崔曄

錦華基地是寧?？h技工學(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┡c寧波錦華汽車檢具有限公司（以下簡稱“錦華公司”）校企合作共建的實訓(xùn)基地。錦華基地的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是以實訓(xùn)基地為平臺，把培養(yǎng)具有工匠精神的數(shù)控專業(yè)高技能人才作為目標，通過擇企入校、引企入學(xué)、融企入教等方式，實施企業(yè)自主經(jīng)營、自主管理模式。錦華基地從人員配備到工作流程、工作標準以及工作考核辦法均嚴格按照企業(yè)內(nèi)部的管理制度執(zhí)行，并兼顧生產(chǎn)、服務(wù)和教學(xué)、培訓(xùn)等功能，做到管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化，校企共同開展人才培養(yǎng)，以滿足學(xué)生“跟崗、輪崗、頂崗”的學(xué)習(xí)、實踐需要。

擇企入校，共建校企基地

擇企入校是學(xué)校開展車間教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、理論與實踐合一、作品與產(chǎn)品合一的方法途徑。多年來，學(xué)校在“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、校企共育人才”理念指導(dǎo)下，積極探索“擇企入校”共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的校企合作新模式。2016年，學(xué)校與錦華公司建立校企合作關(guān)系，雙方合作在校內(nèi)外共建實訓(xùn)基地。由學(xué)校在校內(nèi)提供3000平方米實訓(xùn)場地，錦華公司根據(jù)崗位功能以及教學(xué)要求對實訓(xùn)場地進行整體規(guī)劃、改造，同時投入300萬元引進高速CNC加工中心、高精度三坐標測量儀等實訓(xùn)設(shè)備;校外，錦華公司在其廠區(qū)為學(xué)生提供了與人才培養(yǎng)目標相符的實訓(xùn)場地。

學(xué)校制定了《“校企互聘、雙師導(dǎo)學(xué)”實施方案》，由錦華公司根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課程、實踐教學(xué)和教學(xué)環(huán)節(jié)等要求，安排錦華公司技能大師兼任企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校專業(yè)教師則按計劃每周在實訓(xùn)基地進行頂崗實踐，兼任企業(yè)技術(shù)骨干或項目經(jīng)理，實現(xiàn)“校企互聘”。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間，以整班級的形式進行學(xué)習(xí);在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)期間，班級被分成5個小組，每組5～6人，每組安排1名學(xué)校專業(yè)教師和1名企業(yè)導(dǎo)師，實施“雙師導(dǎo)學(xué)”。在實訓(xùn)基地，通過企業(yè)導(dǎo)師對工作追求卓越、精益求精的工匠精神的熏陶，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的“匠心”情懷。

引企入學(xué)，共育專業(yè)人才

學(xué)校與錦華公司經(jīng)過三年多的共同實踐探索，形成了“工學(xué)對接、五段交替”人才培養(yǎng)方案。工學(xué)對接，指專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接、校園文化與企業(yè)文化對接;五段交替，則指學(xué)生從入校到畢業(yè)有五個階段進出校園（課堂）和企業(yè)（錦華基地），從而實現(xiàn)工學(xué)對接。這五個階段，即專業(yè)崗位認知、基本技能培養(yǎng)、核心技能培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)和綜合能力提升五個階段。在學(xué)校以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論教學(xué)為主，專業(yè)核心課程、技能訓(xùn)練和生產(chǎn)性實踐教學(xué)則在錦華基地完成。

圍繞數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標，學(xué)校建立數(shù)控專業(yè)職業(yè)崗位群，歸納相關(guān)典型工作任務(wù)，按照企業(yè)的工作崗位、工作流程，打造“學(xué)校+企業(yè)”課堂，構(gòu)建了“基礎(chǔ)課程+專業(yè)基本技能課程+專業(yè)綜合技能課程”的新型課程體系。在教學(xué)過程中，把培育學(xué)生以職業(yè)素養(yǎng)為核心的工匠精神作為主線，對接校企文化，從企業(yè)技能大師帶徒引領(lǐng)工匠精神、校園環(huán)境營造工匠文化、主題活動融合工匠精神、技能訓(xùn)練提升工匠技能、社會服務(wù)培育工匠作風(fēng)等方面，積極探索工匠精神的培育。

為打造精品課程，根據(jù)校企共建精品課程合作協(xié)議書及精品課程建設(shè)方案，學(xué)校專業(yè)教師和錦華公司技術(shù)骨干一起組建了課程建設(shè)團隊，建立健全精品課程建設(shè)框架;從課程教學(xué)團隊建設(shè)、企業(yè)調(diào)研及實踐、課程網(wǎng)站及教學(xué)資源建設(shè)、課程教學(xué)條件及方法改革、教學(xué)標準及考核評價等方面打造精品課程。學(xué)校教師陳育勤參與編寫的《數(shù)控車床編程與加工》成功立項寧波市第二批中等職業(yè)教育地方特色教材;機械專業(yè)吳飛來等教師共同編寫的校本教材《數(shù)控車床編程與實習(xí)指導(dǎo)》，被寧?？h人社局指定為數(shù)控車工培訓(xùn)教材。

融企入教，共筑高效課堂

按照自愿申請、校企審核、企業(yè)面試、簽訂協(xié)議的選拔程序，學(xué)校的學(xué)生可以根據(jù)自身愛好、特長填寫崗位實訓(xùn)申請表，再由校企雙方根據(jù)崗位設(shè)置要求以及學(xué)生的表現(xiàn)情況進行初步遴選，最后由錦華公司安排專業(yè)人員進行面試，通過面試的學(xué)生即可進入訂單班學(xué)習(xí)。

學(xué)校將錦華公司的產(chǎn)品項目融入教學(xué)中，依據(jù)錦華公司的工作環(huán)境、項目開展的需要、項目的特點來進行課程設(shè)計，以產(chǎn)品設(shè)計項目帶動整個課程的教學(xué)活動，實行產(chǎn)品驅(qū)動型教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中采用“圍繞產(chǎn)品設(shè)計項目完成為目標的分組作業(yè)形式”，學(xué)生以小組為單位，組員之間分工協(xié)作，開展主題性研討活動，在寓教于學(xué)、于做的過程中實現(xiàn)教學(xué)做一體化。對每個學(xué)生而言，一門課程就是一個產(chǎn)品設(shè)計項目，課程的結(jié)束意味著產(chǎn)品設(shè)計項目任務(wù)的完成。

為確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校與錦華公司還共同制定了《錦華基地學(xué)徒考核細則》，將學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合，兼顧理論考核與操作考核相結(jié)合。結(jié)合模具行業(yè)標準和技能鑒定標準，實行“等級學(xué)徒”評價標準，評價內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)三個方面。在每個學(xué)習(xí)周期結(jié)束前，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校專業(yè)教師共同對學(xué)生按照一級學(xué)徒到四級學(xué)徒的等級順序循序漸進進行評定，并頒發(fā)相應(yīng)的等級學(xué)徒證書。盧科旭等同學(xué)在2018年寧波市青工職業(yè)技能大賽中包攬前三名;董海亮等同學(xué)參與設(shè)計的作品多次在省、市、縣創(chuàng)新創(chuàng)意大賽中獲獎，其中取燈機械手獲2017年浙江省技工院校創(chuàng)新創(chuàng)意大賽三等獎。

近年來，學(xué)校錦華基地人才培養(yǎng)模式的實踐效果已在寧海縣模具行業(yè)產(chǎn)生很大影響。寧波奇精機械有限公司、寧波得力集團等知名企業(yè)都與學(xué)校展開了深度合作，開展訂單班教學(xué)，進一步拓展了校企合作的路徑，加強了校企之間的緊密聯(lián)系。通過校企深度融合，學(xué)校培養(yǎng)了大批數(shù)控專業(yè)高技能人才，實現(xiàn)了“雙身份、雙課堂”的融合。