鐘 麗

基于學?！處煛獙W生視角下的高校體育運動傷害的保護

鐘 麗

(廣州工商學院體育部，廣東 廣州 510850)

在分析高校體育運動傷害基本特征的基礎(chǔ)上，從學生因素、教師因素和學校因素三方面探討體育運動傷害的成因，并提出高校體育運動傷害的防護對策：一是立足學生，強化體育安全教育；二是立足教師，強化安全責任意識；三是立足高校，強化體育安全管理。

高校教育；體育運動；傷害成因；防護對策

高校體育活動是增強學生身體素質(zhì)，提高學生運動水平的一個重要手段。為了滿足持續(xù)增加的高校學生體育鍛煉需求，我國高校設(shè)計了各式各樣的體育運動，但是許多高校只注重體育運動的開展，卻忽視了對學生參與體育運動的安全防護，以至于許多學生在體育運動中受到了傷害。對此，強化高校學生參與體育運動的傷害防護顯得尤為重要。

高校體育活動是提高學生身心健康水平的一項重要措施，但是運動傷害也是運動時容易發(fā)生的問題，甚至有可能出現(xiàn)永久性傷害，也正因如此，高校在體育活動當中開始把運動傷害的防護工作作為一項重要內(nèi)容，最大限度地提高學生的身心健康水平，讓學生在積極參與體育運動、感受運動樂趣、強身健體的同時，也能夠做好傷害預防，使其在一個穩(wěn)定良好的運動環(huán)境當中安全訓練。為此，高校要對體育運動進行一定的改革與調(diào)整，認清傷害防護的重要性，深入分析體育活動中存在的安全隱患問題，進而提出針對性的傷害防護策略。

1 高校體育運動傷害的基本特征

高校體育運動傷害類型眾多，包括碰撞、擦傷、扭傷、挫傷、腦震蕩、骨折、肌肉拉傷、韌帶損傷、運動性貧血等。根據(jù)傷害事故的嚴重程度，可以劃分為輕微、一般和嚴重三種類型。無論哪種類型的體育運動傷害，都會直接影響學生身體機能的正常發(fā)揮，強化其傷害防護顯得尤為重要。而從高校體育運動傷害的基本特征角度來講，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：其一，傷害類型多樣性。對于體育運動傷害而言，主要是指學生在參與體育運動過程中出現(xiàn)的傷害事故。由于高校的體育活動種類豐富，包括籃球、羽毛球、排球、足球、網(wǎng)球、田徑、健美操等，這就決定了相應的體育運動傷害也具有多樣性，或者說其中任何一種體育運動都可能會造成學生傷害事故。其二，不可預測性。即便是專業(yè)的體育運動員或者體育教師也無法準確預測體育活動中意外情況，而高校學生一般都不是非常了解各種體育運動的基本特性以及傷害事故的內(nèi)在本質(zhì)，所以學生很難預測自己在參與體育運動時是否會出現(xiàn)受傷情況。其三，處理困難性。對于參與體育運動期間出現(xiàn)的傷害事故，大多數(shù)高校學生由于缺乏自我救護方面的知識與經(jīng)驗，所以無法自主進行處理。如果體育運動傷害發(fā)生在體育教學過程中，那么無論是學校還是體育教師都存在失職行為，需要承擔一定的職責，這就使得事故處理牽涉許多利益關(guān)系，處理起來比較復雜。

2 高校體育運動傷害的成因分析

2.1 學生因素

2.1.1學生身體素質(zhì)較差或伴有某些特定疾病

每個學生的身體素質(zhì)是不同的，雖然大學生普遍處于身體狀態(tài)的巔峰期，但是依舊存在一些學生可能具有某些比較特殊的體質(zhì)，有的學生因怕被別人歧視而隱瞞自己的心理狀態(tài)或特殊的疾病。如在參加籃球運動的時候，學生精神狀態(tài)不好，或者存在其他不允許參加體育鍛煉的情況，但是沒有及時將這些情況反饋給代課的體育教師，那么會增加學生在體育運動中受傷的概率。又或者部分學生的身體素質(zhì)比較差，如伴有心臟病，此時如果隱瞞自己的病情，參與長跑等劇烈體育運動項目，那么勢必會增加受傷的概率。

2.1.2學生缺乏自我安全保護意識

自我安全意識是一種重要的體育素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為學生能否主動去避免危險運動傷害的發(fā)生，其也是決定學生是否會出現(xiàn)體育運動傷害的重要因素。然而，受制于我國教育環(huán)境，大多數(shù)高校學生沒有系統(tǒng)接受過體育與健康方面知識的教育，所以沒有形成健全的自我安全保護意識，不懂得在參與體育運動的過程中做好自我保護工作，導致容易出現(xiàn)受傷情況。比如，在參加體育運動前，一般體育教師都會要求學生進行熱身準備活動，活動肢體，但是許多高校學生可能缺乏安全意識，抱著僥幸心理認為這些熱身準備活動可有可無，以至于在后續(xù)參加體育運動的過程中出現(xiàn)了肌肉拉傷或扭傷等傷害事故。此外，高校學生具有相對較多的自主支配時間，除了體育課上參加體育運動外，課余也會參加各種各樣的體育運動，由于缺乏教師的指導，更加容易受到傷害。

2.1.3自律性不強

在參加體育課期間，如果學生的自律性不強，不按照教師的指導來開展各項活動，而是按照自己的想法去做一些與課堂教學無關(guān)的事情，那么就非常容易出現(xiàn)運動傷害。比如，在參與課外體育活動或體育競賽期間，學生不遵從體育活動的規(guī)則，一味地做一些比較危險的動作，那么就會增加運動受傷的概率。

2.2 教師因素

2.2.1教師責任意識不強

高校體育教師是體育課程教學的主導者，他們自身的專業(yè)素質(zhì)與責任意識直接決定其能否嚴格按照教學規(guī)定和要求來履行自己的教學職責。除了肩負著向高校學生傳授專業(yè)體育知識的任務，高校體育教師也肩負著確保學生在參與體育運動活動中不受傷害的重任，他們是防護體育運動傷害的第一道防線。如果體育教師為了省事兒沒有提前對體育教學中所用的體育器材或運動場地等情況進行仔細的檢查，沒有發(fā)現(xiàn)體育器材存在的潛在安全隱患，那么就可能造成教學安全事故。又或者在教授學生做某些難度大或危險性高的體育運動時，教師沒有給予必要的指導與安全防護，那么學生也非常容易受到傷害。

2.2.2教學組織不當

作為高校體育教學的組織者和學生學習的引導者，體育教師需要采取恰當?shù)慕虒W方法和手段來組織學生開展體育教學。如果沒能采取恰當?shù)慕虒W組織方式或授課模式，那么就會對課堂教學的效果造成不利影響，也必然會增加學生體育運動傷害的概率。如果教師教學經(jīng)驗不足，無法科學地組織學生開展體育鍛煉，或者在為學生示范某種體育運動動作的時候，無法準確示范或者僅為學生簡單演示相應的體育動作，而沒有深入講解，那么學生可能會因為沒有掌握規(guī)范的體育運動動作的技術(shù)要領(lǐng)而增加運動傷害的概率。

2.3 學校因素

2.3.1學校管理制度不合理

如果高校沒有制定科學、合理的管理制度，沒有有效約束學生參與體育運動的行為，那么會間接地增加其受傷的可能性。比如，對外來人員進入校園的時候缺乏必要的約束，會增加學生參與體育鍛煉過程中受傷的概率。又或者高校沒有定期對學生的身體狀況進行檢查，不了解學生的身體狀況，以至于沒有對體育運動鍛煉的強度進行科學的安排，從而增加學生受傷的概率。

2.3.2安保措施不到位

隨著當下高校越來越重視素質(zhì)教育，在體育方面的投入也越來越大，學生可以享受更多豐富的體育項目，但是學校相應的安保措施卻沒有跟上，無法為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的體育運動環(huán)境，從而造成體育運動傷害事故頻繁出現(xiàn)。比如，有些高校沒有專門對學生開展專項安全教育，或安全教育力度不足，沒有向?qū)W生大量灌輸安全方面的思想，影響了學生的安全意識。

2.3.3場地設(shè)施不合理

體育運動場地以及所用的各種設(shè)施是體育運動的重要保障，也是確保學生參與體育運動安全性的重要保障。如果高校沒有定期對體育場所及設(shè)施等進行定期更新和升級，那么就會對學生體育運動的安全性產(chǎn)生影響。比如，有的高校的籃球架年久失修，結(jié)構(gòu)可靠性和穩(wěn)定性不足，但是學校沒有指派專人對其進行維護，那么學生在使用的時候就可能會因為籃球架倒塌而受到傷害。

3 高校體育運動傷害的防護對策

3.1 立足學生，強化體育安全教育

體育運動本身是一項具有危險性的活動，加強教學引導、增強學生的體育運動安全意識就顯得尤為重要。首先，要注重培養(yǎng)學生的體育安全意識。在體育教學期間，體育教師在傳授專業(yè)體育知識與技能的同時，要注意多向?qū)W生傳授一些體育運動安全知識。也可以借助學校的微信公眾號、校園網(wǎng)或廣播等多種途徑對體育安全知識進行宣教，使學生懂得如何在體育運動前后做好肌肉放松等，或者借助一些生動、真實的典型案例來啟發(fā)學生，使學生意識到掌握基本體育鍛煉安全知識的重要性，不斷提升學生防范體育運動傷害事故的能力。其次，要引導學生掌握必要的體育運動規(guī)則。比如，在體育課前、課中以及平時的訓練中，要注意引導學生掌握必要的體育運動規(guī)則，增強學生的自我約束能力，確保學生嚴格按照規(guī)定和要求參與體育運動活動或競賽。再次，要注意引導學生克服心理障礙或負面情緒，增強學生的心理調(diào)控能力。最后，要注意提升學生身體素質(zhì)，引導學生養(yǎng)成健康的體育鍛煉心態(tài)，平時科學地開展自主鍛煉，不斷提升自身的身體素質(zhì)。

3.2 立足教師，強化安全責任意識

對于高校體育教師而言，要以身作則，牢固樹立體育安全意識，增強安全責任意識，以高度的責任感來對待自己的工作和學生。在開展體育教學之前，教師要提前到教學場地檢查場地以及所用體育器材的質(zhì)量情況，避免因為場地、設(shè)施或器材存在質(zhì)量問題而誘發(fā)體育運動傷害事故。在授課中，教師要詳細地為學生講解和示范有關(guān)體育運動動作，尤其是要注意將安全操作要領(lǐng)告知學生，并在訓練期間輔助學生完成有關(guān)的體育動作。與此同時，要注意向?qū)W生傳授一些體育運動傷害事故的緊急處理對策，提升學生的自我保護和自救能力。此外，體育教師要注意密切關(guān)注學生的身體狀況，及時發(fā)現(xiàn)和制止那些身體素質(zhì)或精神狀態(tài)不足以參與體育運動的學生，及時消除潛在的安全隱患。

3.3 立足高校，強化體育安全管理

高校體育運動的實施有一個重要的前提條件，那就是擁有良好的教學場地以及體育教學器材設(shè)施。如果沒有場地與器材方面的條件作為基本支持，那么體育訓練也無從談起，也正是因為其重要性，不允許出現(xiàn)任何差錯和隱患。這就需要高校對體育訓練場地和設(shè)施設(shè)備進行全面監(jiān)管，要求廣大師生樹立責任意識，主動維護訓練場地平整整潔，愛護運動器材及設(shè)施。其一，設(shè)置專人負責檢查場地和體育器材，制定針對場地與器材的安全檢查計劃，做好定期保養(yǎng)工作，關(guān)注細節(jié)管理，消除安全隱患。其二，要對有潛在危險的場地與器材進行科學管理，張貼警示標語。其三，教師要詳細認真地告知學生場地與器材的具體應用要求和方法，要求學生配備體育裝備，提醒學生在參與訓練時要注意的事項，以免發(fā)生運動傷害和其他風險。其四，在運動訓練當中要給學生提供安靜舒適和安全的環(huán)境，讓學生對訓練保持熱情和參與積極性，促進體育運動的有序開展。

為了進一步防范體育運動傷害事故，學校還需強化體育安全管理，為學生參與體育運動創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境氛圍。比如，通過提高對體育安全的認識以及重視體育傷害，借助科學、合理的安全管理機制來提升防范安全事故的有效性。其次，要加快推進體育保險進校園。通過借助學校體育保險體系，進一步降低學校體育運動傷害事故風險的發(fā)生率以及危害程度。比如，高?？梢詷?gòu)建學生體育運動傷害事故數(shù)據(jù)庫，并對其中數(shù)據(jù)進行定期更新，然后再協(xié)同保險公司為學生設(shè)計一些針對性體育保險品種。最后，要注意加強體育場地設(shè)施配套建設(shè)，為高校學生參與體育運動創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境氛圍。比如，要指派專門的后勤人員定期對學校的場地和硬件設(shè)施等進行定期檢修與維護，及時發(fā)現(xiàn)和解決場地設(shè)施存在的老化、破損等質(zhì)量問題。

4 結(jié)語

綜上所述，高校體育運動傷害具有多樣性、不可預見性和難處理性等特性，會直接影響學生身心健康發(fā)展以及學校的正常教學秩序。而體育運動傷害的誘因比較復雜，包括學生因素、教師因素和學校因素，所以為了有效地防護學生的體育運動傷害，需要從這三個誘因入手，強化學生的體育安全教育，強化教師的安全責任意識，強化高校的體育安全管理，力求全面防護體育運動傷害。

[1]陳雅琳.校園運動安全與傷害防護[J].學校體育,2017(159):38-39.

[2]吳者健.高校學生體育運動中的運動防護研究[J].體育時空,2017(14):161-162.

[3]高歌.淺析中學生運動傷害的防護現(xiàn)狀[J].體育時空,2018(13):142-143.

[4]王自強,鄭建軍,張立昆.提升大學生運動傷害防護技能干預方案研究[J].拳擊與格斗,2018(6):77-78.

[5]張元飛.體育運動安全教案[J].平安校園,2018(3):93-94.

[6]張瑞超.學校體育運動傷害的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].運動精品,2018(2):186-187.

On the Protection of College Sports Injury Based on the Perspective of School-teacher-student

ZHONG Li

(Guangzhou College of Technology and Business, Guangzhou 510850, Guangdong, China)

鐘麗（1982—），碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。