顧芳芳

“借形想象”是由兒童美術(shù)教育專(zhuān)家薛文彪提出的一種運(yùn)用于兒童美術(shù)教學(xué)的方法，是指幼兒在自然界現(xiàn)有的圖形或物象基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)作?！敖栊蜗胂蟆弊鳛橐环N簡(jiǎn)單、有趣的想象方式，為幼兒提供了想象和表現(xiàn)的空間，也適應(yīng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

在水粉畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，我們以使用水粉顏料為主，大膽運(yùn)用“借形想象”的理念，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了一系列的美術(shù)活動(dòng)，探索了對(duì)小、中、大班三個(gè)不同年齡段幼兒美術(shù)活動(dòng)實(shí)施的具體策略。

一、玩色和添畫(huà)

3至4歲的幼兒還處于涂鴉期，不適合參與規(guī)范的握筆繪畫(huà)活動(dòng)，更多的是嘗試一些“玩色”的游戲，即把顏料噴涂或者拓印在紙張和其他媒介上。這個(gè)年齡段的幼兒偏愛(ài)鮮艷明亮的顏色，能識(shí)別三原色或?qū)Ρ葟?qiáng)烈的色彩，對(duì)顏色深淺的辨別尚不敏感，他們使用顏色僅憑喜好和方便，因此在“玩色”時(shí)我建議選用單純的顏色，幫助孩子熟悉顏色的色相。

1.用用自己的身體

小班幼兒最熟悉的莫過(guò)于自己的身體了，指尖蘸點(diǎn)藍(lán)色，表示下雨；伸長(zhǎng)手指印在紙上，變成一排小樹(shù)；手握拳頭，留下蟲(chóng)爬的痕跡；張開(kāi)五指，小樹(shù)開(kāi)花……夏天的時(shí)候，把畫(huà)布鋪在地上，讓幼兒光著腳丫或者穿著不同的涼鞋從畫(huà)布上走過(guò)，畫(huà)布上留下了各式各樣的圖案，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小腳丫也能畫(huà)畫(huà)！

2.找找有趣的材料

在日常生活中我們可以尋找到很多有趣的“寶貝”：圓圓的可樂(lè)瓶蓋、不規(guī)則的柚子皮、各式各樣的樹(shù)葉、蘿卜頭……這些都可以成為幼兒玩色時(shí)的材料。

作品《熱帶魚(yú)》，將舊襪子蘸取白色顏料后在深色的紙面上“躺一躺”“睡一覺(jué)”，留下了奇形怪狀的色塊，根據(jù)色塊的形狀，用棉簽蘸取其他顏料進(jìn)行添畫(huà)。

3.試試特別的紙質(zhì)

開(kāi)展水粉畫(huà)教學(xué)，除了使用水粉紙外還有很多特殊的紙可供選擇，如卡紙、牛皮紙、沙粒紙、布紋紙等等。

作品《鳥(niǎo)和魚(yú)》運(yùn)用了過(guò)濾布這種工業(yè)材料。這種材料吸水性好，韌度強(qiáng)，滴上水粉顏料后用噴壺噴水渲染，使色彩相互交融，變化豐富，是一種很容易出效果的繪畫(huà)材料。

4.添畫(huà)“心靈的窗戶(hù)”

小班幼兒的繪畫(huà)稚拙，充滿(mǎn)了奇思妙想，但需要借力于教師的引導(dǎo)。一個(gè)形似動(dòng)物的色塊，如果有了眼睛，其形象就呼之欲出了。教師引導(dǎo)幼兒在不規(guī)則的色塊上添畫(huà)眼睛，表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物形象。幼兒可嘗試用棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)眼睛，讓畫(huà)面完整并充滿(mǎn)童趣。

作品《彩虹寶寶》，先把幾種水粉顏料加水稀釋?zhuān)瑢㈩伭想S意倒在平整的KT板上，再用白色水粉紙覆蓋進(jìn)行拓印，在“親一親”“拍一拍”的環(huán)節(jié)之后，紙上留下了不規(guī)則形狀的印跡。趁孩子們玩得起勁，我提問(wèn)道：“老師看到這里像一只小雞，它有尖尖的嘴巴，你們看這里還藏著哪些動(dòng)物？”于是孩子們都瞪大了眼睛，努力地聯(lián)想很多有趣的形象：“老師，這里像恐龍！”“還有小魚(yú)，我看到有魚(yú)！”“大尾巴，像狐貍的尾巴”……最后引導(dǎo)幼兒們給看到的小動(dòng)物添加一雙小眼睛。

二、運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素進(jìn)行創(chuàng)作

中班幼兒的手部控制能力明顯增強(qiáng)，開(kāi)始接觸使用水粉筆，在基本掌握了握筆、用筆、清洗、調(diào)色的方法后，在玩色的基礎(chǔ)上，側(cè)重運(yùn)用點(diǎn)、線、面造型元素進(jìn)行創(chuàng)作。

1.用線勾勒色塊

幼兒把玩色后產(chǎn)生的色塊用線條勾勒出輪廓，畫(huà)線條使色塊更加明確，幼兒在畫(huà)線條時(shí)由隨意涂鴉變成有意識(shí)的涂鴉。老師在引導(dǎo)中班幼兒勾勒色塊的時(shí)候，要特別強(qiáng)調(diào)線的流暢和線與線之間連接閉合，即“把線接住”“畫(huà)圓要把門(mén)關(guān)好”。勾線的顏色建議使用中性色，即黑、白、灰、金、銀。為了畫(huà)面效果活潑，老師可建議幼兒采用薄畫(huà)的方法，顏料中的水分多一點(diǎn)，促進(jìn)色塊之間的相互融合，線條就不會(huì)顯得突兀。有時(shí)候同一個(gè)繪畫(huà)主題，可讓幼兒分組采用不同的色調(diào)作畫(huà)，暖色系與冷色系呈現(xiàn)出的畫(huà)面效果是截然不同的，借此可以提高幼兒的色彩感知力和表現(xiàn)力。

2.變換角度觀察和想象

一個(gè)不規(guī)則的色塊，如果總是從一個(gè)角度去觀察，幼兒們的想法就容易趨同，給創(chuàng)作帶來(lái)困難。教師需提醒幼兒把畫(huà)紙“倒過(guò)來(lái)看看”“身體歪一歪”，換個(gè)角度來(lái)觀察和想象勾勒好的色塊，多角度觀察可以幫助幼兒拓展想象的思路。

3.添畫(huà)細(xì)節(jié)——突出形象特征

畫(huà)眼睛作為學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)可以單獨(dú)提取出來(lái)，先觀察再做局部的示范。眼睛分為很多種，譬如蝸牛突出的眼睛，金魚(yú)圓圓的眼睛，微笑的眼睛，流淚的眼睛……除了眼睛，中班幼兒需要添畫(huà)的還有其他五官，同時(shí)還要把動(dòng)物形象的主要特征表現(xiàn)出來(lái)?！翱铸堄惺裁刺卣?？哦，尖尖的牙齒、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?！薄盀觚?shù)谋成嫌旋敿准y?！币龑?dǎo)幼兒添畫(huà)具體的細(xì)節(jié)特征，原本模糊的形象立刻清晰起來(lái)。

三、虛實(shí)交融拓展想象的空間

大班幼兒已經(jīng)不再滿(mǎn)足于玩色游戲了，他們會(huì)有目的地去表現(xiàn)某個(gè)形象，而且大班幼兒的三維空間思維已經(jīng)有所發(fā)展，也具備了一定的造型能力，因此大班的水粉畫(huà)教學(xué)會(huì)涉及到臨摹和寫(xiě)生這兩個(gè)內(nèi)容。幼兒寫(xiě)生不同于成人寫(xiě)生，幼兒可以不受焦點(diǎn)透視規(guī)律的約束，只需把自己對(duì)物體空間位置的認(rèn)識(shí)大膽地表現(xiàn)出來(lái)即可。由于幼兒感知客觀事物外部特征的視角和能力不同，不同幼兒對(duì)同一對(duì)象的表現(xiàn)結(jié)果千差萬(wàn)別，這是幼兒寫(xiě)生的特點(diǎn)，也為后期的“借形想象”奠定了基礎(chǔ)。教師鼓勵(lì)孩子把主要的對(duì)象在畫(huà)紙上畫(huà)大，占據(jù)大篇幅，成為主體物，但落筆時(shí)畫(huà)小了怎么辦？這時(shí)，教師可以啟發(fā)幼兒結(jié)合繪畫(huà)內(nèi)容，用改變圖像、添加特征等辦法進(jìn)行彌補(bǔ)，通過(guò)顏料的疊加，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)原有的圖像被遮蓋，變成新的形象，于是他們不再畏懼落筆，反而把修改當(dāng)作一種游戲，樂(lè)在其中。水粉顏料覆蓋性強(qiáng)的特點(diǎn)也充分滿(mǎn)足了幼兒的探索需求和表現(xiàn)欲望。

1.整體與局部的轉(zhuǎn)換

畫(huà)家的肖像畫(huà)作品以及生活中熟悉的人物肖像圖片都可以成為大班幼兒水粉借形想象的對(duì)象。我們借用原有的色彩、布局，用水粉的筆觸模仿覆蓋，讓幼兒對(duì)某一細(xì)微局部展開(kāi)想象?！逗Ｑ蟆肥怯變河盟墼谌宋镱^像照片基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，乍一看是一張普通的人物肖像畫(huà)，但仔細(xì)觀察，畫(huà)中藏著很多神奇奧秘：人物原本黑色的發(fā)髻也是一張黝黑的臉，兩道彎彎的劍眉變成一條睡著的鯨魚(yú)，嘴巴和鼻子連在一起就是烏龜和螃蟹……這不再是簡(jiǎn)單的臨摹，而是有趣的創(chuàng)造了。

2.正形與負(fù)形的轉(zhuǎn)換

所謂“正負(fù)形”，在繪畫(huà)中是指人或物的形是“正形”，背景、空間和空白是“負(fù)形”。借助畫(huà)面中的主體物進(jìn)行的想象是正形想象，而借助畫(huà)面中的背景、底色和空白進(jìn)行的想象就是負(fù)形想象。大班的孩子不僅要熟悉正形想象，也要嘗試著運(yùn)用負(fù)形想象。

《春天的花》在深入觀察了各種花卉后，讓幼兒在畫(huà)紙上描繪出自己喜歡的花?！盎梢宰兓贸善渌臇|西嗎？” 教師先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正形想象，于是幼兒們將畫(huà)中的花卉變成了張著大嘴的鯊魚(yú)、伸著舌頭的小狗……教師說(shuō)“春天的花里還會(huì)躲藏著什么呢？”幼兒答“會(huì)有小螞蟻，各種小甲蟲(chóng)”“桃樹(shù)下有小白兔”……可引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事情境。教師鼓勵(lì)幼兒在水粉紙的黃底上用記號(hào)筆大膽地進(jìn)行負(fù)形添畫(huà)，“添加的小動(dòng)物可以相互躲藏、露出嘴巴或側(cè)著身體”，盡管此時(shí)已“花非花”，但是創(chuàng)意想象卻讓孩子的美術(shù)創(chuàng)作更加精彩和快樂(lè)。

幼兒的美術(shù)教育應(yīng)該讓其充分感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的樂(lè)趣和美感，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)作?！敖栊蜗胂蟆睘橛變禾峁┝擞腥さ膶W(xué)習(xí)方法，對(duì)啟發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，提供了一個(gè)很好的思路。將“借形想象”運(yùn)用于水粉教學(xué)實(shí)踐的三年來(lái)，我們驚喜地感受到了幼兒們的變化，他們對(duì)美術(shù)的興趣越來(lái)越濃厚，繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)大膽且自信，稚拙中妙趣橫生。

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