毛慧琴

(北海職業(yè)學(xué)院，廣西 北海 536000)

0 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和市場的激烈競爭，高職院校的學(xué)生在大學(xué)階段迫切需要職業(yè)能力的培養(yǎng)與實踐，特別是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，相關(guān)行業(yè)對實習(xí)、就業(yè)的學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)上要求較高。近年來，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)逐步將行業(yè)技能競賽引入到實訓(xùn)課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我、學(xué)習(xí)他人的平臺。通過行業(yè)競賽，一些學(xué)生的專業(yè)技能得到了有效提高，不僅在比賽中增強了創(chuàng)新意識，而且逐漸提高了在實踐中解決問題的能力，也增強了就業(yè)能力。

1 職業(yè)能力培養(yǎng)與賽訓(xùn)教學(xué)概述

1.1 職業(yè)能力培養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)涵蓋科技、文化、教育、現(xiàn)代經(jīng)營管理等多方面內(nèi)容，是以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)[1]。行業(yè)對人才的專業(yè)技能普遍要求較高，學(xué)生要在專業(yè)知識儲備、實踐技能經(jīng)驗、藝術(shù)修養(yǎng)、團隊合作、新知識、新技術(shù)的獲取能力等方面具有一定的能力。在就業(yè)競爭日益激烈的形勢下，高職教育不但要重視對學(xué)生專業(yè)及崗位知識、技能和能力的培養(yǎng)，還要加強對職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會輸送具有良好素質(zhì)的專業(yè)人才。

1.2 賽訓(xùn)教學(xué)

賽訓(xùn)教學(xué)就是競賽與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，通過將學(xué)科競賽引入課堂，使學(xué)生實戰(zhàn)競賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力、提高其職業(yè)素養(yǎng)。隨著社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求不斷擴大，特別是對強調(diào)實踐能力的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，賽訓(xùn)教學(xué)在快速提高學(xué)生職業(yè)能力上具有良好的促進作用。

2 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)科競賽發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題

在行業(yè)技能競賽中獲得優(yōu)秀成績的同學(xué)，憑借自身良好的專業(yè)基礎(chǔ)和動手技能受到用人單位的青睞。同時技能大賽取得的成績也逐漸成為各級教育主管部門評價職業(yè)院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。從近幾年組織學(xué)生參賽的情況來看，教師專業(yè)團隊已經(jīng)積累了豐富的參賽經(jīng)驗，也取得了一定的成績，但由于缺乏專業(yè)賽訓(xùn)規(guī)劃，每年仍然主要是少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽，大多數(shù)學(xué)生的參賽機會比較少。由于各種原因，學(xué)生和老師對參賽也缺乏積極性，學(xué)生的整體專業(yè)水平?jīng)]有得到有效提高，特別是職業(yè)能力與相關(guān)行業(yè)的需求差距仍然較大，在一定程度上影響了學(xué)生們的實習(xí)和就業(yè)，“賽訓(xùn)結(jié)合、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式并沒有充分服務(wù)于教學(xué)活動。

3 基于職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)賽訓(xùn)教學(xué)實施策略

3.1 制定合理的賽訓(xùn)規(guī)劃

近幾年，各項技能大賽規(guī)模不斷擴大、行業(yè)企業(yè)參與程度越來越大、大賽管理更加科學(xué)規(guī)范、比賽涵蓋專業(yè)領(lǐng)域越來越廣[2]。對于實踐性非常強的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，技能比賽為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。針對行業(yè)各項賽事，合理地制定賽訓(xùn)規(guī)劃成為一項非常重要的任務(wù)。由于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)沒有專門的學(xué)科競賽輔導(dǎo)課時，以往大多利用課后時間輔導(dǎo)，隨著學(xué)院對學(xué)科競賽的重視，逐步把競賽輔導(dǎo)融入專業(yè)課程的實訓(xùn)課中，通過以賽帶訓(xùn)的方式來促進學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越M織專業(yè)老師對各項行業(yè)技能大賽的考核內(nèi)容、技術(shù)方向與專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求進行分析，針對每一個學(xué)生的實際實踐能力進行綜合分析并提出指標(biāo)性要求，合理地組織學(xué)生參加相關(guān)賽事，比如，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能掌握程度分成優(yōu)秀、良好、一般3個層次，先針對比賽做好相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)技能實訓(xùn)，再組織他們分組參加不同級別的賽事，讓每一位學(xué)生都可以參加比賽。學(xué)生有一定的目標(biāo)和壓力，通過競賽提高了自己的專業(yè)技能水平。然后由學(xué)生自由組隊，合理協(xié)調(diào)人員，各層次的學(xué)生混合組隊。通過前期的賽事，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了強烈的參與感與榮譽感，后期的團隊組隊可以帶動大多數(shù)學(xué)生參加一些賽事級別較高的比賽，原則上每位同學(xué)都有參賽資格，老師對不同水平的學(xué)生給予相應(yīng)指導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生，以指標(biāo)作為教學(xué)、實訓(xùn)以及競賽的重要指導(dǎo)，在保障“教賽訓(xùn)”方向正確的同時推動三者的深度融合，圍繞職業(yè)能力要求和指標(biāo)，對專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)及競賽等進行綜合性、全方位規(guī)劃，讓學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及競賽中不斷提升實踐能力。

3.2 改進賽訓(xùn)教學(xué)方法

將行業(yè)競賽與課堂教學(xué)深度融合、合理應(yīng)用賽訓(xùn)教學(xué)方法，對任課老師是一種挑戰(zhàn)，特別是指導(dǎo)不同水平的學(xué)生參加不同賽事，在教學(xué)上如何協(xié)調(diào)學(xué)生的個性與教學(xué)的共性，是構(gòu)建“教賽訓(xùn)”一體化職業(yè)能力訓(xùn)練教學(xué)模式的重要因素。首先，在教學(xué)上，對基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練要依據(jù)行業(yè)職業(yè)能力的要求，比如使用、操作軟件的熟練程度，指定達標(biāo)目標(biāo)，盡可能讓所有學(xué)生達到標(biāo)準(zhǔn)，通過組織課堂競賽或校內(nèi)競賽來促進學(xué)生技能水平的提高。其次，在賽題的分析上，教師要引導(dǎo)學(xué)生團隊合作進行頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖的充分討論分析，積極參與學(xué)生的討論，及時發(fā)現(xiàn)問題，合理引導(dǎo)、指導(dǎo)，并督促、跟進學(xué)生進度；在比賽過程中，教師也要積極解答學(xué)生提出的困惑，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有良好的比賽體驗[3]。最后，在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，可以根據(jù)學(xué)生個體的差異采取靈活的教學(xué)方式。對能力較強的學(xué)生加大綜合性作品的難度，引導(dǎo)學(xué)生多途徑獲取專業(yè)知識，培養(yǎng)其獨立創(chuàng)作的能力；對于中等水平的學(xué)生鼓勵他們多練習(xí)、多參與，不斷拓展學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣；對于動手能力偏弱的同學(xué)也要設(shè)定一個專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)訓(xùn)練以達到技能標(biāo)準(zhǔn)，這時的課堂教學(xué)可以靈活安排，以小組的形式，由小組長帶隊完成不同的訓(xùn)練內(nèi)容。在專業(yè)課程實訓(xùn)的基礎(chǔ)上融入技能競賽，結(jié)合學(xué)生實際能力設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過競賽有針對性地對不同專業(yè)水平的學(xué)生進行賽訓(xùn)培訓(xùn)，使學(xué)生的整體專業(yè)水平得到有效提高。