楊明 徐浩然 侯錫銘 陳玉芳 李立 趙亮

摘? ?要： 提高高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量已成為當務之急，作者結合多年工作經驗，以河北省為例，簡述高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量概況，分析滿意度視域下高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量的制約因素，并提出對策，以提升高校畢業(yè)生對就業(yè)見習教育的滿意度，同時提高高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量。

關鍵詞： 滿意度? ?高校畢業(yè)生? ?就業(yè)見習質量? ?對策

市場競爭激烈，加劇了社會對高素質人才的需求，為了幫助畢業(yè)生就業(yè)，河北省各大高校紛紛安置畢業(yè)生就業(yè)見習崗位，同時政府部門積極舉辦大學生就業(yè)見習招聘會，雖然取得了一定的業(yè)績，但也經受著就業(yè)見習質量因素制約，一時間很難完全解決高校畢業(yè)生就業(yè)見習問題，本文探究提高高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量對策，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題[1]（79-84）。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量概況

高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量是對應屆畢業(yè)生就業(yè)見習情況的綜合性評判，然而基于滿意度視域，對畢業(yè)生的就業(yè)見習質量給予分析，才可以真實有效地了解畢業(yè)生就業(yè)見習的實際情況，以此評判高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量[2]（96-104）。

當下河北省各大高校極其重視畢業(yè)生就業(yè)見習質量，主要從畢業(yè)生就業(yè)見習滿意度和就業(yè)見習質量評價兩個方面入手，內容主要包括大學生就業(yè)見習率、就業(yè)見習崗位發(fā)展機會、就業(yè)見習環(huán)境、薪酬水平等。根據上述實際情況，高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量不佳，學生對見習工作并不滿意，高校必須采取一系列對策，提高畢業(yè)生就業(yè)見習質量。

二、基于滿意度視域下高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量的制約因素

根據河北省某所高校畢業(yè)生就業(yè)見習的滿意度分析，制約畢業(yè)生就業(yè)見習質量的因素主要有以下幾點，具體內容闡述如下：

（一）學校因素。

省內部分高校存在就業(yè)見習課程安排不合理、實際見習內容較少等情況。除此之外，學校一直注重擴大招生規(guī)模，壯大學生隊伍，未注重大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，甚至還有不少高校出現(xiàn)見習基地建設滯后的情況，缺乏實際操作環(huán)節(jié)，在一定程度上影響畢業(yè)生就業(yè)見習質量[3]（36-45）。與此同時，在大學生畢業(yè)期間，教師過于注重就業(yè)見習工作安排，忽略見習崗位輔導，最終造成大學生就業(yè)見習質量下降。

（二）溝通因素。

所謂的溝通因素是指學生與見習單位之間缺少溝通，因為學生剛剛離開校園，不知道如何獲取信息，導致學生與見習單位交流比較少，彼此之間不了解，學生應聘見習崗位時常抱著試試的心態(tài)，若覺不好，則一段時間后便辭去工作。

（三）個人因素。

各大高校一直比較重視學生的專業(yè)課程學習，卻忽視學生的興趣愛好，加上學生的社會工作經驗少，自身對崗位認識不足，一見習就不知所措，勢必出現(xiàn)心理落差，造成對見習崗位的不滿意。除此之外，學生實際動手操作能力差，也是制約高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量的一個重要因素，大學生在學校期間學習能力比較強，但是動手操作能力比較弱，這一點很難符合見習崗位的需求，據河北省各大用人單位的調查表明，80%的大學生只會說，并不懂得如何進行實踐操作，不少單位寧可招聘有經驗的社會人員，也不愿意招聘沒有實踐操作經驗的應屆畢業(yè)生。

三、基于滿意度視域下提升高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量的對策

河北省各大高校畢業(yè)生就業(yè)見習期間，深受學校因素、個人因素及溝通因素的制約，為此從畢業(yè)生、用人單位及學校等三個方面著手，提出提高高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量的有效策略，主要包括合理規(guī)劃就業(yè)見習基地建設、制訂見習計劃，落實見習指導和管理工作、高校聯(lián)合企業(yè)見習合作，促進畢業(yè)生直接就業(yè)、結合專業(yè)知識，創(chuàng)新就業(yè)見習模式、扭轉畢業(yè)生就業(yè)理念等方面，具體內容闡述如下：

（一）合理規(guī)劃就業(yè)見習基地建設。

就業(yè)見習基地是高校畢業(yè)生就業(yè)見習的前提條件，只有擁有實習基礎，才能更好地保障學生就業(yè)見習質量，提高畢業(yè)生就業(yè)見習的滿意度。因此，河北省高校應該合理規(guī)劃就業(yè)見習基地建設，拓寬就業(yè)見習基地范圍，以發(fā)揮基地的實際作用，同時滿足畢業(yè)生就業(yè)見習的需求。在建設基地期間，學?？梢詰笇I(yè)教師、企業(yè)專家，在共同探討下合編見習指導類教材，并對畢業(yè)生實施就業(yè)見習培訓工作。

目前，河北省某個大學已經擁有實習基地100余家，而且合作對象主要是企業(yè)單位，為畢業(yè)生就業(yè)見習提供不同的崗位。在此基礎上，加強合作基地建設和管理，學校和企業(yè)共同參與畢業(yè)生就業(yè)見習課程改革，企業(yè)應合理安排畢業(yè)證就業(yè)見習工作，提高學校就業(yè)率。除此之外，學校和企業(yè)還應深度合作，共建冠名學院，并融入合作育人理念，引進一系列就業(yè)見習培訓課程，加強對示范就業(yè)見習基地的建設，不僅為企業(yè)提供就業(yè)型人才，還提供設備等相關技術支持。

（二）制訂見習計劃，落實見習指導和管理工作。

就業(yè)見習是高校畢業(yè)生實習期間的一個重要環(huán)節(jié)，各大高校必須制訂見習計劃，落實見習指導和管理工作，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)見習的目標。在畢業(yè)生就業(yè)見習的前期，學校和見習單位必須做好相應的準備工作，例如：學校準備實習大綱、指導教科書，見習單位應準備好見習協(xié)議等，一切準備工作就緒，學生領取專業(yè)的就業(yè)見習書籍，并簽署相關的指導見習協(xié)議，確保每個畢業(yè)生都經過專業(yè)的見習培訓。在畢業(yè)生就業(yè)見習過程中，教師應全程監(jiān)管畢業(yè)生的就業(yè)見習情況，分析學生學習的課程類型，實時調整教學內容，并對畢業(yè)生進行就業(yè)見習課程指導，根據畢業(yè)生的不同情況實施職業(yè)生涯規(guī)劃，使畢業(yè)生把握好發(fā)展方向，以便在今后學習中尋找努力方向。在畢業(yè)生就業(yè)見習后期，學校要聯(lián)合家長及見習單位對畢業(yè)生實施多角度的就業(yè)輔導，確保畢業(yè)生明確就業(yè)規(guī)劃路線。由此可見，高校從畢業(yè)生就業(yè)見習角度出發(fā)，有利于調動畢業(yè)生的學習積極性和熱情，提高畢業(yè)生的動手實踐操作能力和就業(yè)見習質量，進而達到就業(yè)見習的預期效果。

（三）高校聯(lián)合企業(yè)見習合作，促進畢業(yè)生直接就業(yè)。

各大高校與企業(yè)之間必須強強聯(lián)合，為畢業(yè)生提供就業(yè)見習平臺，促進畢業(yè)生見習后直接就業(yè)，對于不同的就業(yè)見習單位，應根據畢業(yè)生所學的專業(yè)設置不同的崗位，避免畢業(yè)生應聘時出現(xiàn)專業(yè)不對口現(xiàn)象。因此，用人的企業(yè)必須考慮與學校聯(lián)合，根據高校教學課程，規(guī)劃企業(yè)的崗位用人數(shù)量，召開畢業(yè)生就業(yè)見習招聘會，鼓勵學生自主選擇適合自己專業(yè)的工作崗位，培養(yǎng)一批綜合性高素質人才，切實滿足企業(yè)的崗位需求，提高畢業(yè)生就業(yè)見習質量。例如：河南省某個高校現(xiàn)已與企業(yè)建立了合作基地，實施多角度和全方位的畢業(yè)生就業(yè)見習任務，可謂雙贏，不僅解決了當?shù)仄髽I(yè)招聘人才的問題，豐富了畢業(yè)生的就業(yè)工作經驗，還提高了畢業(yè)生的專業(yè)技能水平。

目前有些企業(yè)單位制定了崗位開發(fā)制度，將逐步落實畢業(yè)生定崗見習工作，為不少高校畢業(yè)生提供了就業(yè)見習渠道，密切了高校畢業(yè)生之間的情感交流，并隨時隨地觀察畢業(yè)生的工作表現(xiàn)，以此規(guī)劃畢業(yè)生的就業(yè)方向。一旦發(fā)現(xiàn)綜合素質低的學生，企業(yè)單位應及時對該學生進行系統(tǒng)的培訓，鼓勵該生向綜合素質高的學生學習，逐步提高企業(yè)實踐教學的綜合能力，促進畢業(yè)生綜合素質水平的提升。

（四）構建高校畢業(yè)生就業(yè)見習服務體系。

河北省各地區(qū)的高校雖然一直比較重視畢業(yè)生就業(yè)見習服務，但是并未有完整的畢業(yè)生就業(yè)見習服務體系，為此河北省各地政府部門開始以信息技術為依托，構建高校畢業(yè)生就業(yè)見習服務體系，拓寬畢業(yè)生就業(yè)見習路徑。

每年12月份都是大學生畢業(yè)實習的季節(jié)，河北省當?shù)卣С植⒐膭顚W校召開校內大型的人才招聘會，給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)見習機會，并給予就業(yè)見習期間表現(xiàn)好的學生相應的物質獎勵和精神獎勵。此外，畢業(yè)生就業(yè)見習結束后，政府部門還為畢業(yè)生提供一些創(chuàng)業(yè)機會、拓展融資渠道、優(yōu)惠政策等，以此鼓勵畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)，若遇到資金不足問題，則可以申請貸款，不斷優(yōu)化畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

河北省各地區(qū)的高校紛紛構建高校畢業(yè)生就業(yè)見習服務體系，帶動畢業(yè)生就業(yè)見習工作，打造良好的就業(yè)見習環(huán)境，促使高校畢業(yè)生就業(yè)見習滿意度的提高。例如：河北省滄州地區(qū)的起重機企業(yè)單位，基于滿意度視域，大量招聘大學生，積極調整就業(yè)結構，落實起重機產業(yè)發(fā)展，現(xiàn)已聯(lián)合滄州師范學院、河北水利電力學院等學校，一方面有利于優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)見習環(huán)境，另一方面為畢業(yè)生提供就業(yè)見習實踐操作課程，提高高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量。

（五）結合專業(yè)知識，創(chuàng)新就業(yè)見習模式，扭轉畢業(yè)生就業(yè)理念。

基于滿意度視域，河北省各地區(qū)的高校紛紛結合專業(yè)知識，創(chuàng)新就業(yè)見習模式，扭轉畢業(yè)生就業(yè)理念。例如：河北工程學院屬于工科類學校，一直存在畢業(yè)生就業(yè)見習實踐教學認識不足、畢業(yè)生就業(yè)見習管理模式單一、畢業(yè)生的就業(yè)見習理念比較落后及畢業(yè)生就業(yè)見習的重視程度不夠等問題，與此同時，畢業(yè)生缺乏參與就業(yè)見習的主動性和積極性，為此提高該校畢業(yè)生就業(yè)見習質量已經迫在眉睫，必須采取一系列相應的措施，結合具體教學需求，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)見習質量。除此之外，河北工程學院還注重扭轉畢業(yè)生就業(yè)理念，充分認識不足之處，減少對崗位的不滿情緒。在日常教學過程中，教師應為學生講解社會環(huán)境，幫助學生提前了解就業(yè)崗位的現(xiàn)狀，如此，學生在未畢業(yè)之前就可以掌握社會環(huán)境，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

四、結語

各大高校一直肩負著培養(yǎng)社會人才的歷史使命，為了滿足時代發(fā)展需求，必須提高學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，避免就業(yè)見習時受打擊。本文基于滿意度視域，探究提高高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量的對策，主要包括合理規(guī)劃實習基地建設、制訂見習計劃，落實見習指導和管理工作、高校聯(lián)合企業(yè)見習合作，促進畢業(yè)生直接就業(yè)、結合專業(yè)知識，創(chuàng)新就業(yè)見習模式，扭轉畢業(yè)生就業(yè)理念等五個方面，有助于畢業(yè)生完善自己，樹立正確的就業(yè)見習理念，最終提高畢業(yè)生就業(yè)見習質量和就業(yè)見習滿意度。

參考文獻：

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[3]張抗私，王雪青.經濟新常態(tài)的發(fā)展趨勢：從數(shù)量觀念到質量管理——基于大學畢業(yè)生就業(yè)質量分析的視角[J].廣東社會科學，2016（1）.

課題項目：河北省人力資源和社會保障課題《基于滿意度視域下提升高校畢業(yè)生就業(yè)見習質量對策研究——以河北省為例》（JRS-2020-1097）。