文/通訊員 何明云

綿竹劍南街道的農(nóng)村孩子參加“社·家·校”繪畫活動

綿竹市劍南街道黨工委、辦事處以“關(guān)心、教育、培養(yǎng)下一代，是全黨全社會共同責(zé)任”的大關(guān)工理念為指導(dǎo)思想，以社會、家庭、學(xué)校為陣地，不斷尋找契合點，整合各種教育資源，努力探索社會教育、家庭教育、學(xué)校教育一體化的新路徑，為青少年的健康成長服務(wù)。

“社·家·?！庇袡C結(jié)合“大教育”

劍南街道繼承原西南鎮(zhèn)、板橋鎮(zhèn)、劍南鎮(zhèn)在推進“社·家·?！庇袡C結(jié)合大教育試點中好的經(jīng)驗，以大關(guān)工的理念統(tǒng)領(lǐng)全局，全面推廣“社·家·校”有機結(jié)合大教育一體化工作。

街道成立了以黨委領(lǐng)導(dǎo)為主，相關(guān)單位負責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)“社·家·?！贝蠼逃耐七M工作。大關(guān)工理念，就是關(guān)心、教育、培養(yǎng)下一代，不是哪一個學(xué)校、哪一個部門的事，而是全黨全社會的共同責(zé)任，只有全社會都清楚明白自己的責(zé)任，主動承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)校教育、社會教育、家庭教育相互融合，三位一體，形成合力，青少年的教育和培養(yǎng)才能成功。

為此，街道專門召開有近百人參加的“樹立大關(guān)工理念，強力推進‘社·家·校’大教育活動落地生根”的宣傳動員大會，街道關(guān)工委組織講師團，用了近一個月的時間，先后到各村、社區(qū)、學(xué)校進行宣講。各村、社區(qū)利用干部會、村民大會、院戶會進行宣講，各學(xué)校利用家委會、家長學(xué)校進行宣傳，使大關(guān)工理念深入人心。

活動是工作的載體，為進一步發(fā)揮五老作用，各成員單位以實名登記的方式先后組建五老志愿隊伍27支，總數(shù)達260人；為確保村、社區(qū)“社·家·?！被顒淤|(zhì)量，綿竹市春溢小學(xué)、綿竹市大西街小學(xué)、綿竹市南軒小學(xué)、綿竹市板橋小學(xué)先后抽調(diào)在職老師36名，組成在職教師志愿者隊伍，分片區(qū)指導(dǎo)村、社區(qū)的“社·家·?！被顒?；為使學(xué)校、家庭、社會互動，調(diào)動家長的積極性，各學(xué)校、村、社區(qū)依靠家委會、家長學(xué)校，組成了22支總數(shù)為500人的家長志愿者隊伍；為做好典型引路，加強溝通，各村、社區(qū)利用寒暑假、雙休日，組成了有76人參加的假期大中學(xué)生志愿者隊伍16支，巾幗志愿者隊伍22支，青年志愿者隊伍20支，志愿者總數(shù)達到1135人，為各種活動開展奠定了堅實的人員基礎(chǔ)。

“10元·微愛”，錢雖不多，但聚沙成塔。2020年，街道關(guān)工委從宣傳動員，到組織捐款，耗時15天，捐資總?cè)藬?shù)達到萬人以上，籌集資金12萬元，吸引了越來越多的人開始關(guān)心下一代，社會關(guān)愛的力量越來越大。

暑期是一年中放假時間最長的假期，也是氣候條件特殊的時期，街道關(guān)工委制定了夏令營活動的嚴密計劃，2020年暑期夏令營，轄區(qū)內(nèi)村、社區(qū)、學(xué)校實現(xiàn)全覆蓋，各級組織、各級關(guān)工委、關(guān)工小組的擔(dān)當(dāng)精神得到了檢驗。

各村、社區(qū)在試點的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的特點，每半個月選擇1個星期六或星期天的上午，開展“快樂周末”活動，內(nèi)容有家庭作業(yè)輔導(dǎo)，觀看愛國主義影片，拓展、做游戲、聽五老講故事，小朋友自己進行故事比賽，搞清潔，義務(wù)交通勸導(dǎo)員等。學(xué)生搞活動，家長利用村、社區(qū)的家長學(xué)校，相互間與片區(qū)指導(dǎo)老師，街道、村、社區(qū)干部進行學(xué)生教育的經(jīng)驗交流，既把孩子們的周末管起來，又促進了家庭教育水平的提高。

困境少年兒童是“社·家·?！被顒雨P(guān)注的重點，也是冬令營活動的主要內(nèi)容，依據(jù)年度的走訪和困境青少年兒童臺賬，街道關(guān)愛工作主要從3方面入手，一是慰問，給困境孩子送去慰問金、慰問品；二是檢查“大手牽小手”、五老人員的結(jié)對幫扶情況；三是組織以困境孩子、留守兒童為主體的活動。通過活動，讓留守兒童感受陪伴的溫暖，讓困境孩子重拾希望，讓社會都來關(guān)注特殊群體。

大關(guān)工的工作方法對“社·家·校”活動的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)，提出了更高的要求，街道在依據(jù)提供的模板開展活動時，必然有一個本土化的問題，為了總結(jié)得失，每一次活動結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室都要組織相關(guān)承辦單位對活動進行檢討，保留適用的東西，摒棄不適用的做法，確保方向的正確性。

“大教育”模式讓社會更和諧

以廣泛動員社會、家庭、學(xué)校積極參與關(guān)心、教育、培養(yǎng)下一代的“社·家·?！庇袡C結(jié)合大教育活動，在劍南街道取得了初步效果。

學(xué)校感受到了家長的期盼，更加重視對學(xué)生的家訪、家長座談會，強化了雙方的溝通，以南軒小學(xué)、春溢小學(xué)為例，每季度要召開1次家長座談會，每月要進行一次家訪，對特殊學(xué)生，老師、家長隨時保持溝通；學(xué)校感受到了政府、村、社區(qū)的重視，在街道、村、社區(qū)舉辦活動需要時，毫不猶豫地派出指導(dǎo)老師，2019年至今，轄區(qū)內(nèi)支援街道、村、社區(qū)活動派出的指導(dǎo)老師達到120人次。

通過學(xué)校的家長會以及村、社區(qū)家長學(xué)校的培訓(xùn)，家長是學(xué)生的第一任老師的意識開始樹立，他們開始規(guī)范自己的語言、行為，開始主動配合學(xué)校教育學(xué)生。南軒小學(xué)門外，原來有很多攤販，在學(xué)生放學(xué)時兜售食品，學(xué)校屢禁不止，自從家長接受了“不買不安全食品”的理念后，學(xué)校門口的攤販逐步消失了，以前學(xué)生在校內(nèi)打架，脾氣火爆的家長給學(xué)生的辦法是“打轉(zhuǎn)來”，現(xiàn)在走向“找老師”解決的理性之路。

以前在人們的心目中，教育子女、培養(yǎng)子女是家長和學(xué)校的事，活動開展后，情況發(fā)生了變化，綿竹市郵政公司與春溢小學(xué)共建，每年定期在學(xué)校組織留守兒童活動，給孩子們帶來陪伴的溫暖，鼎達公司主動聯(lián)系街道關(guān)工委，他們愿意每年資助10名困境少年兒童，“10元·微愛”活動中，個體私營業(yè)主愛心捐款達到1000元；越來越多的人開始對孩子們進行關(guān)注，必將推動關(guān)心下一代工作更上一個新的臺階。

金隆村3組10歲女孩小玉（化名），是“5·12”汶川大地震遇難學(xué)生家庭的再生育子女，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)上學(xué)，由于年齡的巨大差異，父母與孩子溝通困難，加之時常與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，受到老師的批評，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

村關(guān)工小組得知情況后，立即進行走訪并了解情況，街道關(guān)工委、婦聯(lián)等部門親自到戶慰問，并協(xié)調(diào)學(xué)校和相關(guān)老師幫扶。在這一過程中，小玉體會到了外界的關(guān)愛，認識到要正確面對挫折，她主動和同學(xué)們搞好關(guān)系，不再厭學(xué)，人也變得陽光起來。在2020年的期中考試中，她的成績一躍排名前列。一場即將發(fā)生的輟學(xué)事件，因社會、家庭、學(xué)校的共同努力得到了化解。

由此可見，社會教育、家庭教育、學(xué)校教育的融合正在形成，一體化的進程正在加快，“社·家·校”有機結(jié)合大教育一體化開始結(jié)出碩果。

城鄉(xiāng)結(jié)合的街道本來就是社會矛盾的集散地，黨群關(guān)系緊張，干群關(guān)系緊張，鄰居關(guān)系緊張，一直找不到治理的切入點。大關(guān)工的理念讓學(xué)校、家庭、社會意識到各自的責(zé)任，意識到必須三家聯(lián)手，三位一體才能完成對下一代的教育和培養(yǎng)。由于活動的增多，由于干部的主動，接觸增多了，有了談判的可能，群眾看到了干部的真心，干部理解群眾的苦楚，矛盾得到了化解，“大手牽小手”舉動推動了轄區(qū)社會治理，增加了社會的和諧。