夏倩倩

（蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)，江蘇 蘇州 215153）

“快樂體育”這個概念在上個世紀(jì)七十年代首次提出，隨之應(yīng)用到體育教學(xué)中。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生參與體育活動，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握運動的樂趣。教師在體育教學(xué)過程中發(fā)揮輔導(dǎo)作用，其主要作用就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運動能力，以促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

“快樂體育”與“傳統(tǒng)體育”最大的區(qū)別在于學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)體育的主體性是教師，是以競技體育為主，畢竟體育訓(xùn)練需要一定的成績。而快樂體育是以學(xué)生為主體，通過多種方式激發(fā)學(xué)生運動的主動性和積極性，隨之提升學(xué)生的運動成績，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行體育運動，體會運動所帶來的快樂。兩者最終目的相近，但在過程中存在很大的差異。

1 基于快樂體育下的小學(xué)體育分析

1.1 小學(xué)體育課程的特點

小學(xué)體育是體育教學(xué)的基石，也是學(xué)生最早接觸的體育。小學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅要遵守兒童生長發(fā)育的規(guī)律，也要遵守兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，還要關(guān)注個體的差異，主要有以下幾個方面。

（1）小學(xué)體育是人們體育生涯的開端，所以要培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。

（2）根據(jù)健康的定義，在課程中不僅需要關(guān)注學(xué)生的身體健康，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康。

（3）教學(xué)方法應(yīng)兒童化、興趣化和游戲化。

（4）小學(xué)體育要加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的意識以及樹立終身體育的目標(biāo)。

1.2 快樂體育實施的原則

古往今來，改革就意味著打破傳統(tǒng)，創(chuàng)造新事物，同時需要突破一系列的阻礙。同理，快樂體育也是如此，打破傳統(tǒng)體育，創(chuàng)造新的方式，解決現(xiàn)存的問題。但實施快樂體育也需要遵循一定的原則，才能促使快樂體育快樂發(fā)展。

1.2.1 教育性的原則

教育性原則是對教育工作的基本要求。快樂體育是在體育課堂實施的一種教學(xué)模式，它只有遵循教育性的原則，才能持續(xù)長久的發(fā)展下去。

1.2.2 游戲化的原則

“授之以趣”是快樂體育的基礎(chǔ)。為何要開展快樂體育？就是要學(xué)生在快樂、輕松的氛圍掌握知識。根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教師通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終得到滿意的結(jié)果。

1.2.3 創(chuàng)造性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教育過程中，教師要尊重學(xué)生的好奇心和想象力，把他們的創(chuàng)造性放在重要的位置上，同時運用情境式教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力。

1.2.4 激勵性原則

在教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的“激情”，更要 “激思”、“激智”，達(dá)到在快樂中發(fā)展，在發(fā)展中快樂的目標(biāo)。

1.2.5 結(jié)果導(dǎo)向原則

“以終為始、結(jié)果導(dǎo)向”。在快樂體育實施過程中，教師只有讓教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)方向，教學(xué)結(jié)果指導(dǎo)著教學(xué)方向，小學(xué)體育教學(xué)才能得到更好發(fā)展。

1.3 快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是為人體活動提供動力的前提。教師要通過不同的方式調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

1.3.2 符合時代的要求

隨著時代的變化，社會對學(xué)生的要求、能力都有了一定的提高。在快樂體育的課堂中，學(xué)生變成課堂的主體。教師在課堂中不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，更要提高學(xué)生的各種能力，要給學(xué)生提供獨立思考的環(huán)境和合作學(xué)習(xí)的氛圍，保證體育鍛煉，符合時代教育的發(fā)展要求。

1.3.3 促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展

快樂體育的目的在于學(xué)生在運動學(xué)習(xí)時獲得深層的快樂感和成就感。學(xué)生通過這種快樂感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，變成“我想學(xué)習(xí)”而不是不情愿的學(xué)習(xí)，從心理上改變了學(xué)生對體育課的認(rèn)知，從枯燥、無趣轉(zhuǎn)變成好玩、開心，有助于教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，更一步推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?？鞓敷w育著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、關(guān)注個體差異。教師將“快樂體育”理念運用到小學(xué)體育教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個性，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供良好的條件。

1.4 快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

1.4.1 優(yōu)化課堂模式，融洽課堂氛圍

相比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，快樂體育更容易將學(xué)生帶入情境中，通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)?！把詡魃斫獭笔窃隗w育教育中運用最多的一種方式，體育教師積極和學(xué)生融為一體，更多地使用肢體語言和學(xué)生交流，吸引學(xué)生主動參與?？鞓敷w育采用合作式的教學(xué)方法，有利于小學(xué)生在練習(xí)中懂得互幫互助。

1.4.2 更好地提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

如何上好體育課是每位體育老師都在思考的問題。如何在快樂體育的課堂用通俗易懂的語言、活潑生動的故事吸引同學(xué)，用恰到好處的音樂感染同學(xué)，這都是體育老師所要考慮的。所以，快樂體育進(jìn)一步提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.4.3 更好地激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

興趣是最好的老師。體育教師通過一切方式不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使小學(xué)生能以最佳的精神狀態(tài)進(jìn)行體育課活動，確保小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)快樂有實效，發(fā)現(xiàn)體育的快樂，實現(xiàn)快樂體育的教學(xué)目的。教師要根據(jù)學(xué)生特點、興趣和愛好，與時俱進(jìn)采取一些游戲或者比賽來調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，提高體育教學(xué)的趣味性，有效滿足學(xué)生對于快樂體育的上課體驗。

2 快樂體育在小學(xué)的發(fā)展趨勢及反思

隨著快樂體育在教學(xué)中的應(yīng)用，快樂體育與現(xiàn)實相悖論的問題也相應(yīng)的顯現(xiàn)出來，快樂體育的發(fā)展趨勢也成為體育教育者關(guān)注的熱門話題。我們應(yīng)從以下幾個方面來探討。

2.1 因材施教,不可盲目應(yīng)用快樂體育

“快樂體育”是根據(jù)日本國情研制，符合日本經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，但我國與日本國情不一樣，適合日本是否一定適合中國？所以學(xué)校在嘗試和應(yīng)用任何新的教學(xué)方法時,需要結(jié)合自身實際情況，切勿盲目模仿，否則失去快樂體育應(yīng)有的靈魂，那還是快樂體育嗎？

2.2 快樂體育能否在教學(xué)中發(fā)揮作用

學(xué)校體育教學(xué)的工具性決定了體育教學(xué)是一種帶有目的的社會性功利行為。學(xué)校教學(xué)受一些條件限定，只能挑選一些項目教學(xué)。而學(xué)校教育更注重測試結(jié)果。過于夸大的應(yīng)用快樂體育,很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離教學(xué)目標(biāo), 學(xué)生不能正確地領(lǐng)會課堂教學(xué)內(nèi)容,快樂體育則失去體育教學(xué)的意義。

2.3 學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外快樂體育經(jīng)驗

在體育教學(xué)中,學(xué)校要實現(xiàn)快樂體育與體育課堂的完美結(jié)合。我們需要取其精華，去其糟粕。對于好的教學(xué)案例、教學(xué)亮點,我們可以稍加改變并引入到自己的教學(xué)課堂中; 對于不好的情況, 我們需吸取經(jīng)驗教訓(xùn),在快樂體育實施的過程中予以規(guī)避。

2.4 “快樂體育”快樂的程度

“快樂體育”需要何種程度的快樂也是關(guān)于該理念的爭議所在?！翱鞓敷w育”不代表放養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中的主體地位也不能棄之不顧。在教學(xué)過程中，合理的鼓勵和適當(dāng)?shù)呐u都是督促學(xué)生進(jìn)步的手段。

3 結(jié)語

十年樹木,百年樹人。教育是發(fā)展的基石，好的教育方法事半功倍，但是我們在應(yīng)用新的教育方式時應(yīng)取其精華，去其糟粕，引進(jìn)較好的教學(xué)方式并根據(jù)中國教育的大環(huán)境與中國教育相適應(yīng)，避免造成“水土不服”。此外，我們需要與時俱進(jìn)更新的快樂元素以及評價快樂的元素，以此來收獲滿意的教學(xué)結(jié)果。