張俊 駱富昌 范繼寧

摘?要：世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”。近年來，中國高度重視世界技能大賽的組織和參賽工作，取得的成績亦十分顯著。本文以世界技能大賽機電一體化項目為例，闡述了該項目的技術規(guī)范與現(xiàn)行5年制高職機電一體化專業(yè)主要課程之間的聯(lián)系，力求通過精選課程內容實現(xiàn)課程標準的調整、課程體系的完善，使專業(yè)教學與世界技能大賽相互融合、相互促進。

關鍵詞：世界技能大賽?機電一體化?5年制高職?課程標準

課?題：本文系江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題“基于技能大師工作室的世界技能大賽成果轉化的研究——以構建機電一體化專業(yè)課程體系為例”（課題編號：ZYB113）的研究成果。

世界技能大賽（以下簡稱世賽），每兩年舉辦一屆。機電一體化項目屬于制造與工程技術領域，是世賽的一個傳統(tǒng)項目。

一、世賽機電一體化項目比賽內容及分析

（一）機電一體化項目比賽內容及技術規(guī)范

機電一體化項目技術規(guī)范主要涉及機械部分（M）、電氣部分（E）、氣動系統(tǒng)（P）部分和職業(yè)素養(yǎng)部分。各部分技術規(guī)范的主要內容如下。

1.機械部分

機械部分的比賽內容主要有：根據(jù)任務書要求設計機電一體化系統(tǒng);按照圖紙要求進行生產(chǎn)線機械部分的組裝;正確連接電線電纜、氣管;正確安裝并調試機械、電氣控制和傳感器檢測系統(tǒng)。

這部分內容涉及的技術規(guī)范主要以機械圖紙的識讀、系統(tǒng)組件的正確安裝與固定、電纜和氣管的固定和綁扎為主，主要體現(xiàn)的是機電一體化項目的硬件規(guī)范。

2.電氣部分

電氣部分的比賽內容主要有：根據(jù)任務書技術要求，利用仿真盒和PLC操作機電一體化設備完成試運行;完成機電一體化系統(tǒng)和PLC的外圍硬件連接;完成PLC的相關配置;完成相關控制電路的調試，使電路能夠正確運行;編寫系統(tǒng)控制程序和編輯組態(tài)界面，展示系統(tǒng)的運動狀態(tài);正確處理數(shù)字量和模擬量信號，完成PLC程序的編制和調試。

這部分內容涉及的技術規(guī)范主要包括導線的連接、PLC編程與調試、傳感器檢測技術和機電聯(lián)調等。

3.氣動系統(tǒng)部分

氣動系統(tǒng)部分的比賽內容主要有設計氣動、液壓和電氣線路，正確進行氣動控制線路的連接。

這部分內容涉及的技術規(guī)范主要包括氣動元件的選型、氣動線路的搭建和氣動系統(tǒng)的測試等。

4.職業(yè)素養(yǎng)部分

職業(yè)素養(yǎng)部分的比賽內容主要有：維持工作區(qū)域的整潔和高效;制訂工作計劃，提高工作效率，降低環(huán)境干擾;團隊合作與績效;閱讀、理解文件資料中的數(shù)據(jù);與他人討論復雜的技術原理和應用技術;根據(jù)要求收集用戶信息，滿足用戶要求。

這部分內容涉及的技術規(guī)范主要包括安全規(guī)范、賽紀賽規(guī)和環(huán)境整潔等。

（二）世賽機電一體化項目的特點

1.工藝的規(guī)范性

機電一體化項目的工藝技術規(guī)范詳細、客觀，技術標準應對接行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)要求。例如導線絕緣層剝去的長度、氣管綁扎的間距、固定線卡安裝的位置等，都是比賽中考察選手職業(yè)技術規(guī)范的重點。

2.控制的正確性、流程性和一致性

通過分析世賽技術文件可以看出，比賽對模塊功能的評分標準十分細致，比賽將具體的動作過程進行細化和量化，按照生產(chǎn)工作流程逐條評分，充分體現(xiàn)了機電設備生產(chǎn)過程的流程性。而且每位參賽選手進行程序編寫的依據(jù)都是統(tǒng)一的輸入/輸出分配表，因此使用競賽設備實現(xiàn)的任務結果都應該是一致的，這體現(xiàn)了機電一體化項目對生產(chǎn)結果一致性的要求。

3.設備運行的安全和可靠性

機電一體化項目系統(tǒng)運行的安全性和可靠性主要考察參賽選手能否進行正確規(guī)范的操作，并較好地應對一些突發(fā)情況。選手需要根據(jù)實際情況，利用機械調整和電氣調試方法對出現(xiàn)的問題加以制止或消除。這體現(xiàn)了比賽對接實際生產(chǎn)，對生產(chǎn)流程的再優(yōu)化和對安全性的高度重視。

4.系統(tǒng)的環(huán)保和節(jié)能性

在機電一體化設備安裝和調試過程中，選手需要考慮設備運行的高效性、節(jié)能性和環(huán)保性。

二、世賽機電一體化項目技術要求與5年制高職機電一體化專業(yè)主要課程的關聯(lián)性

世賽技術要求與專業(yè)主要課程在技術對接、人才培養(yǎng)層面存在必然的聯(lián)系。

機械部分的技術要求主要有機械圖紙的識讀、系統(tǒng)組件的安裝與固定、電纜和氣管的固定和綁扎，對接的專業(yè)課程分別是機械制圖及CAD技術、鉗工技能訓練、電工技術基礎、電子技術基礎。

電氣部分的技術要求主要有導線的連接、PLC編程與調試、傳感器檢測技術、機電聯(lián)調等，對接的專業(yè)課程分別是電工基本技能訓練、PLC編程與應用技術、機電設備電氣控制技術、傳感與檢測技術、機電一體化技術基礎、機電設備管理和維護技術、質量管理與控制技術基礎等。

氣動系統(tǒng)部分的技術要求主要有氣動元件的選型、氣動線路的搭建和氣動系統(tǒng)的測試，對接的專業(yè)課程有氣動與液壓技術、機電設備電氣安裝與調試等。

世賽對機電一體化項目的技術要求，歸根結底是對選手綜合能力的考察。從點上來看，機電一體化項目在專業(yè)技術方面重點涉及的是機電設備的安裝與調試、PLC控制技術、傳感器檢測技術和氣動技術。從面上來看，機電一體化項目重點考查的專業(yè)技術是機電設備的聯(lián)調技術。從一定層面上來看，機電一體化項目適合對接的是機電一體化專業(yè)（控制技術方向）。

因此，在5年制高職機電一體化專業(yè)原有課程設置的基礎上，應該突出上述技術的重要性，在課程設置方面也要有所側重，在整合課程資源的基礎上要合理刪去一些與機電一體化項目關聯(lián)度較小的課程。

三、5年制高職機電一體化專業(yè)主要課程改革的對策

（一）將職業(yè)素質與專業(yè)技術規(guī)范有機融合

首先，注重學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。職業(yè)院校應該根據(jù)社會需求，結合課程特點來選擇教學方法、改進教學手段，使學生樂于思考、善于實踐，盡可能向學生提供準確、先進的技術信息。

其次，在世賽中，選手不僅需要展現(xiàn)較高的技能水平，還要表現(xiàn)出對職業(yè)規(guī)范的高度理解和重視。因此，教師需要把世賽機電一體化項目的技術規(guī)范要求融入專業(yè)主要課程，提高教學質量。

（二）對課程內容和質量進行有效控制

結合世賽機電一體化項目的設置和評分標準，職業(yè)院校需要加大技能訓練的深度，將理論與實踐結合，探索打破傳統(tǒng)課程體系設置的方法。并根據(jù)比賽項目的要求調整課程內容和授課方法，努力培養(yǎng)具有扎實理論基礎和高超實踐能力的高技能人才。

作為培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)院校，其教師需要重視對學生質量意識、工匠精神的培養(yǎng)，并提升教學質量，不斷在日常教學訓練中提高學生對品質和質量的認識。

（三）提高綜合能力和節(jié)能環(huán)保意識

世賽是一項國際化賽事，需要選手掌握一定的英語閱讀和交流能力。選手需要仔細閱讀英文任務書、英文技術文獻等資料，并能夠就一些具體的問題和現(xiàn)場裁判進行交流。因此，教師要注重對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。

教師還應在課程教學中加入節(jié)能環(huán)保相關的訓練內容，使學生在日常學習和完成課題的技能訓練過程中逐步形成和固化節(jié)能環(huán)保的意識。

四、小結

職業(yè)院校要將世賽機電一體化項目和5年制高職機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行有機結合，科學調整機電一體化專業(yè)課程體系結構。在專業(yè)課程設置方面，重點突出機電一體化專業(yè)控制技術方向的主要課程，適當刪減機電一體化專業(yè)課程中一些與世賽需求關聯(lián)度較小的課程，在課程標準中融入世賽機電一體化項目的技術規(guī)范，重新調整課程內容，使世賽規(guī)范與技術要求和專業(yè)課程標準有機融合，著力提高人才培養(yǎng)質量。

參考文獻：

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[2]劉東菊.世界技能大賽參賽經(jīng)驗對職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的啟示[J].職業(yè)教育研究，2016（11）.

（作者單位：無錫技師學院）