王建偉, 崔安福, 趙西堂

(1.仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 體育部，廣東 廣州 510225；2.南方醫(yī)科大學(xué) 通識(shí)教育部，廣東 廣州 510515；3.肇慶學(xué)院 體育與健康學(xué)院，廣東 肇慶 526061)

本研究以大學(xué)治理理論為基礎(chǔ)，探討高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練的價(jià)值取向，構(gòu)建高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練的發(fā)展路徑，為實(shí)現(xiàn)“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，進(jìn)行有意義的理論研究。

1 大學(xué)治理語境下的大學(xué)體育

黨的十九大提出了“教育強(qiáng)國(guó)”“文化強(qiáng)國(guó)”和“體育強(qiáng)國(guó)”的奮斗目標(biāo)，而高等學(xué)校是高等人才培養(yǎng)的搖籃，是文化傳承的重要場(chǎng)所，肩負(fù)了新時(shí)代發(fā)展的歷史使命。據(jù)2017年6月教育部權(quán)威發(fā)布，中國(guó)高等學(xué)校達(dá)到2914所，截止2018年9月在校大學(xué)生超過2600萬名，在校大學(xué)生的身體健康水平直接關(guān)乎中華民族復(fù)興大計(jì)。如何提升大學(xué)生的健康水平，發(fā)揮大學(xué)體育的育人功能，深化高等教育改革，建立特色大學(xué)體育制度，其核心均是大學(xué)治理[1]。

從利益相關(guān)者共同治理的角度來看，高等教育發(fā)展到今天，政府權(quán)力、社會(huì)權(quán)力和大學(xué)權(quán)力構(gòu)成了大學(xué)治理的關(guān)鍵維度。政府權(quán)力和社會(huì)權(quán)力屬于外部治理范疇，其主要功能是與政府建立新型關(guān)系、優(yōu)化教育資源配置，拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源渠道，吸引利益相關(guān)者參與大學(xué)，鼓勵(lì)社會(huì)參與等。大學(xué)權(quán)力主要是指學(xué)術(shù)權(quán)力，其主要功能提高大學(xué)學(xué)科設(shè)置的綜合性，提高辦學(xué)特色，這屬于內(nèi)部治理范疇[2]。在大學(xué)治理進(jìn)程中，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練既沒有多層次的經(jīng)費(fèi)來源，也沒有社會(huì)力量的參與，更不屬于大學(xué)組織的學(xué)術(shù)范圍。因此，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)遠(yuǎn)離大學(xué)治理的核心區(qū)域，處在大學(xué)治理實(shí)踐中的薄弱環(huán)節(jié)。

2 高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練的價(jià)值取向

2.1 以增強(qiáng)身體素質(zhì)和磨煉意志品質(zhì)為核心的價(jià)值取向

1904年，清政府正式頒布《奏定學(xué)堂章程 》，其中奏定高等學(xué)堂章程部分正式將體操課(體育課)列為大學(xué)的主修課程。究其體操課產(chǎn)生的根源，要追溯到中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)中國(guó)作為戰(zhàn)敗國(guó)，簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，西方世界便將國(guó)人稱為“東亞病夫”。清朝末年，愛國(guó)之士為尋求救國(guó)道路，留洋歸國(guó)后宣揚(yáng)軍事訓(xùn)練，激發(fā)國(guó)人奮戰(zhàn)之精神[3]。在這樣的歷史背景下，大學(xué)體育的誕生更加關(guān)注增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)其體育精神。隨著高校體育的持續(xù)發(fā)展，1987年原國(guó)家教委布點(diǎn)條件較好的高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這對(duì)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練發(fā)展具有里程碑式的意義。在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的示范作用的引領(lǐng)下，普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)迅速發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了高層次體育人才，高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平不斷提升。

1917年4月，毛澤東在《體育之研究》中提出，“體育之效，至于強(qiáng)筋骨，因而增知識(shí)，因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志”[4]，充分詮釋了體育的核心價(jià)值是增強(qiáng)體質(zhì)，完善身心，磨煉意志。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽的直接目標(biāo)是為了追求更好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，想要獲得優(yōu)異成績(jī)，則需要通過系統(tǒng)訓(xùn)練來提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的體力和智力等潛力，磨煉其頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

2.2 以完善健全人格和豐富體育學(xué)科為特色的價(jià)值取向

大學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化積淀和傳承的重要場(chǎng)域，道儒文化是中華民族傳統(tǒng)文化的主體，其中傳統(tǒng)文化有著合理和智慧的一面，但是選擇中庸，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有悖于大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格培養(yǎng)，并在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間段，國(guó)人均有“重文輕武”的傾向[5]。然而，現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)隊(duì)與傳統(tǒng)文化中的中庸之道截然不同，它崇尚自由和競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)賽訓(xùn)練中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員能夠自覺養(yǎng)成審美情趣，通過競(jìng)賽規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員行為規(guī)范，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)責(zé)任感，有助于完善其健全人格。因此，重視高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練是改變大眾“重文輕武”的固有偏見的良藥，是培養(yǎng)完善人格的重要途徑。早在民國(guó)初期(時(shí)間有待考證)，著名教育家蔡元培針對(duì)人格教育提出了“完全人格，首在體育”的教育觀，強(qiáng)調(diào)體育對(duì)德育、智育、美育和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的促進(jìn)作用。在任職北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，蔡元培指出：大學(xué)有兩個(gè)目的， 一是研究學(xué)問； 二是培養(yǎng)人格。然后以英國(guó)大學(xué)為例，闡述英國(guó)大學(xué)注重體育，全社會(huì)關(guān)注運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中養(yǎng)成社會(huì)公德[6]。高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在參與競(jìng)賽訓(xùn)練時(shí)，無形中鍛煉了心里承受力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，堅(jiān)定了理想信念，規(guī)范了公民行為，這種教育功能是其它任何學(xué)科無法比擬的。正如教育家盧梭曾提出：“最好的教育就是無作為的教育”，這與高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練的價(jià)值取向不謀而合。

大學(xué)治理理論認(rèn)為，大學(xué)內(nèi)部治理主要依賴行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力，這兩種權(quán)力均強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)的重要性。但是，大學(xué)體育一直處在學(xué)科建設(shè)的邊緣地帶。首先，大學(xué)體育在高校是一門重要的學(xué)科，包括教學(xué)、科研、群體、訓(xùn)練和管理等相關(guān)事務(wù)，但是體育學(xué)科的總體歸屬問題仍然未得到解決[7]。其次，過度使用行政權(quán)力，基層體育部門和運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員較少參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度建設(shè)工作，導(dǎo)致高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練成了體育工作者的“自娛自樂”。因此，大學(xué)體育要想發(fā)展既要遵循當(dāng)代大學(xué)發(fā)展規(guī)律，又必須符合體育學(xué)科的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，這樣才能構(gòu)建出完整的、有特色的體育學(xué)科。

2.3 以弘揚(yáng)體育文化和鼓勵(lì)商業(yè)參與為目標(biāo)的價(jià)值取向

文化是一個(gè)容納百川的概念集合體，目前學(xué)界仍然未形成一個(gè)統(tǒng)一的、精確的定義。因此，體育文化的概念也在不斷發(fā)展。本研究采用普通認(rèn)同的定義，體育文化是指一種利用身體活動(dòng)來改善人類身體素質(zhì)、追求精神自由的實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)化進(jìn)程中所創(chuàng)造的身體活動(dòng)成果[8]。這種活動(dòng)成果包含物質(zhì)和精神的文化成果。遵循體育文化的分類方法，高校體育文化可以派生出具有符號(hào)表征意義的體育物質(zhì)文化，具有約束意義的體育制度文化，具有體育價(jià)值觀念的體育精神文化以及具有期望意義的體育行為文化等[9]。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練是大學(xué)生文化活動(dòng)的重要組成部分，自學(xué)校成立運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練時(shí)，制度文化則伴隨其發(fā)展，健全的制度文化可以促進(jìn)其發(fā)展，同樣，良好的競(jìng)賽訓(xùn)練也可以促進(jìn)制度文化的建立和完善。因此，體育制度文化與高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練具有能動(dòng)的反作用。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練因其參與競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)人數(shù)之多，競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目之廣泛，競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)規(guī)模之巨大，受到學(xué)校和社會(huì)越來越多的關(guān)注，其活動(dòng)本身的意義已經(jīng)超過體育，成為校園文化的一部分，成為構(gòu)建高校體育文化的助推因素。在構(gòu)建高校體育文化方面，運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)比起體育教學(xué)、體育科研更容易創(chuàng)造出體育物質(zhì)文化。例如，高標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施、賽事資訊、競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)標(biāo)識(shí)都能引起學(xué)生的注意，使之感受體育文化的魅力。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上奮力拼搏，體育精神在場(chǎng)上和場(chǎng)下傳播，比賽結(jié)果不是最重要的，而拼搏精神、公正競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神卻能感染到觀眾，促進(jìn)體育校園文化的形成。

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平雖然不能和專業(yè)隊(duì)比較，但是也具有自身的優(yōu)勢(shì)。其一，擁有固定的粉絲，包括潛在的學(xué)生，或者校友。其二，有固定的主場(chǎng)，且場(chǎng)館數(shù)量能夠基本滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)賽訓(xùn)練。其三，有充足的后備人才。普通隊(duì)的則可以通過招新優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其四，媒體關(guān)注度高，有校園媒體和自媒體的加入，其社會(huì)影響力逐步擴(kuò)大。在諸多優(yōu)勢(shì)下隱藏著巨大的商機(jī)。中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和部分高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽已經(jīng)步入商業(yè)化了。例如，肯德基贊助校園三人籃球賽，華羽時(shí)代運(yùn)營(yíng)CUVA大學(xué)生排球聯(lián)賽，康湃思和阿里體育有限公司也紛紛對(duì)大學(xué)生賽事進(jìn)行商務(wù)運(yùn)營(yíng)。盡管其商業(yè)化水平距離成熟的美國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)(NCAA)競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)有一定的差距，中國(guó)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練還是擁有廣闊的市場(chǎng)空間，其商業(yè)價(jià)值有待開發(fā)。

3 大學(xué)治理語境下高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 組織架構(gòu)、理念的構(gòu)建和制度設(shè)計(jì)路徑

大學(xué)治理的關(guān)鍵在于堅(jiān)守大學(xué)治理理念，建立現(xiàn)代大學(xué)制度。在大學(xué)治理的視域下，高校行政管理層應(yīng)當(dāng)從建構(gòu)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練組織理念、組織架構(gòu)和制度設(shè)計(jì)三個(gè)層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。從組織理念來講，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持“立德樹人”的體育教育觀。中國(guó)高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練必須遵循政府權(quán)力，體現(xiàn)國(guó)家意志，堅(jiān)持育人為先的理念，通過體育精神來引導(dǎo)人、來塑造人、來激勵(lì)人，強(qiáng)調(diào)組織的教育理念。應(yīng)堅(jiān)持“精英體育”和“大眾體育”并重的大學(xué)體育發(fā)展理念。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)代表當(dāng)代大學(xué)競(jìng)技體育的最高水平，應(yīng)該將高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練打造成“精英體育”，而普通隊(duì)則向“大眾體育”方向發(fā)展，積極吸引普通學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，全面提升大學(xué)生的身體健康水平。從組織架構(gòu)角度來看，要建立或完善體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的主導(dǎo)作用。大部分競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)均涉及學(xué)校辦公室、學(xué)生處、教育處、體育部、保衛(wèi)處和醫(yī)療辦等職能部門。因而，大力發(fā)展高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)不應(yīng)該僅僅是體育部門的事務(wù)，而是應(yīng)該由學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)統(tǒng)籌管理的體育工作內(nèi)容。但是作為主體單位體育部門應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)提供技術(shù)支持和組織管理工作，平衡各利益相關(guān)者的利益。從制度設(shè)計(jì)層面看，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)校方、教練員、學(xué)生和社會(huì)等利益相關(guān)方參與制度設(shè)計(jì)。高校需關(guān)注運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的職業(yè)發(fā)展。合理制定教練員聘任制度，將高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練納入體育課程之中，將競(jìng)賽訓(xùn)練成果轉(zhuǎn)化為科研或者教學(xué)工作量。高校也需要建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)員管理制度，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)賽訓(xùn)練的積極性。另外，高校應(yīng)當(dāng)建立社會(huì)力量參與治理運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練的相關(guān)制度，保障其社會(huì)參與大學(xué)治理的權(quán)益。

3.2 搭建競(jìng)賽訓(xùn)練管理和科研平臺(tái)路徑

為推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“四位一體”的學(xué)校體育發(fā)展目標(biāo)，高校體育競(jìng)賽不僅僅是面向高水平隊(duì)，也要面向普通隊(duì)，讓所有學(xué)生都能參與競(jìng)賽訓(xùn)練，都能享受到競(jìng)賽的樂趣。高?？梢愿鶕?jù)自身情況，開展不同項(xiàng)目的體育競(jìng)賽，將競(jìng)賽開展到不同的班級(jí)、不同的年級(jí)、不同的校區(qū)、甚至是不同的學(xué)校，建立靈活的、多樣的競(jìng)賽機(jī)制。另外，可以發(fā)揮高校體育協(xié)會(huì)的力量，讓學(xué)生充分參與到賽事的運(yùn)作之中，同時(shí)委任有賽事組織經(jīng)驗(yàn)的體育教師或教練指導(dǎo)賽事組織與管理，提升舉辦競(jìng)賽的社會(huì)效益。

高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練是一個(gè)具有周期性、規(guī)律性的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參與競(jìng)賽訓(xùn)練，就要承受大強(qiáng)度的心理和生理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如何讓運(yùn)動(dòng)員短期內(nèi)提高競(jìng)技能力，又不能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)損傷，這就對(duì)教練員團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性均提出更高的要求。目前，隨著大學(xué)治理進(jìn)程的加快，高校已經(jīng)匯聚了大批高職稱的教練員、優(yōu)秀科研人員和管理人員。多數(shù)高校已經(jīng)擁有并購置了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并建立了運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)以及心理學(xué)等實(shí)驗(yàn)室。因此，高校應(yīng)該發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，建立競(jìng)賽訓(xùn)練和科研機(jī)構(gòu)。從運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練、競(jìng)賽、管理和康復(fù)等方面構(gòu)建完善的高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練管理和科研平臺(tái)，為高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練提供管理和科研的保障。

3.3 探索商業(yè)化與公益化路徑

據(jù)資料顯示：2016年中國(guó)大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)總規(guī)模6850億元。大學(xué)生市場(chǎng)既是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的市場(chǎng), 又是巨大的潛在市場(chǎng)，誰掌握了大學(xué)生群體, 誰就占據(jù)了未來的市場(chǎng)。企業(yè)借助高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練參與到大學(xué)活動(dòng)中來是最直接、最有效的介入方式。不可否認(rèn)，當(dāng)前高校體育競(jìng)賽商業(yè)化運(yùn)作水平不高，商業(yè)利潤(rùn)較低。但是部分企業(yè)已經(jīng)覺察到高校體育競(jìng)賽訓(xùn)練的商機(jī)，通過冠名和贊助的形式，滲透到高校體育競(jìng)賽中去。從賽事商業(yè)化運(yùn)作角度分析,高?？刹捎酶咝Ｖ鲗?dǎo)，企業(yè)運(yùn)營(yíng)的方式組織和管理高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練活動(dòng)。通過賽場(chǎng)內(nèi)外投放廣告、現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)品宣傳、網(wǎng)絡(luò)視頻直播賽事等方式擴(kuò)大學(xué)校和贊助企業(yè)的影響力。另外，高校應(yīng)該包裝和推出大學(xué)生體育明星，利用運(yùn)動(dòng)員獨(dú)有的特征和體育精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立了積極向上的人生觀和價(jià)值觀。從另一個(gè)方面看，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練更應(yīng)當(dāng)注重公益性，組織大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參與到中小學(xué)體育活動(dòng)中，與中小學(xué)生近距離接觸，通過互動(dòng)，使中小學(xué)生了解大學(xué)，喜歡運(yùn)動(dòng)；鼓勵(lì)教練和大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員積極參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)全民健身的開展工作。由上可知，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練走商業(yè)化和公益化之路具有可行性和必然性。

3.4 創(chuàng)造校園體育文化路徑

一是，搜集和整理校園體育物質(zhì)文化；二是，弘揚(yáng)以物質(zhì)文化為載體而自覺形成的體育精神文化。因此，高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持文化自信，發(fā)揚(yáng)既有的校園體育文化，并創(chuàng)造自信的校園體育文化，為高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練的發(fā)展?fàn)I造良好的文化氛圍。

4 結(jié)束語

在學(xué)校體育改革的新時(shí)期，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練承擔(dān)更多的“立德樹人”的教育功能。提升個(gè)人訓(xùn)練和執(zhí)教水平，為高等教育培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。