郭國誼

(新余學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，江西 新余 338004)

0 引言

機(jī)械計算機(jī)輔助設(shè)計/計算機(jī)輔助制造(Computer Aided Design/Computer Aided Manufacturing，CAD/CAM)技術(shù)課程是培養(yǎng)制造業(yè)專門人才的重要課程。學(xué)生學(xué)習(xí)后，不僅要熟練掌握運(yùn)用計算機(jī)軟件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、建模裝配、工程圖、加工制造等各方面的知識與方法，更重要的是能夠運(yùn)用這些能力完成實際工作。近年來，眾多高校針對這些課程進(jìn)行了許多的課程改革，從不同方向開展了有利于探索的研究。

新工科建設(shè)的新理念，包涵了眾多的新要求和新內(nèi)涵，人才培養(yǎng)的新模式是重要的理念之一。CAD/CAM技術(shù)課程其中一個特點是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)軟件后，無法實際應(yīng)用，不能立即到企業(yè)實際工作，因此理解與掌握有限，畢業(yè)后還要經(jīng)歷較長時間學(xué)習(xí)應(yīng)用。為此，針對機(jī)械CAD/CAM技術(shù)課程的教學(xué)特點以及存在的問題，基于目前新工科的應(yīng)用理念，結(jié)合高校對學(xué)生能力培養(yǎng)的日益重視，本文提出了機(jī)械CAD/CAM技術(shù)課程與應(yīng)用相結(jié)合的課程教學(xué)改革。其主要是結(jié)合目前各類項目，讓學(xué)生實際應(yīng)用軟件工具，使學(xué)生掌握運(yùn)用CAD/CAM軟件進(jìn)行產(chǎn)品基礎(chǔ)的設(shè)計方法，為畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)[1]。具體做法有以下幾個方面。

1 與創(chuàng)新訓(xùn)練項目相結(jié)合

新工科要求強(qiáng)化實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其關(guān)鍵是延展實踐育人平臺，強(qiáng)化實踐環(huán)境和實踐模式，在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目融入實踐教育，針對不同的項目讓學(xué)生進(jìn)行CAD/CAM軟件的實際應(yīng)用。為了保證項目的實施，學(xué)生要借助CAD/CAM軟件來設(shè)計產(chǎn)品的三維模型，用三維模型來模擬驗證設(shè)計結(jié)果，并思考如何改進(jìn)。再通過設(shè)計軟件D來繪制每一個零件的工程圖紙，然后尋找采購相關(guān)的原材料，按圖加工，裝配產(chǎn)品[2]，如圖1所示。

圖1 學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目——花生剝殼器基體(UG)

由圖1發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已可以基本達(dá)到企業(yè)設(shè)計圖紙的要求，這種結(jié)合提供了對CAD/CAM技術(shù)課程應(yīng)用的新的教學(xué)方法[3]。

2 與學(xué)科競賽相結(jié)合

將機(jī)械CAD/CAM課程教學(xué)與學(xué)科競賽進(jìn)行結(jié)合，在學(xué)科競賽中需要進(jìn)行對產(chǎn)品的建模設(shè)計、裝配、繪制工程圖，因此，在機(jī)械CAD/CAM課程教學(xué)中融入學(xué)科競賽因素，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力。

要與學(xué)科競賽相結(jié)合，則要在機(jī)械CAD/CAM課程教學(xué)的實施過程中融入學(xué)科競賽項目。首先是在課程教學(xué)中，用已有的學(xué)科競賽項目作品進(jìn)行演示、分析、講解，讓學(xué)生觀摩并積極地思考，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)會的CAD/CAM軟件模仿練習(xí)，完成項目作品的三維建模、工程圖等相關(guān)內(nèi)容[4]。其次是鼓勵學(xué)生參加各類的項目類學(xué)科競賽，例如大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽，學(xué)生需要完成包括前期設(shè)計、產(chǎn)品建模、實物制作的全過程，如圖2所示。同時，鼓勵并組織學(xué)生參加校級、省級、國家級機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的專業(yè)學(xué)科競賽，特別是校級競賽全覆蓋，通過省級、國家級選拔的形式，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的實際應(yīng)用能力[5]。

圖2 大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽作品——立式旋轉(zhuǎn)自行車停車裝置

3 結(jié)語

總體來說，課程學(xué)習(xí)中知識的應(yīng)用是中心，從實際應(yīng)用中才能掌握機(jī)械CAD/CAM技術(shù)課程中的理論知識。

與創(chuàng)新訓(xùn)練項目相結(jié)合和與學(xué)科競賽相結(jié)合，是從機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的前端與后端一并對理論知識加以應(yīng)用。學(xué)生在參與這些活動的同時，會遇到一系列的實際問題，需要花時間和精力去將項目作品制作得更加完善與精美。因此，在這一過程中，在提出問題解決問題的同時，還進(jìn)一步促進(jìn)了工程制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、機(jī)制工藝等等相關(guān)專業(yè)課程的再學(xué)習(xí)與再應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生成套專業(yè)知識基礎(chǔ)，起到了積極作用。

機(jī)械CAD/CAM技術(shù)課程就是學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識基礎(chǔ)的一個工具，也是工作中利用專業(yè)知識解決實際問題的手段方法，重要的是培養(yǎng)學(xué)生各種軟件的應(yīng)用能力，才是新工科教育的本質(zhì)目的?？梢钥闯?，進(jìn)行融合新工科應(yīng)用理念的機(jī)械CAD/CAM技術(shù)課程改革，其教學(xué)方法是成功的。