張培寧

立足核心素養(yǎng)打造小學(xué)體育教學(xué)精品課堂

張培寧

（蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

現(xiàn)階段核心素養(yǎng)是各學(xué)科教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，文章以核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵與重要意義作為切入點(diǎn)，探討如何立足于核心素養(yǎng)打造小學(xué)體育精品課堂，為提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供建議。

核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；精品課堂

在教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，一些新型教學(xué)政策在體育教學(xué)中提出并應(yīng)用。體育教師除落實(shí)基礎(chǔ)體育教學(xué)任務(wù)外，還紛紛就核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，進(jìn)行體育課堂教學(xué)的改革。立足核心素養(yǎng)，開展的小學(xué)體育教學(xué)，體育教師需要在明確自身存在問題的基礎(chǔ)上就以往教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，將核心素養(yǎng)基本觀念與體育課堂教學(xué)充分融合，盡最大努力打造體育精品課堂。

1 分析體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵與其重要意義

新課程改革背景下所提出的核心素養(yǎng)教育觀，主要指的是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度等各個(gè)方面的具體表現(xiàn)。就小學(xué)體育課堂教學(xué)而言，體育教師需要明確核心素養(yǎng)教學(xué)理念的重要性，并將其作為開展教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，進(jìn)而做到對(duì)自身教學(xué)體系與教學(xué)模式的全面優(yōu)化與創(chuàng)新。在體育核心素養(yǎng)對(duì)體育課堂中學(xué)生體育知識(shí)技能、身心發(fā)展、體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育品德等方面要求的指引下，體育教師亟需激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)體育學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，端正小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，使體育課堂充滿激情、富有成效。除此之外，小學(xué)體育教師還需有意識(shí)的幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為其后續(xù)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)。所以說，核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵是確保并提升體育課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，并促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，由此可見其重要性。

2 立足核心素養(yǎng)打造小學(xué)體育精品課堂

所謂精品課堂，是圍繞課堂目標(biāo)完美展現(xiàn)體育知識(shí)與技能的教與學(xué)的過程。運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理把控、運(yùn)動(dòng)情感的充分體現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)氛圍的激情呈現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)方法的健康選擇、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)等諸多方面內(nèi)容是構(gòu)成體育精品課堂的重要要素。核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要行動(dòng)指南，主要就學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康意識(shí)，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。體育教師在核心素養(yǎng)的方向指引下，要積極打造精品體育課堂，讓體育課堂教學(xué)更有價(jià)值。

2.1 積極開展師生有效交流，端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，部分體育教師并未明確與學(xué)生開展有效溝通的重要性，所以教學(xué)過程除了必要的知識(shí)教學(xué)外甚少開展與學(xué)生的溝通。其實(shí)體育教師在開展課堂教學(xué)的過程中可通過與學(xué)生的溝通交流全面了解學(xué)生的實(shí)際狀況，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)過程中存在不足或者問題，有利于教師后續(xù)對(duì)自身教學(xué)模式以及教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整與優(yōu)化，且可幫助學(xué)生端正此門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，均有利于后續(xù)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。所以說，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在立足核心素養(yǎng)的基本理念真正走入學(xué)生中間，并通過與學(xué)生的溝通交流了解其真實(shí)想法與實(shí)際水平，為后續(xù)自身教學(xué)體系的改進(jìn)提供有利條件。除此之外，體育教師在與學(xué)生開展溝通交流的過程中可回答學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑惑，可詢問他們對(duì)體育課堂內(nèi)容有何期待或想法，并有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情，使其可在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)逐漸養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如體育教師在開展教學(xué)前的準(zhǔn)備階段或課前放松階段，在完成一些基礎(chǔ)拉伸運(yùn)動(dòng)后，可利用此時(shí)間與學(xué)生開展簡(jiǎn)單地交流。一方面可糾正學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與不規(guī)范的拉伸動(dòng)作，為后續(xù)體育活動(dòng)的有序推進(jìn)打好基礎(chǔ)；另外一方面可通過溝通了解學(xué)生存在的疑問或者不足，繼而在后續(xù)教學(xué)過程中可有的放矢的調(diào)整教學(xué)策略，落實(shí)諸多核心素養(yǎng)內(nèi)容的目標(biāo)基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)的針對(duì)性與積極性。

2.2 強(qiáng)化體育理論知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)

體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，體育課堂重復(fù)應(yīng)用同一種教學(xué)模式，往往使體育學(xué)習(xí)過于單調(diào)和枯燥。致使體育課堂教學(xué)氛圍無法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣，不利于課堂內(nèi)容的有效推進(jìn)，體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)無法充分發(fā)揮。因此，為了有效強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)，體育教師必須就課堂教學(xué)模式做出改進(jìn)，可就理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念進(jìn)行應(yīng)用。核心素養(yǎng)就是要利用堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)幫助小學(xué)生更加充分且透徹地理解體育動(dòng)作及其蘊(yùn)含的技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)體育系統(tǒng)知識(shí)的掌握，使其明確錯(cuò)誤的體育動(dòng)作或者姿勢(shì)不僅無法發(fā)揮鍛煉作用，而且有可能適得其反對(duì)身體造成傷害，使得小學(xué)生的健康意識(shí)逐漸提升。

如教學(xué)跑、跳、投等基礎(chǔ)體育動(dòng)作時(shí)，教師要一邊講解這些體育動(dòng)作的理論知識(shí)一邊做出示范，使得小學(xué)生看清標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的同時(shí)進(jìn)行有效模仿，在學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)正確的運(yùn)動(dòng)方法，培養(yǎng)其健康意識(shí)。

2.3 創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)與體育品質(zhì)

受傳統(tǒng)體育教學(xué)方法單一且枯燥的直接影響，小學(xué)體育教學(xué)整體趣味性較差，無法將體育學(xué)科的魅力進(jìn)行體現(xiàn)，很顯然小學(xué)生參與性始終不高，體育學(xué)科的積極意義也無法體現(xiàn)。因此，要想強(qiáng)化教學(xué)方法并提升學(xué)生身心素養(yǎng)，首先需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的優(yōu)化與改進(jìn)提升課堂教學(xué)的趣味性，最大限度激發(fā)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，為后續(xù)體育教學(xué)效率的強(qiáng)化和學(xué)生體育素養(yǎng)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

如傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師往往采取一刀切的主動(dòng)教學(xué)模式，可將此種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)比拼、小組作戰(zhàn)的全新教學(xué)形式，不僅可提升課堂教學(xué)的趣味性，而且更加符合小學(xué)生當(dāng)前階段的認(rèn)知水平。這樣一來，小學(xué)生體育活動(dòng)參與深度和寬度均得到拓展，在不知不覺中其體育意識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣得以養(yǎng)成。除此之外，還可以通過設(shè)置障礙或提升內(nèi)容難度來培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持到底的體育精神，讓學(xué)生在逆境中鍛煉良好的意志品質(zhì)。

3 結(jié)語

綜上所述，體育是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，在新課程改革與素質(zhì)教育的整體背景下體育學(xué)科逐漸受到社會(huì)、教師及家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。本文主要就立足于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育精品課堂打造策略進(jìn)行論述，希望可在提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上將該學(xué)科的教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮，繼而促進(jìn)小學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

[1]黃祥林.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成[J]. 南北橋,2017(1):43.

[2]莊北陽.在“核心素養(yǎng)觀”的指導(dǎo)下，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)[J].都市家教月刊,2017(4):82-83.

[3]周昊.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)研究[J].好家長(zhǎng),2019(22):225-225.

Creating Excellent Class of Primary School PE Based on the Core Literacy

ZHANG Peining

(Xingwan School of Suzhou Industrial Park, Suzhou 215000, Jiangsu, China)

張培寧（1988—），碩士，一級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐。