程紀(jì)香 吳學(xué)鋒

貴州省地方高校體操課程范式改革內(nèi)容研究——以凱里學(xué)院為例*

程紀(jì)香 吳學(xué)鋒

（凱里學(xué)院體育學(xué)院，貴州 凱里 556011）

文章為找出貴州省地方高校體育教學(xué)與一線高校體操教學(xué)的差異，提升貴州省地方高校體操課程教學(xué)的質(zhì)量，以凱里學(xué)院為例，對貴州省地方高校體育課程范式改革的內(nèi)容進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，貴州省地方高校的專業(yè)體操老師缺少，盡管有著體操的優(yōu)勢訓(xùn)練基礎(chǔ)，但教師多是外來研究生；高校內(nèi)的體操課程內(nèi)容簡單、考核辦法不利于學(xué)生掌握該門課程。建議教學(xué)多形式化、考核多元化。

地方高校；體操課程；范式改革

“范式”一詞，來自于著名科學(xué)家?guī)於鞯摹犊茖W(xué)革命的結(jié)構(gòu)》，主要是指科學(xué)家以及研究專家學(xué)者對研究領(lǐng)域?qū)徱暤姆绞?，或者是他們在其本領(lǐng)域進(jìn)行的各種操作活動。如今這一詞語被廣泛地運(yùn)用到各個學(xué)科，同時對社會科學(xué)研究產(chǎn)生了較大的影響。我們將庫恩的范式觀引進(jìn)到體操教學(xué)領(lǐng)域，這對體操課程的改革起著很大的推動作用，也提供了良好的改革方法，通過范式改革，體操教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、教學(xué)理念等等都將產(chǎn)生一次新舊交替。凱里學(xué)院是貴州省的一所地方高校，地處黔東南州州政府所在地凱里市，體操教學(xué)資源相對較差，教學(xué)環(huán)境相對艱苦，學(xué)校的體操生源較為薄弱，他們多數(shù)在高中時并沒有接觸過體操項(xiàng)目，因此相對于其他課程的教學(xué)來說，體操課程的教學(xué)基礎(chǔ)較差，這種情況下，要求地方高校完成國家本科教學(xué)大綱的教學(xué)要求相對困難，范式改革也就勢在必行。

1 凱里學(xué)院體操課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀

表1 凱里學(xué)院體操教學(xué)設(shè)施及使用情況

調(diào)查內(nèi)容數(shù)量滿足教學(xué)情況 1體操墊32基本滿足教學(xué) 2單杠61高杠在外場地，無法用于教學(xué) 3雙杠84副不標(biāo)準(zhǔn)雙杠在場地，無法用于教學(xué) 4跳馬1勉強(qiáng)用于教學(xué) 5跳山羊2放置于器材室，用于公共課教學(xué) 6跳箱2放置于器材室，用于公共課教學(xué) 7助木4放置于外場地，用于公共課教學(xué) 8平衡木0大綱無此教學(xué)要求 9高低杠0大綱無此教學(xué)要求 10吊環(huán)0大綱無此教學(xué)要求

體操課程是地方院校體育教育及社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的主干課程之一，在高校體操人才培養(yǎng)的方案及要求中占據(jù)著重要的地位。教學(xué)設(shè)施是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，這也是最基本的教學(xué)條件，本文對凱里學(xué)院體操基礎(chǔ)教學(xué)條件進(jìn)行了調(diào)查。凱里學(xué)院體育學(xué)院的體操教學(xué)設(shè)施幾經(jīng)搬遷，目前凱里學(xué)院已完成新教學(xué)場地設(shè)施的建設(shè)，具體體操教學(xué)條件如下：

筆者通過對體操基本教學(xué)條件的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凱里學(xué)院作為貴州省較好的地方院校，體操的基礎(chǔ)設(shè)施也僅僅是滿足普通的教學(xué)需要，無法滿足體操專選課學(xué)生教學(xué)所需，沒有平衡木、高低杠以及吊環(huán)等項(xiàng)目，不要說學(xué)習(xí)，連基本設(shè)施都沒有。凱里學(xué)院體操教學(xué)大綱也無此類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)所使用的單杠、雙杠、跳馬等基本能滿足教學(xué)所需，且質(zhì)量符合規(guī)定要求。體操館內(nèi)沒有助木，因?yàn)轶w操專業(yè)課學(xué)生使用助木做力量性練習(xí)相對較少。學(xué)院后期在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際所需，對現(xiàn)有的器材進(jìn)行位置的調(diào)整，以提高教學(xué)效果和器材的使用率。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

體操課作為體育類課程的基礎(chǔ)課程，大學(xué)體操課程內(nèi)容主要分為基礎(chǔ)類體操和技術(shù)類體操兩大類。其中的隊(duì)列變換，是體育教學(xué)或軍事訓(xùn)練中的基本內(nèi)容和必要形式。運(yùn)動隊(duì)列練習(xí)，不僅能合理組織學(xué)生有序活動，激發(fā)學(xué)生的精神面貌，還有益于完成教學(xué)任務(wù)；徒手操，如廣播體操、隊(duì)形動作編排，都在中小學(xué)體育課程教學(xué)中舉足輕重。技術(shù)類的體操更是全面發(fā)展學(xué)生的體操素質(zhì)，因此可以說體操是體育的基礎(chǔ)。體操全程的學(xué)習(xí)效果，將影響到體育教師的課堂教學(xué)。凱里學(xué)院體操教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，加強(qiáng)了基礎(chǔ)部分的教學(xué)，并對技術(shù)教學(xué)內(nèi)容做了一系列的調(diào)整，筆者通過實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，凱里學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的體操教學(xué)內(nèi)容一般情況如表2。

表2 凱里學(xué)院體育學(xué)院體操技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目男女 技術(shù)類單杠翻上成支撐—單腿擺越成騎撐—后倒掛膝上—騎撐前回環(huán)—單腿擺越轉(zhuǎn)體90下蹬地翻身上-單腿經(jīng)側(cè)向前擺越成騎撐-掛膝后回環(huán)-后邊腿經(jīng)側(cè)向前擺越同時轉(zhuǎn)體180度成支撐-后擺下 雙杠掛臂屈伸上成分腿坐-滾杠—變換分腿坐—肩倒立—雙杠前滾翻成分腿坐—外側(cè)坐—越兩杠下杠端跳起成分腿坐-支撐前進(jìn)一次成外側(cè)坐-向內(nèi)轉(zhuǎn)體180度成分腿坐-滾杠-后擺下 技巧側(cè)手翻-魚躍前滾翻-前滾翻分腿起-慢起分腿頭手倒立-手倒立前滾翻-屈體后滾翻前滾翻成縱劈腿兩手撐地--后邊腿向前并腿成直角坐，軀干波浪（手觸到腳-肩肘倒立-單肩后滾翻成跪撐平衡-跪跳起-俯平衡-側(cè)手翻向前并腿成直立 跳馬分腿騰躍 屈體騰躍

表3 凱里學(xué)院體育學(xué)院體操基礎(chǔ)類教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容 基礎(chǔ)類隊(duì)列練習(xí)原地：集合、看齊、報數(shù)、解散、立正、稍息、立定、原地轉(zhuǎn)法；行進(jìn)間：向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走。 隊(duì)形練習(xí)原地：一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)及還原、一列橫隊(duì)變?nèi)袡M隊(duì)及還原、一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)及還原、一路縱隊(duì)變?nèi)房v隊(duì)及還原等；行進(jìn)間：一路縱隊(duì)變二路縱隊(duì)、二路縱隊(duì)變一路縱隊(duì)、一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)、二列橫隊(duì)變一列橫隊(duì)、一路縱隊(duì)變多路縱隊(duì)、多路縱隊(duì)變一路縱隊(duì)。 徒手體操練習(xí)身體各部位基本動作練習(xí)、定位徒手體操練習(xí)、廣播體操練習(xí)等。 輕器械練習(xí)實(shí)心球，小旗，木啞鈴，體操棍，跳繩

盡管近年來，許多體操老師及專家學(xué)者在體操課程教學(xué)改革方面取得了較大進(jìn)步，但是體操課程設(shè)置的優(yōu)化依然需要更一步的完成。體操課程設(shè)置所涉及的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、考核方法等各方面的內(nèi)容，也是范式改革的重要突破點(diǎn)。只有完成這些方面的改革，體操課程范式改革才能為順利完成體操教學(xué)，以完成體操人才培養(yǎng)的重要考核目標(biāo)。

1.3 存在問題

筆者通過對凱里學(xué)院體操課程的具體調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前地方院校體操課程教學(xué)存在主要問題有三大方面。第一，課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。體操教學(xué)內(nèi)容相對于其他課程項(xiàng)目來說，最大的區(qū)別就是體操技術(shù)課有四個大的內(nèi)容，技巧、單杠、雙杠、跳馬，且這四個內(nèi)容在動作上差別很大。這在一定程度上大大減少了基礎(chǔ)類體操的學(xué)習(xí)時間，而基礎(chǔ)類體操卻是體育專業(yè)學(xué)生將來從事教育事業(yè)的必修內(nèi)容，是完成體育教學(xué)的基本素養(yǎng)。這就導(dǎo)致體操課程在教學(xué)過程中存在課時少、項(xiàng)目內(nèi)容多，而學(xué)生在此之前沒有任何體操練習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生身體素質(zhì)及接受能力一般，尤其是對于技術(shù)類體操來說，學(xué)生的手臂力量及空間感覺都制約著體操技術(shù)的學(xué)習(xí)。目前國家教育部對本科院校體操課程教學(xué)的規(guī)定學(xué)時是每學(xué)期48學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容涉及四個項(xiàng)目，如此一來，平均每個項(xiàng)目不到12學(xué)時。每個項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容都是多個動作教學(xué)。如自由體操，前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻、肩肘倒立、單肩后滾翻等，在12個學(xué)時內(nèi)要求完全沒有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并且熟練掌握的話，教學(xué)難度較大。第二，體操教學(xué)資源不全。地方院校的教學(xué)條件相對較差。有的項(xiàng)目器材不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，同時場地資源也相對較少，有的地方院校沒有專門的體操訓(xùn)練室，或者場地過于簡陋，保護(hù)難度大，學(xué)生安全隱患問題多。按培養(yǎng)方案，本科體操學(xué)習(xí)內(nèi)容為跳山羊，而許多院校只有跳馬，導(dǎo)致難度加大，形式要求變化，無法完成教學(xué)大綱要求。這些問題都制約著體操課程的教學(xué)，影響教學(xué)效果。第三，教學(xué)模式老式。受傳統(tǒng)體操教學(xué)觀念的影響，地方院校專業(yè)的體操教師師資力量欠缺，教學(xué)的內(nèi)容、考核的方式方法及標(biāo)準(zhǔn)也有所不足，改革步伐緩慢。

2 凱里學(xué)院體操課程范式改革內(nèi)容

2.1 體操課程教學(xué)目標(biāo)的范式改革

體操課程教學(xué)目標(biāo)要符合院校學(xué)生體育專業(yè)培養(yǎng)總目標(biāo)，在進(jìn)行體操教學(xué)改革的過程中，要充分了解體操的發(fā)展趨勢，及社會對體操價值的需要，這樣培養(yǎng)出來的人才，才能符合社會發(fā)展所需。同時教師在教學(xué)目標(biāo)的制定上，也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，至少使學(xué)生通過體操課程學(xué)習(xí)后，能夠掌握體操的基本知識，基本技能，能夠進(jìn)行隊(duì)列的調(diào)動，隊(duì)伍的變化，具備做一名體育教師的基本教學(xué)能力；同時也具備運(yùn)用體操的手段和方法完成指導(dǎo)社會體育工作及活動的能力。

2.2 體操課程教學(xué)內(nèi)容的范式改革

轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，由以前只重技術(shù)類體操改為基礎(chǔ)類體操和技術(shù)類體操占同等比例。主要實(shí)行模塊教學(xué)?；A(chǔ)類體操，以比賽、表演為練習(xí)及考核形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以小組練習(xí)為主要教學(xué)手段，同時將體操教學(xué)比賽裁判學(xué)習(xí)融入其中，由學(xué)生和教師同時完成考核，考核時間為半期考試。技術(shù)類體操學(xué)生分層學(xué)習(xí)，分技術(shù)動作進(jìn)行模塊練習(xí)，考核實(shí)行考教分離。但考核內(nèi)容改革為根據(jù)模塊教學(xué)結(jié)果實(shí)行考核，即學(xué)生雖進(jìn)行選一項(xiàng)、抽一項(xiàng)的考核，但在考核內(nèi)容上要分兩大塊，一塊是規(guī)定動作考核，另一塊是模塊技術(shù)套路考核，且模塊技術(shù)套路考核每項(xiàng)目又根據(jù)國家《體操動作等級》進(jìn)行校級體操等級考試。這將有利于學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行模塊訓(xùn)練，全面掌握體操內(nèi)容。

2.3 體操課程教學(xué)模式的范式改革

教學(xué)過程充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。新大綱要求在教學(xué)過程中多種教學(xué)模式共用。教學(xué)過程不僅是教師教，學(xué)生學(xué)，還可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、距陣教學(xué)等多種教學(xué)模式，總體上完成學(xué)生參與，教師引導(dǎo)的教學(xué)模式。

2.4 體操課程教學(xué)方法及考核辦法的范式改革

地方院校體操通用教材，總共有10章內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容上實(shí)行模塊教學(xué)，教學(xué)方法上實(shí)行分層教學(xué)，采用比賽、表演、模塊考核等多種形式的考核方法。凱里學(xué)院自2017年針對體育教育及社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了體操教學(xué)改革，其中具體的改革內(nèi)容如表4。

表4 凱里學(xué)院體操課程模塊教學(xué)內(nèi)容

教材章節(jié)教學(xué)內(nèi)容 模塊一第一、二章體操概念、體操術(shù)語 模塊二第三章、第四章、第十章基礎(chǔ)類體操、徒手體操和輕器械體操的創(chuàng)編、體操比賽的組織與欣賞 模塊三第五章、第六章、第七章體操技術(shù)動作教學(xué)、體操保護(hù)與幫助、技術(shù)類體操、 模塊四第八章、第九章實(shí)用類體操、體操身體素質(zhì)訓(xùn)練

模塊一根據(jù)教材內(nèi)容及上課需要，按排理論課，以教材、視頻資料、多媒體等進(jìn)行第一章體操概念及第二章體操術(shù)語的教學(xué)，為日后學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣及更好地掌握動作打下基礎(chǔ)。模塊二是第三章基礎(chǔ)類體操，將第四章徒手體操和輕器械體操的創(chuàng)編及第十章體操比賽的組織與欣賞融合進(jìn)去。其中又分小模塊教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生：（1）掌握隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的做法和口令；（2）掌握徒手操和輕器械體操的創(chuàng)編、健身的基本動作、方式方法。模塊三是第七章技術(shù)類體操項(xiàng)目學(xué)習(xí)，將融合第六章體操技術(shù)動作教學(xué)、第五章體操保護(hù)與幫助?？己藢?shí)行考教分離，考核內(nèi)容改革為規(guī)定動作和套路等級兩個模塊。模塊四是第八章實(shí)用類體操和第九章體操身體素質(zhì)訓(xùn)練。這兩類的教學(xué)內(nèi)容順插在模塊二和模塊三當(dāng)中，有助于豐富課堂訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生對身體素質(zhì)練習(xí)方法手段的學(xué)習(xí)。其中內(nèi)容訓(xùn)練上男生重力量訓(xùn)練，而女生重柔美性、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。

3 凱里學(xué)院體操教學(xué)范式改革發(fā)展思路

地方院校的體操教學(xué)在后期的發(fā)展上，首先應(yīng)該是教師加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，及時進(jìn)行教學(xué)課程范式改革，推動體操課程教學(xué)的發(fā)展；其次，體操課堂是所有體育課程的基礎(chǔ)課程，學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)資源的投入，以使體操教學(xué)內(nèi)容得以全部落實(shí)；最后，相關(guān)教育管理部門加強(qiáng)體操課程的監(jiān)管及投入，從政策、文件上保證體操教學(xué)的完整落實(shí)。

4 結(jié)語

體操課程是地方院校學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程之一，通過范式改革，以期有效完成體操教學(xué)，為人才的培養(yǎng)增添力量，為體操教學(xué)提供承參考。

[1]郭奕海.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校體操教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技,2019(21):4-6.

[2]閆小凡.體育院校體育教育專業(yè)體操專項(xiàng)課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀與對策的研究[D].北京體育大學(xué),2019.

[3]劉洋.師范性高校公共體育課程“范式”教學(xué)改革研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報,2014,35(6):65-68.

[4]蘇娟.高校體育課程范式改革研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2003(12):55-56.

On the Paradigm Reform Contents of Gymnastics Curriculum in Local Colleges and Universities in Guizhou Province- -Takinh Kaili College as an Example

CHENG Jixiang, etal.

(Kaili College, Kaili 556011, Guizhou, China)

凱里學(xué)院2017年課程教學(xué)范式改革試點(diǎn)項(xiàng)目：體操（KCFS18）。

程紀(jì)香（1984—），碩士，副教授，研究方向：體操教學(xué)。