.1 體能訓(xùn)練

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)之間存在較大的差異，其對上肢力量和下肢力量都具有較高的要求，因此，在體能訓(xùn)練的時(shí)候要注重上肢和下肢力量的雙重提高。以往的體能訓(xùn)練大多都是長時(shí)間的奔跑或者墊腳跳進(jìn)行練習(xí)，或者通過俯臥撐，引體向上等活動(dòng)進(jìn)行。這種訓(xùn)練方法單一枯燥，而且對于學(xué)生的體能發(fā)展非常有限。體能訓(xùn)練涉及到的專業(yè)知識(shí)比較少，主要通過針對性的訓(xùn)練，提高肌肉群的反應(yīng)能力。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行比賽的時(shí)候，往往需要進(jìn)行激烈的對抗性運(yùn)動(dòng)。而所有動(dòng)作的發(fā)出，必須以堅(jiān)實(shí)的力量為基礎(chǔ)，提高身體肌肉群耐力具有多種方式。例如，可以使學(xué)生之間相對站立，兩人為一組，雙腳相抵，雙手相拉，然后互相用力拉引,將對方拉過來者為勝。在這個(gè)過程中，通過力量的訓(xùn)練能夠使神經(jīng)系統(tǒng)的負(fù)荷強(qiáng)度強(qiáng)弱，而且這種能夠使肌肉收縮的頻率降低。在這個(gè)過程中，要最大限度地將學(xué)生的身體控制能力進(jìn)行訓(xùn)練，以便于學(xué)生能夠更好的維持自身平衡。力量訓(xùn)練不需要通過專門的器材進(jìn)行，只要經(jīng)過多種趣味化的游戲就能夠增強(qiáng)肌肉系統(tǒng)的負(fù)荷能力[4]。肌肉訓(xùn)練的時(shí)間不能過長，一般來說，每周三到四次為宜，避免給身體造成過大的負(fù)擔(dān)，游戲活動(dòng)方式可以更換，但是要保證學(xué)生能夠進(jìn)行肌肉能力的提高，切勿三天打魚兩天曬網(wǎng)。

2.2 彈跳力訓(xùn)練

在網(wǎng)球比賽的過程中需要運(yùn)動(dòng)員躍起擊球，因此，彈跳力訓(xùn)練也是網(wǎng)球訓(xùn)練中非常重要的一部分。彈跳力的訓(xùn)練比較復(fù)雜，在躍起的過程中將力量、速度、協(xié)調(diào)性于一體，它是綜合能力的反應(yīng)。一方面，學(xué)生要能夠每天對自己每個(gè)部位的韌帶進(jìn)行拉伸，另一方面，學(xué)生也要有針對性地對肌腱進(jìn)行訓(xùn)練，最大限度的擴(kuò)大關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍。對于彈跳力訓(xùn)練可以通過跳繩、蛙跳等方式進(jìn)行，也可以開展跨欄運(yùn)動(dòng)，以便于對臀部和大腿的力量進(jìn)行提高，最大限度的提高彈跳力的水平[5]。教師可以組織開展墊腳跳比賽，兩個(gè)學(xué)生為一組，同向而站，并綁住相鄰的兩個(gè)腳，在固定的時(shí)間內(nèi)比賽哪個(gè)組走的快。這樣的話，不僅能夠提高學(xué)生的彈跳力水平，而且能夠提高他們之間進(jìn)行交流合作的能力，在進(jìn)行對抗比賽的時(shí)候能夠更好的相互幫助，培養(yǎng)更好的默契。彈跳力訓(xùn)練不需要過多的進(jìn)行，一般來說一周進(jìn)行一到兩次為好。也可以采用簡單的跳箱方法，使學(xué)生在微蹲之后，雙手后擺帶動(dòng)身體跳到箱子上。這個(gè)過程中要使雙腳打開與肩同寬，而且在跳的過程中不可直上直下，避免由于彈跳力不足，而且肌肉負(fù)荷受傷。在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，也要考慮到學(xué)生自身的能力，按照實(shí)際情況規(guī)定進(jìn)行彈跳力訓(xùn)練的頻率。

2.3 耐力訓(xùn)練

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的時(shí)間比較長，在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，也必須加強(qiáng)學(xué)生肌肉耐力。 在耐力訓(xùn)練的過程中，必須以速度力量相結(jié)合，才能進(jìn)行大幅度的提高。在開展游戲訓(xùn)練的過程中，也要注重到這方面的內(nèi)容。使學(xué)生在各種突然變換的條件下，靈敏地完成各種動(dòng)作，在對身體各項(xiàng)機(jī)能進(jìn)行發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高身體的耐受力。一般來說，長跑是進(jìn)行耐力訓(xùn)練最好的方法。但是如果僅僅進(jìn)行長跑訓(xùn)練，就使得訓(xùn)練活動(dòng)極其枯燥，并不能快速的提高肌肉的耐力。在進(jìn)行長跑的過程中，也可以適當(dāng)?shù)拇┎遑?fù)重越野活動(dòng)，將野外生存與負(fù)重奔跑融為一體；或者采用游泳比賽、自行車比賽等方式進(jìn)行肌肉抗疲勞的訓(xùn)練[6]。在這個(gè)過程中，一定要把握好運(yùn)動(dòng)量，每周不得少于三次。除此之外，也要對學(xué)生的平衡力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，避免由于網(wǎng)球比賽中奔跑活動(dòng)而摔倒，并刺激自身的神經(jīng)系統(tǒng)，使肌肉群活動(dòng)起來，進(jìn)而使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)更加靈敏，對球的位置進(jìn)行精準(zhǔn)的控制?？梢圆捎谩靶垭u斗架”的游戲方式進(jìn)行，在地上畫出圓圈之后，使兩名游戲者站到相應(yīng)的圓圈中相互用手推，一方的腳發(fā)生移動(dòng)則為輸。

2.4 分析能力培養(yǎng)

網(wǎng)球現(xiàn)在的時(shí)候不僅有一定的運(yùn)動(dòng)量，而且需要對對方的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能取得勝利。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是體能和智能的雙重考驗(yàn)。因此在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，也要注重學(xué)生分析能力的提高。例如可以將學(xué)生分成人數(shù)相等的甲,乙兩隊(duì)，使雙方進(jìn)攻隊(duì)員按照本方進(jìn)攻路線向?qū)Ψ酱蟊緺I發(fā)起攻擊，能夠先觸及對方司令部的一方獲勝；雙方的防守隊(duì)員在比賽開始后可用推拉的辦法將對方的隊(duì)員推出或拉出其行進(jìn)通道,使其出局。教師在設(shè)計(jì)相應(yīng)游戲的時(shí)候，要注重對學(xué)生觀察能力和問題捕捉能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在多種信息中分辨出對自身最有利的信息[7]。除此之外，也要有效地提高學(xué)生的邏輯分析能力，這樣才能結(jié)合觀察力和判斷力對對方的網(wǎng)球擊打方法作出分析，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3 高校網(wǎng)球訓(xùn)練現(xiàn)狀

3.1 訓(xùn)練方法存在問題

在大多數(shù)高校展開網(wǎng)球訓(xùn)練的過程中，對于網(wǎng)球?qū)W習(xí)停留在表面上。而且教師一味要求學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，而不注重學(xué)生綜合能力的提高。這種訓(xùn)練方式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)大幅度地提高學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技巧，但是學(xué)生的根基不穩(wěn)，在以后的發(fā)展過程中就會(huì)成為很大的瓶頸[8]。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，教師必須注重學(xué)生各方面綜合體能的訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)置相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)球訓(xùn)練的興趣。而且在訓(xùn)練的過程中也要幫助學(xué)生尋找到適合自己的訓(xùn)練方式，樹立學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練的意識(shí)，使訓(xùn)練活動(dòng)從單向輸出到雙向流動(dòng)。除此之外，也要提高對相關(guān)網(wǎng)球訓(xùn)練設(shè)備的完善，綜合采用多種運(yùn)動(dòng)器械，建設(shè)更好的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)場地和設(shè)施，幫助學(xué)生進(jìn)行有針對性的提高。部分高校缺乏網(wǎng)球訓(xùn)練的條件，難以使學(xué)生通過各種渠道獲得網(wǎng)球訓(xùn)練的信息，對開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)非常不利。

3.2 評(píng)價(jià)模式不完善

在目前大多數(shù)高校網(wǎng)球訓(xùn)練都是對以往訓(xùn)練模式的延續(xù)，并沒有根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練狀況進(jìn)行相應(yīng)的改善，因此訓(xùn)練無法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求。在高校開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，一方面是為了使學(xué)生更好的了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并通過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)建立健康陽光的生活習(xí)慣。另一方面對于有網(wǎng)球天賦的學(xué)生而言，通過有針對性的訓(xùn)練，可以成為專業(yè)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員成為謀生手段。在當(dāng)下對于網(wǎng)球訓(xùn)練結(jié)果的考核都是通過比賽的方式進(jìn)行，對于學(xué)生的綜合能力發(fā)展，并沒有相應(yīng)的考核方式。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性運(yùn)動(dòng)，其中不僅涉及到很多專業(yè)操作性技術(shù)，而且其中也包含著很多專業(yè)知識(shí)。會(huì)進(jìn)行考核的過程中也要對學(xué)生的網(wǎng)球?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行考核，使學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展。訓(xùn)練模式依賴于考核模式的建立，在中國目前網(wǎng)球訓(xùn)練的背景下，考核方式改革是一項(xiàng)非常復(fù)雜的體系建設(shè)，需要在訓(xùn)練的過程中不斷進(jìn)行摸索改善，才能構(gòu)建出更加符合學(xué)生訓(xùn)練要求的測評(píng)體系。

4 游戲模式在高校網(wǎng)球訓(xùn)練中應(yīng)用的策略

4.1 豐富教學(xué)方法

在網(wǎng)球訓(xùn)練中運(yùn)用游戲教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢，在實(shí)際操作的過程中，必須對各個(gè)階段進(jìn)行精準(zhǔn)的控制，避免發(fā)生安全事故。首先，為了保障相應(yīng)的游戲能夠更加順利的進(jìn)行，教師需要對游戲需要的各種設(shè)備和事項(xiàng)進(jìn)行復(fù)核，最大限度地減小由于設(shè)備本身給學(xué)生造成身體損傷。某些高校對于運(yùn)動(dòng)設(shè)備沒有進(jìn)行及時(shí)的檢修，運(yùn)動(dòng)器材長期暴露于室外，其安全性能存在很大問題。教師要要求學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中進(jìn)行合適的著裝，對于危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)，要佩戴相關(guān)安全護(hù)具，避免事故發(fā)生。其次，大多數(shù)游戲都存在較大的對抗性，學(xué)生在開展運(yùn)動(dòng)之前必須進(jìn)行相應(yīng)的熱身運(yùn)動(dòng)，避免造成身體損傷。通過身體運(yùn)動(dòng)能夠更好地調(diào)整人的身體機(jī)能，幫助身體更加迅速的進(jìn)入興奮的狀態(tài)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官，以便于更好地開展游戲運(yùn)動(dòng)。另外，在設(shè)計(jì)游戲的過程中，必須充分的結(jié)合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣，否則游戲就會(huì)失去意義。在這個(gè)過程中也要針對性的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到游戲之中。幼稚的游戲不但具有較強(qiáng)的趣味性，而且能夠更好的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球訓(xùn)練的目標(biāo)，兩者達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，才能更好的實(shí)現(xiàn)游戲模式訓(xùn)練的意義。大多數(shù)游戲本身都具有較強(qiáng)的對抗性，開展游戲的過程中要能夠積極地排除其中存在的不安全因素，做好安全防范措施。

4.2 完善考核模式

對于高校網(wǎng)球訓(xùn)練而言，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，才能建立更加完善的考核模式。通過游戲訓(xùn)練的模式力求能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)綜合體能進(jìn)行發(fā)展，在進(jìn)行考核的過程中，也要涉及到這方面的內(nèi)容。首先就要改變以往單一的測評(píng)方式，游戲模式能夠在很大程度上豐富網(wǎng)球訓(xùn)練的內(nèi)容，根據(jù)網(wǎng)球訓(xùn)練的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的考核，有利于提高游戲模式的應(yīng)用水平[9]。測評(píng)方式可以通過比賽進(jìn)行，但是最后的成績不僅僅包含比賽的結(jié)果，成績的評(píng)定有平時(shí)分,技能考試分,綜合評(píng)價(jià)后分優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)等級(jí),由三項(xiàng)成績總體評(píng)定；同時(shí)注重學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練狀況和訓(xùn)練結(jié)果，有利于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，對于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用。目前我國網(wǎng)球訓(xùn)練模式仍然在探索階段，幸好根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。網(wǎng)球訓(xùn)練與其他運(yùn)動(dòng)不但存在共同性，也存在差異性，因此在進(jìn)行網(wǎng)球成績考核的過程中，既要遵循一般體育課程的方法也要結(jié)合網(wǎng)球自身的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。網(wǎng)球訓(xùn)練要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，它不僅是一項(xiàng)以身體練習(xí)為主的運(yùn)動(dòng)，更是提高綜合發(fā)展素質(zhì)的一種手段。在教學(xué)的過程中也要有針對性地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，不能僅僅將網(wǎng)球訓(xùn)練作為一種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，考核方式也要根據(jù)網(wǎng)球訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行拓展，以便于學(xué)生對網(wǎng)球進(jìn)行更加深入的了解，意識(shí)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與健康生活習(xí)慣的重要性，使學(xué)生處于一種健康的生活狀態(tài)。

4.3 結(jié)合多媒體等方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提高，各種新媒體技術(shù)得到了極大的應(yīng)用，網(wǎng)球訓(xùn)練自然也不例外。在開展網(wǎng)球訓(xùn)練的過程，可以利用多媒體豐富教學(xué)的內(nèi)容，以便于進(jìn)行教學(xué)模式的改善。我國體育教學(xué)方式非常貧乏，雖然目前現(xiàn)在有很多院校已經(jīng)開始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合游戲的教學(xué)模式，取得了比較明顯的效果。但是在高校的網(wǎng)球?qū)嶋H訓(xùn)練中整體情況還是比較復(fù)雜的，大多數(shù)教師對于多媒體游戲教學(xué)模式的應(yīng)用依然非常貧乏，對于學(xué)生網(wǎng)球技能的提高非常不利。首先，教師要提高對于多媒體教學(xué)的意識(shí)，并不斷提高自身的專業(yè)技能，以便于能夠系統(tǒng)全面的幫助學(xué)生開展網(wǎng)球訓(xùn)練。網(wǎng)球訓(xùn)練是非常枯燥的活動(dòng)，引入互聯(lián)網(wǎng)教師模式能夠在很大程度上提高訓(xùn)練的樂趣，豐富訓(xùn)練的方式，互聯(lián)網(wǎng)給網(wǎng)球教學(xué)帶來了無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，也能夠通過大數(shù)據(jù)分析對學(xué)生的訓(xùn)練狀況進(jìn)行針對性的分析，并建立相應(yīng)的模型，為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，使學(xué)生能夠有效率的開展網(wǎng)球訓(xùn)練活動(dòng)。其次，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)訓(xùn)練能夠使學(xué)生更加清晰的了解自身的訓(xùn)練狀況，結(jié)合自己的發(fā)展水平開展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，以便于學(xué)生對自己薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的改善。在訓(xùn)練的過程中，要盡可能的以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，但是學(xué)生自身的能力畢竟有限，教師不可能對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對一訓(xùn)練。在學(xué)生進(jìn)行游戲訓(xùn)練的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，進(jìn)而進(jìn)行針對性的分析。網(wǎng)球要求運(yùn)動(dòng)員能夠具有較好的合作能力，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要進(jìn)行相應(yīng)的分組，使學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候進(jìn)行更好的交流，突破自身的局限性，尺有所長，寸有所短，每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，在組間進(jìn)行交流能夠使學(xué)生進(jìn)行更要效率的提高。

4.4 揚(yáng)長避短

游戲模式的訓(xùn)練方法固然存在著很多其他教學(xué)方法難以比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)踐過程中仍然會(huì)存在很多問題。游戲雖然通過相應(yīng)的設(shè)置能夠具有提高學(xué)生網(wǎng)球技巧的能力，但是其本身的娛樂性非常容易使學(xué)生遺忘訓(xùn)練的目標(biāo)。這種訓(xùn)練方法得到的訓(xùn)練效果是分散而又不系統(tǒng)的，必須經(jīng)過相應(yīng)的引導(dǎo)才能達(dá)到理想的效果。為了更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教師在游戲之后要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚游戲?qū)W習(xí)的重點(diǎn)所在，并結(jié)合網(wǎng)球訓(xùn)練的要求對從游戲中提高的專項(xiàng)技能進(jìn)行提高。這個(gè)過程中，教師要積極發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在訓(xùn)練中存在的問題，以便于他們進(jìn)行及時(shí)的改正。游戲只是進(jìn)行網(wǎng)球技能訓(xùn)練的一種媒介，學(xué)生要能夠意識(shí)到其中的訓(xùn)練意義，也要結(jié)合多種訓(xùn)練方法提高自己的網(wǎng)球技能。在游戲訓(xùn)練之后學(xué)生也要對各種技能進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，以便于達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。教師也要幫助學(xué)生在訓(xùn)練的過程中建立適合自己的方法，更好地開展網(wǎng)球技能訓(xùn)練。

5 總結(jié)語

綜上所述，游戲模式對于高校網(wǎng)球訓(xùn)練具有非常重要的作用。雖然在實(shí)際訓(xùn)練過程中依然沒有得到較好的應(yīng)用，但是這種教學(xué)模式的作用卻又不可小視。教師在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，必須結(jié)合網(wǎng)球的訓(xùn)練特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，在游戲中深度挖掘訓(xùn)練的意義，更好地發(fā)揮游戲的體育訓(xùn)練作用，幫助學(xué)生更好地開展網(wǎng)球訓(xùn)練活動(dòng)。