蔣付生

摘要：新形勢下，隨著科學技術(shù)的不斷延伸，汽車行業(yè)得到了快速的發(fā)展，并且在一定的程度上，成為了一種剛性需求，走進了絕大部分的家庭當中。隨之而來的汽車售后服務市場也開始不斷擴張，售后服務技術(shù)人員的數(shù)量也開始提升?！霸坪裾撸瓯孛?弓強者，箭必遠。”想要從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，那么就需要拓展職業(yè)院校汽修實訓基地功能，更新實訓方式，在不斷的與時俱進過程中，才可以達到與社會企業(yè)崗位零距離接軌的的境界。因此，本文首先提出需要探究的問題，結(jié)合課題，分析中等職業(yè)學校汽修實訓基地功能性，并根據(jù)功能性，制定科學的拓展思路與路徑，以此來促進中等職業(yè)學校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;汽修實訓基地;功能拓展

一、問題的提出

從目前的形勢上看，中等職業(yè)教育汽修實訓基地建立的主要目的就是為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，將學生的職業(yè)能力激發(fā)出來。而學生的職業(yè)能力，需要在實訓基地來進一步加強。汽修實訓基地建設(shè)屬于職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代化建設(shè)技術(shù)型與應用型建設(shè)的關(guān)鍵[1]。換句話說，技術(shù)應用型的人才，不僅需要具備較強的理論基礎(chǔ)知識，還需要具備較強的職業(yè)綜合能力與實踐中解決問題的能力。與此同時，還需要向著現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的方向延伸。但是，在現(xiàn)實的汽修專業(yè)實訓基地建設(shè)的過程中，存在不少這樣或者是那樣的問題。首先，實踐內(nèi)容部分針對性較弱，理論與實踐存在脫節(jié)的問題，缺少溝通，很難達到生產(chǎn)實踐服務的主要目的。并且實訓條件有限，造成學生的實踐能力培養(yǎng)不足。其次，實訓內(nèi)容與實際生產(chǎn)不符合，沒有考慮到課程的比例部分，導致學生在畢業(yè)之后，操作性能力偏低[2]。最后，教學手段相對落后，課時容量偏小，就業(yè)導向和行為導向等思路還沒有完全落實到實訓基地的建設(shè)過程中。面對這些問題，學校該如何解決，為了適應于現(xiàn)代化，又該如何培養(yǎng)技術(shù)型和應用型人才？實訓基地的功能性是什么？實訓基地教學建設(shè)在中等職業(yè)學校中是如何促進職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的？如何展現(xiàn)對應的功能性？就成為了目前形勢下需要探究的重點。

二、中等職業(yè)學校汽修實訓基地功能

（一）實訓基地的基本功能

第一，中等職業(yè)學校汽修專業(yè)，實訓基地主要是提供專業(yè)知識并向著專業(yè)技能的場所實施轉(zhuǎn)變。也就是說，專業(yè)知識屬于專業(yè)技能的基礎(chǔ)，知識與技能兩者是相互依存的，是不可以或缺的。在實施與技能轉(zhuǎn)化的過程中，需要一個知識技能轉(zhuǎn)化的平臺。中等職業(yè)學校實訓基地，主要就是為了應用型人才的培養(yǎng)，提供更多的發(fā)展平臺與設(shè)備。在教學的時候，可能這些設(shè)備與真正的企業(yè)實地訓練存在一定的出入，但是這些問題并不影響知識的轉(zhuǎn)化[3]。第二，中等職業(yè)學校汽修實訓基地可以為學生創(chuàng)造職業(yè)崗位實踐環(huán)境。這樣的做的主要目的就是為學生以后走進社會可以快速的適應崗位。并且，在真實的訓練和實踐過程中，可以培養(yǎng)學生工作的觀察能力和對問題的分析與解決能力。在真實的企業(yè)文化熏陶當中，感受制造業(yè)素養(yǎng)的重要性[4]。第三，中等職業(yè)學?？梢耘囵B(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。在愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作的作用下，提升進一步發(fā)展，在真實的環(huán)境下，培養(yǎng)學生的綜合性能力。第四，中等職業(yè)學校屬于培養(yǎng)汽修專業(yè)雙師型教師的重要平臺。從現(xiàn)代化的視角看，雙師型教師資格與能力是學校軟實力的體現(xiàn)與重要保障。教師也可以到企業(yè)當中訓練，參與項目合作，參與生產(chǎn)，深化理論知識與實踐部分的結(jié)合能力。

（二）實訓基地的綜合性功能

從另外一個角度看，隨著社會的不斷發(fā)展，汽車的數(shù)量還在逐年的遞增，汽車市場的發(fā)展呈現(xiàn)了不一樣的趨勢。中等職業(yè)學校汽車專業(yè)教育面臨著較大的機遇和挑戰(zhàn)。這個時候，只有實訓基地的功能性得到了進一步延伸，那么才可以在整體的基礎(chǔ)上促進企業(yè)全面發(fā)展。第一，構(gòu)建更多的汽修企業(yè)員工職業(yè)培訓基地。對于企業(yè)來說，也更加希望自己的員工整體素養(yǎng)較高，這樣才可以為人民提供更多的服務項目[5]。將企業(yè)和學校的實訓基地相互結(jié)合，不僅能加強延伸建設(shè)功能，還可以提供更為有效的延伸平臺。第二，需要開展社會服務，完成有效的資源共享。這樣的主要目的就是為了發(fā)揮學校內(nèi)生產(chǎn)實地基地建設(shè)的起點，結(jié)合特點，縮小上崗的時間。結(jié)合崗位群體的需要，制定全面的服務計劃，體現(xiàn)資源共享性。第三，實施校內(nèi)實訓基地生產(chǎn)經(jīng)營。需要充分的使用學校的資源，進行生產(chǎn)經(jīng)營，為學校創(chuàng)收。與此同時，還可以在讓學生在真實的實踐中，熟悉汽修專業(yè)的流程，節(jié)約用人成本，提供更多的工作經(jīng)驗。在走進社會之后，就可以在很短的時間內(nèi)，完成職業(yè)化的發(fā)展。第四，可以提高技術(shù)交流和合作的功能性。中等職業(yè)院校汽修專業(yè)，可以將實訓基地與社會、企業(yè)密切的關(guān)聯(lián)起來，提高技術(shù)的交流性，增強實踐的針對性。另外，還可以在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，研發(fā)新的技術(shù)與產(chǎn)品，最大化的將自身的能力激發(fā)出來。那么，中等職業(yè)院校需要結(jié)合自身的條件與地域性，通過科學定位，實現(xiàn)資源效益的最大化與社會效益的最大化。

三、中等職業(yè)學校汽修實訓基地功能拓展的思路與路徑

（一）實訓基地管理形式多樣化

中等職業(yè)學校需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，轉(zhuǎn)變原先的局面，并適應于學校實訓基地建設(shè)，提高行業(yè)的針對性與專業(yè)的基礎(chǔ)性。使職工培訓的有限條件，向著企業(yè)的方向?qū)嵤┭由?，發(fā)展校外實訓基地[6]。

（二）實訓基地投資主體多樣化

這個時候，需要學校和企業(yè)、當?shù)卣嗷ソY(jié)合起來，在多元化的渠道當中，提高資源的共享性，建立符合當?shù)匦枰钠迣I(yè)實訓基地。另外，還需要在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變單一的資金籌集方式，在共同承擔的基礎(chǔ)上，認識到實訓基地對人才培養(yǎng)的重要性。學校也可以通過企業(yè)的形象宣傳，增強共享性，提高合作與回報性。

（三）實訓基地生產(chǎn)教學科研結(jié)合運行機制

需要將科研、生產(chǎn)。教學相互結(jié)合起來，構(gòu)建汽修專業(yè)專項實驗室。培訓需要和科研單位產(chǎn)品創(chuàng)造結(jié)合起來，提高生產(chǎn)技術(shù)服務，實現(xiàn)成果推廣，展現(xiàn)良性的循環(huán)過程[7]。

（四）開展實訓培訓自選全方位的服務功能

在知識經(jīng)濟的社會當中，需要在實訓、培訓、咨詢的全方位功能基礎(chǔ)上，融入技術(shù)教育，將科學技術(shù)與社會服務結(jié)合起來，發(fā)揮教學實踐基地的主要作用。提升對新知識的認知，增強應用能力，加大市場的適應能力。學校也可以在技術(shù)的革新上，優(yōu)化措施，抓住機遇，在全方位的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌發(fā)展，向著多元化的方向?qū)嵤┭由臁?/p>

總結(jié)：隨著社會的進步，在改革的深化的過程中，中等職業(yè)教育需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，在“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線”的需求下，需要培養(yǎng)更多實踐能力較強，職業(yè)道德素養(yǎng)較高的高技能人才。這個時候，就像需要以學生為本，將學校和企業(yè)相互結(jié)合起來，提高汽修專業(yè)實訓基地的功能拓展，從本質(zhì)上，將功能性激發(fā)出來，體現(xiàn)較強的實用價值，滿足良性的創(chuàng)新發(fā)展。以此來提高學生的職業(yè)能力，增強分析和解決問題能力，縮小與企業(yè)實踐之間的距離，以此來為社會提供更多功能的服務項目。

參考文獻：

[1] 張小莉. ?提升中職汽修專業(yè)實訓課教學成效的探索[J].山東工業(yè)技術(shù). 2019（08）

[2] 張小莉. ?如何提高中職汽修專業(yè)實訓課的教學效果探討[J].時代汽車. 2017（22）

[3] 王麗娟. ?信息化教學資源在課堂教學中的運用——以高職汽修專業(yè)“二手車鑒定與評估”為例[J].西部素質(zhì)教育. 2019（23）

[4] 吳忌. ?基于“工匠精神”培育背景下的五年制高職汽修專業(yè)教學研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2019（24）