(沭陽如東中學(xué) 江蘇宿遷 223600)

在過去很長一段時間，我國的中學(xué)體育課程受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中受到了很大的制約。近年來，社會對于素質(zhì)教育的重視程度日益提升，同時國家在教學(xué)改革方面也在積極推進(jìn)，這也讓體育鍛煉逐漸受到了人們的高度重視。近年來，體育選項教學(xué)的提出，則讓高中體育教學(xué)迎來了更好的發(fā)展機(jī)遇。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一直以來都存在著各種問題，諸如教學(xué)內(nèi)容墨守成規(guī)、教學(xué)方法單調(diào)乏味，這些都不利于體育教學(xué)的開展。而高中體育選項教學(xué)的實施，有效地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一、守舊的模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生體育愛好，養(yǎng)成積極向上的體育精神。這樣的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生建立良好的體育習(xí)慣，這也是體育選項教學(xué)所希望達(dá)成的目標(biāo)。

1 高中體育選項教學(xué)的意義

高中生所處的年齡階段，正是價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，也是身心成熟的關(guān)鍵時期。這個年齡段的學(xué)生，根據(jù)不同的性格特征、成長環(huán)境，具有非常明顯的差異性。所以高中教學(xué)要充分利用這種差異性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。不同性格特征的學(xué)生，對于體育項目的興趣也各不相同，所以在體育教學(xué)重要充分尊重學(xué)生的興趣。體育選項教學(xué)，就是讓學(xué)生基于自己的興趣選擇參加的體育項目，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。這也是以人為本教育理念的有效落實，對于提高提升學(xué)生主觀能動性，改善教學(xué)效果具有重要的意義。體育作為高中課程體系中的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展意義非常重大。

2 影響高中體育選項教學(xué)的因素

2.1 教師與學(xué)生心理因素

在高中體育選項教學(xué)中，教師與學(xué)生的心理因素是非常重要的影響因素。對于學(xué)生來說，正面臨著高考的壓力，日常的學(xué)習(xí)任務(wù)也非常繁重，所以對于參與體育課程的動機(jī)也并不是非常強(qiáng)烈。對于教師來說，一些體育教師往往也存在偷懶心理，教學(xué)過程中興趣不高。再加上學(xué)校也普遍對高考分?jǐn)?shù)給與更高的關(guān)注，對于體育課程的重視程度不高，所以一些文化課教師常常霸占體育課。及時開設(shè)體育課，教師與學(xué)生也只是將其看做一個放松身心的課程，讓體育教師的專業(yè)能力無法得到與發(fā)揮，于是體育課往往只剩下集合、跑步加自由活動。

2.2 體育選項教學(xué)本身

當(dāng)前我國的素質(zhì)教育理念正在不斷推廣，體育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，教學(xué)也在不斷改革。但是就當(dāng)前實際情況來看，很多體育教學(xué)改革依然存在錯位現(xiàn)象，無法滿足當(dāng)前的體育教學(xué)需求。在體育選項教學(xué)中，學(xué)生基于個人興趣選擇愿意參加的項目，接受教師的指導(dǎo)；然而在實際教學(xué)中，往往是教師統(tǒng)一分配，學(xué)生并不具備高度的主權(quán)；另外一些學(xué)校的教學(xué)器材有限，師資結(jié)構(gòu)也并不十分完善，所以事實上并不能完全滿足學(xué)生選課的需求，還是只能基于現(xiàn)有的教師、器材在制定項目中選擇。此外，體育課程在高中教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的邊緣化，課程得不到保障，教學(xué)流于形式，這也逐漸遠(yuǎn)離了體育教學(xué)的真實目標(biāo)。這也會進(jìn)一步造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，進(jìn)而從生理和心理上對體育課形成抵制，是正常教學(xué)無法得到有效開展。

2.3 教學(xué)環(huán)境因素

體育教學(xué)需要一定的器械和環(huán)境，然而就實際情況來看，很多學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境并不能對體育選項教學(xué)給與有效的支撐。很多學(xué)校受制于資金，所以無論是體育場地，還是體育器械都嚴(yán)重不足。很多室內(nèi)場館缺乏，使得學(xué)生的體育課程受天氣嚴(yán)重影響，一旦天氣不佳課程取消；另一方面體育器械不足，也使得很多項目事實上無法得到有效開展。

3 體育選項教學(xué)中的常見問題

3.1 模塊安排不科學(xué)

在選項教學(xué)模塊安排過程中，一些學(xué)校由于教師專業(yè)、體育器材等方面的原因，所以模塊設(shè)置受到了很大的限制，從而使得模塊安排科學(xué)程度欠佳。一些學(xué)生非常喜歡的項目，諸如街舞、網(wǎng)球等項目難以開設(shè)。另外，針對學(xué)?？晒┻x擇的項目，又存在著明顯的冷熱度不均的現(xiàn)象，一些項目學(xué)生報不上，另外一些項目則無人問津；最終還是只能依靠教師的統(tǒng)一安排來完成調(diào)配，這也使得一些學(xué)生不能參與自己喜歡的項目，學(xué)習(xí)積極性受挫。

3.2 教材內(nèi)容不科學(xué)

當(dāng)前我國高中體育選項教學(xué)依然處于探索階段，所以其實施的基礎(chǔ)與條件并不十分成熟。其中最為典型的問題就是體育教材缺乏。就當(dāng)前實際情況來看，3成體育教師在開展體育教學(xué)時使用本校編制的教材，7成教師根本沒有運用教材，只是依靠相關(guān)參考書籍，同時結(jié)合教師自行查閱的資料展開教學(xué)。所以這也使得教材的科學(xué)性無法得到有效保障；教師在教學(xué)過程中只能以技術(shù)教學(xué)為主，系統(tǒng)性嚴(yán)重不足。

3.3 選項教學(xué)教師重視度不夠

選項教學(xué)的開展，就要依據(jù)學(xué)生所選項目展開科學(xué)的教學(xué)，然而在實際教學(xué)中，很多教師對選項教學(xué)重視度不夠，教學(xué)過程中往往采用經(jīng)驗主義，既不制訂教學(xué)計劃，也缺乏相關(guān)科學(xué)依據(jù)，教學(xué)中存在著明顯的隨意性。造成這種現(xiàn)象的根本原因，是教師自身的專業(yè)性不足。比如在高中體育教學(xué)中，田徑教師教羽毛球、籃球老師教足球等不匹配的現(xiàn)象非常常見；自設(shè)專業(yè)能力有限所以教師職能以練為教。另外，對體育教師的培訓(xùn)不足，也是造成這種現(xiàn)象的重要原因。

3.4 學(xué)生選項中盲目性較重

體育選項教學(xué)根本上來說是為了更好地滿足學(xué)生的自主性要求，尊重學(xué)生的興趣愛好。但是就實際情況來看，很多學(xué)生在選項中都非常盲目。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，只有一半的學(xué)生在能夠以自己的喜好完成選項；而另一半學(xué)生或者不知道喜歡什么，或者都不喜歡，或者隨大流。另外在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，缺乏對學(xué)生興趣特長的有意識引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以很多學(xué)生在體育活動中既沒有顯著的優(yōu)勢，也沒有顯著的興趣。這也使他們在選項時沒有依據(jù)，盲目選擇，這也讓選項教學(xué)失去了其應(yīng)有的意義。

4 高中體育選項教學(xué)實施的策略

4.1 合理的教學(xué)方法

隨著我國教育改革的不斷深入，體育教學(xué)也表現(xiàn)出了很大的改變。其中選項教學(xué)法的實施就是最好的表現(xiàn)。相比于傳統(tǒng)體育教學(xué)，選項教學(xué)更加重視教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，形成正確的學(xué)習(xí)意識；更加重視激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。要讓學(xué)生在充分認(rèn)識到體育鍛煉的積極意義的同時，形成良好的體育習(xí)慣和體育意識。傳統(tǒng)體育教學(xué)，教學(xué)方式一般都是教師首先示范，然后學(xué)生對照練習(xí)。而選項教學(xué)法實施以后，教學(xué)方式不再是這樣的枯燥的示范練習(xí)，而是幫助學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)過程中掌握體育技能。比如，足球課程的開展過程中，教師為了讓學(xué)生掌握射門動作。可以在熱身環(huán)節(jié)就射門技巧做簡單的講述，然后根據(jù)學(xué)生的不同水平分成不同小組，學(xué)生在觀看老師示范后自主練習(xí)。最后就練習(xí)的結(jié)果展開評估。這樣的一個過程，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)造思維能力都得到了提升。

4.2 簡約的教學(xué)組織

對于高中體育課程來說，由于班級成員數(shù)量多，且性格有較大差異，所以教學(xué)實施有諸多難度；特別是課外授課更加難以組織。所以，體育教師務(wù)必要采用簡化教學(xué)模式，比如在戶外授課的過程中，以小組的形式展開，這對于有效組織課堂秩序，提升課堂效率，有非常積極的作用，而且也讓學(xué)生擁有更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

4.3 良好的教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，良好的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生興趣，改善教學(xué)效率的重要因素。所以高中體育教學(xué)同樣要重視教學(xué)情境的創(chuàng)造。這就需要教師務(wù)必要在課前做好準(zhǔn)備，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備教學(xué)器材，制定針對性的教學(xué)方案，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)置有效的教學(xué)情境以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如以體育課程中的基本教學(xué)內(nèi)容跑步來說，教師可以采用游戲的模式展開接力跑；在接棒的時候，以回答問題的方式來交接；問題回答正確才能夠起跑。采用這樣的一種非常輕松的游戲模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣得到了明顯的提升，教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著的改善。

4.4 合理的評價機(jī)制

有效的教學(xué)評價對于鞏固教學(xué)結(jié)果，改善教學(xué)質(zhì)量非常重要。所以在體育教學(xué)中，教師同樣要善用教學(xué)評價。通過建立合理、高校的教學(xué)評價機(jī)制，有助于學(xué)生自我教育、自我發(fā)展意識的培養(yǎng)。要特別注意的是，教學(xué)評價應(yīng)不僅是針對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，而是涵蓋了學(xué)生的態(tài)度、情感等多方面因素。針對學(xué)生的優(yōu)勢、長處或進(jìn)步，給予肯定，對學(xué)生能起到非常有效的激勵作用。

5 結(jié)語

綜上所述，高中體育教學(xué)中應(yīng)用了體育選項教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的諸多弊端，更加集中的體現(xiàn)了教學(xué)的以人為本理念，對于提升學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的體育思維，形成良好的體育習(xí)慣，推動學(xué)生的全面發(fā)展有非常重要的意義。當(dāng)前，高中體育選項教學(xué)，已經(jīng)成為高中體育課程中最重要的教學(xué)方法，并且在廣大師生的共同努力下，教學(xué)效果將進(jìn)一步得到提升。