李常慶，張新英，李健康

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。課程思政將思想政治教育融入大學(xué)課程當(dāng)中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。大學(xué)體育作為高校課程的重要組成部分，在學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中承擔(dān)著無(wú)可替代的責(zé)任。在新時(shí)代，大學(xué)體育不是簡(jiǎn)單的體育鍛煉，更不是游戲玩樂(lè)，大學(xué)體育課程傳授的是體育技能、體育知識(shí)，當(dāng)然更重要的是在課堂上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈，永不言棄的精神。讓學(xué)生自覺(jué)樹立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 課程思政與思政課程

課程思政與思政課程的關(guān)系應(yīng)是一般與個(gè)別、普遍與特殊的哲學(xué)關(guān)系。課程思政是對(duì)大學(xué)課程中思想政治教育的總結(jié)和升華，思政課程是課程思政的特殊的形式。一般來(lái)講思想政治教育在大學(xué)教育中擁有單獨(dú)的思想政治課程，作為必修課需要統(tǒng)一的考試[1]。但是對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育僅僅依靠一門必修課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而課程思政就顯得十分重要。課程思政是將思想政治教育融入到大學(xué)課程中，并不是一門或幾門，課程思政不區(qū)分學(xué)科門類，融入整個(gè)大學(xué)教育的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。思政課程與大學(xué)體育課程都是進(jìn)行思想政治教育的陣地。思想政治教育的因素應(yīng)融入大學(xué)體育課程當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，從而進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)的思想政治教育[2]。

2 大學(xué)體育課程思政改革的重要性

2.1 大學(xué)體育課程的特殊性

大學(xué)體育課程是每一位大學(xué)生的必修課程，也是一門可以將腦力鍛煉和體力鍛煉相結(jié)合的課程。大學(xué)體育課程的教學(xué)場(chǎng)所一般是操場(chǎng)和體育館，操場(chǎng)和體育館不同于教室，學(xué)生們走出舒適的教室才能真正感受到室外的自然環(huán)境。大學(xué)體育課程對(duì)大學(xué)生來(lái)講可以是對(duì)于課業(yè)壓力的釋放，也可以是對(duì)塑造完美自我的更高追求。我國(guó)的教育追求學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展勢(shì)必包含體育教育。同時(shí)大學(xué)時(shí)期是一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，絕大多數(shù)學(xué)生即將面臨步入社會(huì)，一個(gè)好的身體是生活、學(xué)習(xí)、工作的根本條件。社會(huì)對(duì)于一個(gè)人的考驗(yàn)是十分嚴(yán)格的，強(qiáng)健的體魄，堅(jiān)強(qiáng)的意志是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前所必須具備的[3]。大學(xué)體育課程作為身體和意志訓(xùn)練的階段具有特殊地位。

2.2 思政教育的復(fù)雜性

大學(xué)的思想政治教育是一個(gè)復(fù)雜的課題，大學(xué)生不同于其他層次的學(xué)生，雖然大學(xué)生基本成年，但是自身的思想道德素養(yǎng)有待提升，同時(shí)大學(xué)教育是并非固化的教育是一種開放式的教育，在多元文化的沖擊之下，學(xué)生的思想容易被腐朽文化侵蝕，進(jìn)而影響個(gè)人成長(zhǎng)。因此思想政治教育的過(guò)程是復(fù)雜的，必須迎接來(lái)自各個(gè)方面文化的沖擊與挑戰(zhàn)，大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)參差不齊也是擺在思想教育面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，受教育群體自身的復(fù)雜性，要求思政教育應(yīng)因材施教，有教無(wú)類，無(wú)論什么樣的大學(xué)生，無(wú)論其學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，其思想意識(shí)，道德素養(yǎng)必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)[4]。

2.3 新時(shí)代的要求

十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代是蓬勃發(fā)展的時(shí)代，但現(xiàn)實(shí)也告訴我們新時(shí)代也是一個(gè)更加富有挑戰(zhàn)的時(shí)代，新時(shí)代我國(guó)社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我們解決了數(shù)以億計(jì)的貧困人口，在取得脫貧成就的同時(shí)，資本的積累，貧富差距的變化也成為我們需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題是在進(jìn)行社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中必然要經(jīng)歷的，面對(duì)金錢的誘惑，面對(duì)層層的困難，作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生必須樹立堅(jiān)定的理想信念[5]。大學(xué)體育課程是身體力行，既提升身體素質(zhì)，又磨煉思想意志的課程，加強(qiáng)大學(xué)體育課程思政教育是順應(yīng)我國(guó)新時(shí)代發(fā)展的客觀需要。

3 大學(xué)體育課程思政問(wèn)題

3.1 教育與教學(xué)的混淆

大學(xué)體育課程是學(xué)生的必修課程，一般由公共體育課程教師進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目不同，課程都有不同的教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)的一般模式是教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行練習(xí)，教師再進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)[6]。這是一種單一的教與學(xué)的關(guān)系，而并非是教育的實(shí)質(zhì)。教師的辛苦授課，對(duì)于學(xué)生而言卻是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然學(xué)到了基本的技術(shù)，但這一個(gè)過(guò)程中僅僅是身體得到了鍛煉，思想水平的提升并不顯著。教育不同于教學(xué)，教育是對(duì)一個(gè)人身心進(jìn)行塑造的過(guò)程，這一個(gè)過(guò)程中對(duì)于人的影響既有顯性的又有隱性的。教師的教學(xué)是教育的一種形式，但是單純的教學(xué)不能叫教育，教育在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生思想的指引，不能混淆教育與教學(xué)的概念。

3.2 教師隊(duì)伍的水平

教師的思想政治水平是決定學(xué)生思想政治水平重要因素。教師隊(duì)伍的思想政治水平既包含自身的思政知識(shí)思想道德水平也包含對(duì)于思想政治教育的重視程度。大學(xué)體育課程是由具有專業(yè)的體育知識(shí)技能的教師進(jìn)行授課，教師的專業(yè)性無(wú)須質(zhì)疑。但是在思政教育方面相比于專業(yè)的思政教師還是相對(duì)差一些，無(wú)論是思政知識(shí)的儲(chǔ)備還是教學(xué)的方式方法都有很大的差距。教師隊(duì)伍的思想政治覺(jué)悟亟待提高。體育教師的思想政治水平直接關(guān)系到課程思政的水平[7]。教師自身思想政治水平可以看作是客觀條件，而對(duì)思想政治教育的重視程度便是主觀的因素，任課教師不重視思想政治的教育，課程思政改革就無(wú)從開展，不僅僅是體育教師，就大學(xué)而言，無(wú)論教師還是學(xué)生對(duì)于思想政治的重視程度還不夠，主觀思想需要轉(zhuǎn)變[8]。

3.3 教學(xué)模式的問(wèn)題

思想政治教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。大學(xué)課程中有安排學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治這一門課程，作為一門必修的專業(yè)課，它與其他的專業(yè)課的教學(xué)模式一樣，學(xué)生們一齊在教室聽(tīng)教師講授課本知識(shí)，課程結(jié)束進(jìn)行相應(yīng)的考試。這種模式現(xiàn)如今依舊是主流，但是我們忽略了思政課程的目的，思想政治教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的背記，思想政治考核也不僅僅是一張?jiān)嚲砭涂梢钥己诉_(dá)標(biāo)的。大學(xué)體育課程的教學(xué)模式雖然授課地點(diǎn)和內(nèi)容與專業(yè)的思想政治課程不同，但是教學(xué)模式大體一致，如何根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)是大學(xué)體育課程思政改革的重點(diǎn)，也是大學(xué)課程思政改革的突破點(diǎn)。

4 解決措施

4.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

在課程思政改革的大背景之下，每一位大學(xué)任課教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，思想政治教育關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)更關(guān)系到國(guó)家的民族的未來(lái)。思想政治教育不是形象工程，不能僅僅掛在口頭之上，應(yīng)外化于行動(dòng)，內(nèi)化于思想之中。2020年是坎坷的一年，面對(duì)疫情以鐘南山為代表的醫(yī)務(wù)工作者白衣執(zhí)甲，守衛(wèi)祖國(guó)，守護(hù)人民，愛(ài)國(guó)之情溢于言表。鐘南山教授的是醫(yī)學(xué)知識(shí)，但他曾經(jīng)也是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他常說(shuō)：“鍛煉就像吃飯一樣，是生活的一部分，要有一種一輩子運(yùn)動(dòng)的思想觀念，只有這樣才能有更好的生活，健康的生活就是最大的成功?！辩娔仙较壬３纸】禑o(wú)私奉獻(xiàn)的精神深入國(guó)人心中。無(wú)論任何課程思想政治教育是一個(gè)心與心進(jìn)行溝通的過(guò)程，而不單單是灌輸理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變填鴨式的傳統(tǒng)教育思想，用情感去感化，用行動(dòng)去讓學(xué)生感悟，以德立身、以德傳道。大學(xué)體育課程更應(yīng)如此，體育課程身體和思想都在進(jìn)行鍛煉，更需要教師的悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，才能更好地理解教師的用意，相互理解，提升思想道德水平[9]。

4.2 提升教師水平

課程思政改革關(guān)鍵是教師，課堂是課程改革對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，課堂中的第一責(zé)任人便是教師，教師的水平是影響學(xué)生的重要因素。在郎平教練的帶領(lǐng)下，中國(guó)女排衛(wèi)冕2019年女排世界杯冠軍，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)女排的11連冠，獲世界杯第五冠、三大賽第十冠。疫情之下女排正在積極備戰(zhàn)東京奧運(yùn)會(huì)。封閉的訓(xùn)練并未阻隔她們的愛(ài)國(guó)之情，女排成員默默為武漢捐款捐物，“鐵榔頭”的帶領(lǐng)下心系祖國(guó)、勇于拼搏、默默奉獻(xiàn)的精神正在不斷傳承。由此可見(jiàn)，體育課程的思政教育，教師的地位更加重要，教師隊(duì)伍不僅需要發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，教授專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)應(yīng)該補(bǔ)足自身的短板，豐富自身的思想政治知識(shí)。在體育課程授課過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)思想政治教育，要分清主次，體育專業(yè)課程教學(xué)依舊是主要方面，不過(guò)在其中加入了思想政治教育的因素。如何更好地將兩者有機(jī)結(jié)合，這就需要考驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)，無(wú)論是對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，還是對(duì)于課堂的把控，都需要教師的不斷探索鉆研[10]。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)思想有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，教學(xué)模式不應(yīng)是一成不變的，應(yīng)隨著現(xiàn)實(shí)情況而不斷的改進(jìn)。積極創(chuàng)新教學(xué)模式更加有利于開展教育教學(xué)活動(dòng)[11]。單純的授課考試讓學(xué)生自身形成了思維定式，應(yīng)試教育下大家十分適應(yīng)考試。大學(xué)體育課程也是如此，突擊練習(xí)應(yīng)對(duì)考試大家更是十

分積極。體育課程的授課相對(duì)來(lái)說(shuō)較為靈活，可以嘗試將最后的一堂課的課堂由操場(chǎng)轉(zhuǎn)變到相應(yīng)的紅色教育基地，一代偉人毛澤東非常重視體育運(yùn)動(dòng),既是倡導(dǎo)者，又是踐行者，提出了“文明其精神，野蠻其體魄”的主張。在學(xué)習(xí)偉人的過(guò)程中使身心受到洗禮，從而激發(fā)內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷，這樣的教育更加深入人心，讓學(xué)生在不經(jīng)意間得到最為深刻的教育，只有親眼所見(jiàn)，耳濡目染之中才會(huì)刻骨銘心，這比一張?jiān)嚲頁(yè)碛懈蟮暮鹆縖12]。

4.4 與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)現(xiàn)實(shí)

2020年是不平凡的一年，新型冠狀病毒在我國(guó)蔓延，擾亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)實(shí)的疫情無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是教師都提出了挑戰(zhàn)。應(yīng)疫情的防控需要體育課程也轉(zhuǎn)向了線上教學(xué)，體育課程線上授課是對(duì)“教師離校不離教，學(xué)生停課不停學(xué)”理念的落實(shí)[13]。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。在黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的偉大實(shí)踐中，更是彰顯了新時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義情懷[14]。體育課程線上授課是對(duì)學(xué)生身心健康的負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。以八段錦為例，其作為民族傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)在抗擊疫情過(guò)程中對(duì)患者的康復(fù)起到了重要作用，讓學(xué)生從了解到學(xué)會(huì)的過(guò)程中并不僅僅是對(duì)其身體的訓(xùn)練，更提升了對(duì)于國(guó)家對(duì)于民族傳統(tǒng)的認(rèn)同感?，F(xiàn)實(shí)情況需要介紹專業(yè)防控知識(shí)，學(xué)生需要按時(shí)上課學(xué)習(xí)，在這樣的過(guò)程中也使得學(xué)生樹立了規(guī)則意識(shí)、專業(yè)意識(shí)。疫情是殘酷的、現(xiàn)實(shí)的，與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)體育課程思政改革所應(yīng)吸取的寶貴經(jīng)驗(yàn)[15]。

5 總結(jié)

大學(xué)體育課程的思政教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，需要在不斷的探索之中進(jìn)行，盡管這一個(gè)過(guò)程十分的曲折，但未來(lái)依舊是可期的。大學(xué)四年對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)講十分重要，每一位教師都應(yīng)不斷提高自己，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，以德來(lái)教人、育人、樹人，讓學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)是一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者[16]。