王曉蓉

河南省普通高校運動會現(xiàn)狀及對策研究

王曉蓉

（洛陽職業(yè)技術(shù)學院體育教學部，河南 洛陽 471003）

文章對河南省普通高?，F(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)高校運動會的舉辦存在前期宣傳力度不佳、運動參與者覆蓋面小、參賽動機與運動會本質(zhì)背道而馳、報名與競賽規(guī)則難以服務(wù)于“全民健身”等體育理念、賽期較短抑制了運動會實效性以及獎勵制度單一等諸多問題，針對這些問題提出相應(yīng)的對策，如多渠道、多路徑為運動會造勢、提高項目設(shè)置的科學性、運動參與要以正確的體育理念為導向、針對師生參與需求調(diào)整項目的實施規(guī)則、提高運動會賽程編排的合理性、合理設(shè)置獎勵評級機制等。

普通高校；運動會；現(xiàn)狀；對策

本文通過收集河南科技大學、洛陽理工學院以及洛陽師范學院等高校運動會的相關(guān)資料，對這幾所高校的教師和學生進行訪談和調(diào)查問卷，從多個角度對河南省普通高校運動會的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)運動會在學校教育中的功能逐漸淡化。

1 普通高校運動會存在的弊端

1.1 為運動會造勢力度小

筆者經(jīng)過實地考察發(fā)現(xiàn)，每次學校運動會的舉辦，學生總是最后一個收到相關(guān)通知，往往先是由學校發(fā)出通知，然后各個二級學院開始著手通知各個院系的輔導員，輔導員再通知各個院系的班主任，最后在班主任的號召下，由各班班長開始收集報名信息。這往往會由于通知不到位，重視程度不夠，很多學生漏報，最終導致運動會的舉辦參賽人員少，去現(xiàn)場加油助威的人更加少之又少，這很大一部分原因要歸結(jié)于沒有為運動會提前宣傳造勢，如通過學校的LED屏幕反復(fù)播放運動會的宣傳片，張貼海報，甚至通過發(fā)放傳單等一系列的宣傳活動，讓學生感受運動會即將來臨，提前烘托出一種比賽的氛圍，為運動會的到來做好充足的準備，這樣不僅有利于運動會的開展，更有利于讓更多的學生參與進來。

1.2 運動參與者覆蓋面小

據(jù)調(diào)查，各普通高校田徑運動會的項目都是以競技項目為主的，對技術(shù)、體能的要求較高。從參賽情況分析，河南科技大學的田徑運動會參賽人數(shù)占總?cè)藬?shù)的9.1％，洛陽理工學院田徑運動會的參賽人數(shù)占總?cè)藬?shù)的2.9％。從數(shù)據(jù)中我們可以看出，各高校的田徑運動會的參加人數(shù)是非常少的，學生的參與率極低，大部分的學生都未能參加到其中，無法體驗到運動的快樂，不利于終身鍛煉習慣的養(yǎng)成，與現(xiàn)代素質(zhì)教育中倡導“健康第一”“終身體育”的理念相駁。

1.3 參賽動機與運動會本質(zhì)背道而馳

參賽動機有偏差。有一些學生是在班主任或班干部的要求下被動參加比賽，甚至是為了增加自己的課外分數(shù)或者是為了評優(yōu)評先，以及獎學金的獲取，這些原因都會在一定程度上消減學生的積極性。他們在一定程度上對田徑運動會的認識不夠，認為參加不參加無所謂，而且運動會沒有趣味項目、參與人數(shù)少、觀賞性也不強，所以不參加也不會對自己造成任何影響，也不會覺得遺憾。

1.4 報名與競賽規(guī)則難以服務(wù)于“全民健身”等體育理念

據(jù)對這兩所普通高等院校的調(diào)查表明，田徑運動會的競賽規(guī)則基本都以中國田徑協(xié)會審定的最新的田徑競賽規(guī)則為主，要求較高、挑戰(zhàn)性強，很多學生不愿參加到運動會的活動中去，并且各普通高校田徑運動會中每個項目、每個院系都限制了報名的人數(shù)，且每個人都被限制了所能參與的項目數(shù)量。例如，河南科技大學所規(guī)定：各參賽單位每組每項限報3人（體育專業(yè)學生每項限報2人），每人限報兩項（僅可兼報兩項接力，含非奧運比賽項目），并且4人以上（含4人）的集體項目，每個學生組單位僅限報一個隊。這樣的規(guī)程，一方面限制了報名的人數(shù)，另一方面則違背了人人參與的精神，導致形成校運會是大部分學生的假期這一不良現(xiàn)象。除了運動員、裁判員、工作人員以及各系的服務(wù)人員外，運動場上的人數(shù)寥寥無幾，難以達到共同競爭、共同進步的目的。同時，學生的參與意識不夠，熱情不高，因而根本就無法達到增強學生體質(zhì)，增進學生健康的目標，更失去了全面參與的意義。

1.5 賽期較短抑制了運動會實效性

據(jù)對普通高等院校的調(diào)查表明，田徑運動會一般只舉行兩到三天，同時包括第一天早上的開幕式以及最后一天下午的閉幕式。但田徑運動會的項目卻達到了15～20項之多，有些項目預(yù)賽之后還要進行決賽，要在這么短的時間內(nèi)舉行這么多的項目，強度密度可想而知，因而很多學生不愿意參加到運動比賽中去，也很難在體育競賽的同時滿足廣大師生的鍛煉需求。洛陽理工學院由于學生參與基數(shù)小，所以教職工也參與進來，但除此以外其他高校每年的田徑運動會參與對象很單一，僅為學生而已，沒有教師的活動項目，也沒有師生共同進行的活動項目，更沒有家長與學生公共參與的項目。

1.6 獎勵制度單一

在所調(diào)查的兩所高校的田徑運動會中，規(guī)程都有明確規(guī)定，比賽項目(除接力項目外)的計分方法都是根據(jù)參賽學生的成績錄取前八名，成績前后依次按9、7、6、5、4、3、2、1計分，破校紀錄，每項次加10～18分，破省大學生運動會記錄，每項次加15～30分，最后對獲得單項及團體總分名次前茅的同學給予團體頒發(fā)證書或其他物質(zhì)獎勵等，除此之外僅設(shè)有精神文明獎等獎項而已。由此可見，運動會的獎項設(shè)置過于單一，學生動力不足，而且贏得獎項的機會很小，大部分獎項的獲得者都是一些體育強者或者說是體育專項的學生，這樣會打擊很多有體育興趣學生的積極性，所以激勵機制需要改善。

2 普通高校運動會改進的對策研究

2.1 多渠道、多路徑為運動會造勢

高校可以利用傳統(tǒng)的海報、墻報、橫幅及學校廣播標語，從參與的原則和參與比取勝重要的奧運精神入手進行宣傳。 對賽后獲獎運動員名單進行張貼海報、大屏幕展示、廣播播報等方式進行宣傳和報道，對當屆和往屆獲獎運動員以及奧運冠軍在重大賽事中的表現(xiàn)進行大屏幕循壞播放，激發(fā)學生參與運動會的欲望。

校運會也為全校的體育師生提供了一次合作交流的機會。高校通過這次平臺，所有的教職工和學生都參與其中，在活動中加深了彼此的感情，使師生關(guān)系變得更加融洽，更好交流和溝通，同時有利于全體師生獲得科學與健康的鍛煉機會，養(yǎng)成好的運動習慣。高校在發(fā)放秩序冊的同時可以附帶一本有關(guān)于比賽、運動損傷以及損傷預(yù)防的相關(guān)手冊，對全校師生關(guān)于運動會的具體相關(guān)信息就行培訓，讓他們對運動有更加具體更加真實的認識。

2.2 提高項目設(shè)置的科學性

目前在大部分高校，運動會的設(shè)置都呈現(xiàn)出田徑競技項目過多，都是一些體育精英參與，而娛樂性集體項目太少，項目設(shè)置存在一定的不合理性，應(yīng)該響應(yīng)高校中“人人參與”的號召，更加重視學生的興趣，重視學生積極的參與，而不是只有少數(shù)人的參與。結(jié)合“健康第一”的指導思想，學校的運動會可以分為競技內(nèi)容、傳統(tǒng)內(nèi)容以及集體趣味內(nèi)容三個部分。競技內(nèi)容就傳承傳統(tǒng)的田徑競技項目，作為體育尖子生的選拔。傳統(tǒng)內(nèi)容主要是指結(jié)合我國的傳統(tǒng)民俗項目，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承。集體性趣味內(nèi)容主要是指多數(shù)人參與的趣味運動會，調(diào)動大家的積極性，將運動會推至一個高潮。

另一方面，運動會也可以增加參與對象，動員學校領(lǐng)導、老師、家長與學生一同參加田徑運動會，對運動會的過程現(xiàn)場給予指導；還可以邀請社會人士參與運動會，一是可以為田徑運動會獲得一些經(jīng)費支持，二是可以讓社會人士加深對學校的了解，使學生在活動中多了一些學習對象，對學生以后的工作是很有幫助的。

2.3 運動參與要以正確的體育理念為導向

學校改變傳統(tǒng)“精英運動會、正規(guī)運動會”的觀念，明確運動會是體育教學和系列體育活動的一部分，是體育教學階段的總結(jié)和學校體育的風采展示，其目的是展示學生克服困難的毅力，遵守紀律的意識，團結(jié)協(xié)作的精神，是為了活躍學校氣氛，把學生從學習的壓力中解脫出來，調(diào)整身心狀態(tài)，激發(fā)學生學習體育的興趣，同時提高教師教學水平和學生的運動水平。其次，學校要樹立“健康第一，育人為本”的指導思想，淡化競技，重視學生能力與綜合素質(zhì)的提高，把多參與、共娛樂、促健康作為主旋律，把校園文化作為學生課外活動的重要內(nèi)容，使體育課外形成一體化，建立一套更為合理的運動會新體制，從而確立學校體育在素質(zhì)教育中的重要地位和作用。學校要以重在參與為基本原則，體現(xiàn)學生的主體地位，強化運動會的普及意識，淡化選拔意識，強化健身娛樂，淡化競技，為實現(xiàn)全面健身戰(zhàn)略目標和終身體育鍛煉的習慣打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 針對師生參與需求調(diào)整項目的實施規(guī)則

首先，學校要對參賽人數(shù)的規(guī)定進行修改，保證讓更多的人能有機會參與比賽。例如，規(guī)定一人可以參加四個項目比賽，但其中兩項必須是集體項目，集體性項目規(guī)定參賽隊員中參加田徑項目的不能超過25％，趣味性項目要求參賽隊員必須是非田徑項目的學生等，規(guī)定男女比例，同時要求有班級任課教師代表參與，營造熱烈的比賽氣氛。其次，學校要將傳統(tǒng)項目的實施過程規(guī)則進行調(diào)整。例如，4×lOOm接力賽可以改為10～20×lOOm接力；3000m、5000m中長跑可以變?yōu)榘嗉増F結(jié)跑，即由全班同學共同完成，身體素質(zhì)好的同學可以跑長一點的距離，而身體素質(zhì)差的同學就跑短一點的距離；同時還可以增加一些團體的趣味項目，如足球射準、乒乓球顛球、家庭接力、師生接力大賽等。這些活動既能鍛煉學生的身體，也能激發(fā)大家的參與積極性和趣味性，更能增強班增強班級的凝聚力，對班集體的集體主義精神有很好的作用。

2.5 提高運動會賽程編排的合理性

根據(jù)調(diào)查，大部分高等院校師生都在2萬～3萬人，靠傳統(tǒng)田徑運動會僅有的2～3天里想讓大多數(shù)人參與是不現(xiàn)實的，想要有效解決這個問題需要“化整為零”，根據(jù)各個學校的實際情況，調(diào)整舉辦的規(guī)模和次數(shù)。例如，各院(系)田徑運動會(每年一次)，全校性的(每兩年一次)，這樣可以在一定程度上有效解決運動會賽期較短的問題，提高運動會賽程編排的合理性。

2.6 合理設(shè)置獎勵評級機制

比賽獎勵是指通過一項競技比賽，運動員獲得比較好的名次所給與的一種獎勵，這種獎勵完全取決于自己的競賽表現(xiàn)，在一定程度上說，這種獎勵是對學生的一種肯定，是學生證明自己的一種方式，有利于增強學生的自信心。從另外一種角度來說，這種獎勵也是對學生的一種鼓勵和一種激勵，通過這種方式可以增強學生自信心，使之建立“友誼第一、比賽第二”以及“重在參與”的思想意識，適當?shù)鹋埔庾R。在學校運動會中，學校根據(jù)學生的表現(xiàn)以及實際情況，在以往單一獎項的基礎(chǔ)上，可以增設(shè)一些其他的、有利于促進學生積極性的獎項，如重在參與獎、團隊合作獎、最佳創(chuàng)新獎、精神文明獎、最佳啦啦隊以及優(yōu)秀領(lǐng)隊等不同方面不同層次的獎項，在不同程度上激發(fā)學生的參與動機，不僅有利于文明校園建設(shè)，而且可以讓學生有所感悟。

3 結(jié)論及建議

普通高校運動會現(xiàn)存的問題需要我們更加重視，必須做出實際的改革與創(chuàng)新才能適應(yīng)高校現(xiàn)階段的發(fā)展，否則將舉步維艱。首先，學校應(yīng)足夠重視體育，對運動訓練，體育教育以及各種體育項目的培訓應(yīng)大力支持，對于一些體育器材設(shè)施的購買應(yīng)進行實地考察并適量補充，這樣在一定程度也激發(fā)了教師的積極性。其次，學校要加大對學生的培養(yǎng)力度，在進行專業(yè)指導的同時要注意帶動學生訓練的積極性，提高其身體素質(zhì)和專業(yè)技能。最后，也是最重要的一點，學校要對現(xiàn)階段高校的運動會模式進行改革，在以往田徑競賽項目的基礎(chǔ)上加設(shè)傳統(tǒng)項目和集體趣味項目，積極響應(yīng)國家“人人參與”與“健康第一”的號召。

[1]章龍飛.淺談湖北省普通高校田徑運動會開展現(xiàn)狀及其對策[J].湖北成人教育學院學報,2015(2).

[2]郝家春,董順波.我國田徑文化的缺失與喚醒——從劉翔現(xiàn)象談起[J].體育學刊，2012，19(2).

[3]張洋.高校運動會的功能作用、發(fā)展現(xiàn)狀及改革策略研究[J].搏擊(體育論壇），2010（7）.

Research on the Present Situation and Countermeasure of College Games in Henan Province

WANG Xiaorong

(Luoyang Polytechnic, Luoyang 471003, Henan, China)

王曉蓉（1992—），碩士，助教，研究方向：健美操教學訓練理論與方法。