■錢大香 錢 玲 宮斐飛／滁州市第二中學(xué)

一、前言

古詩詞是古典文學(xué)園中的瑰寶，也是高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)，因而古詩詞的賞鑒對(duì)中學(xué)生尤為重要。筆者任教的班級(jí)是理科班，學(xué)生的抽象思維較為活躍，卻不擅長形象思維。大多數(shù)學(xué)生都能完成古詩文背誦，卻不能賞鑒它們的內(nèi)涵。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生這種現(xiàn)狀形成的原因主要有兩個(gè)方面，一是當(dāng)下同學(xué)遠(yuǎn)離自然，無法真正理解古典詩詞中的意象特征，二學(xué)生遠(yuǎn)離生活，沒有豐富的生活體驗(yàn)，無法理解古典詩詞的內(nèi)涵。知道學(xué)生的問題所在，方能對(duì)癥下藥，從而提高他們古詩詞的鑒賞能力。

二、走進(jìn)自然，感受詩歌意象美

（一）遠(yuǎn)離自然，難解詩詞意象

科技的進(jìn)步徹底改變了我們的生活方式。如今，我們的閑暇大多被電腦和手機(jī)占據(jù)，再也沒有閑情雅致走進(jìn)自然、欣賞自然。尤其高中生大多喜歡呆在家里，一方面由于學(xué)習(xí)壓力，另一方面因?yàn)樗麄円咽バ蕾p自然的能力。他們出生于城市，從小便離開了自然，他們的游樂場所是淘氣堡、電動(dòng)城等，長大后便流連于電視網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中。有些人即便走進(jìn)自然，也無意靜靜欣賞、玩味自然的美景。古詩詞中景色描寫俯拾即是，因此欣賞自然景物對(duì)古詩詞賞鑒尤為重要。而當(dāng)下的高中生遠(yuǎn)離自然，甚至對(duì)身邊的校園之景都漠然置之，更別說時(shí)常去郊野田園、山林溪澗漫步了，因此他們沒有能力理解和體悟古詩詞中表現(xiàn)的優(yōu)美意象與意境。作為師者，要想讓學(xué)生愛上詩歌，首先必須讓他們走進(jìn)自然。

（二）走進(jìn)自然，賞鑒詩詞之景

走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察葉的生長、變化、零落，仔細(xì)聆聽花的開放、凋謝，仔細(xì)感受大自然的四時(shí)不同之美。只要我們用心，便會(huì)被自然之美深深感動(dòng)，因?yàn)槲覀兊纳褐薪钢匀恢}，所以剛出生的孩子對(duì)自然有著天生的親切感。我們雖沒有詩人的才華，能將自然之美化為凝練的詩句，可我們至少可以賞鑒古人留下那些精美的寫景詩句。古詩中的景色意象是經(jīng)過詩人的靜心選擇并蘊(yùn)含著他們內(nèi)心的情感的景物，這些意象準(zhǔn)確表達(dá)出景物本身的特征。例如唐朝錢珝的《未展芭蕉》：

冷燭無煙綠蠟干，

芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，

會(huì)被東風(fēng)暗拆看。

同學(xué)們?nèi)绻麤]有看過芭蕉，便很難理解詩人那生動(dòng)形象的比喻：用“綠蠟干”和“一緘書札”來比喻未展開的芭蕉。筆者在課堂上講解這首詩時(shí)，通過提問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)班級(jí)竟然有三分之二的學(xué)生從沒看過芭蕉，因此即使我詳細(xì)地講解這首詩，學(xué)生們也沒辦法理解這首詩。芭蕉雖非庭前屋后常見植物，但也并不是罕見之物，許多公園都會(huì)栽種，它的最大特色便是碩大的綠葉，夏季常會(huì)撐起一片綠蔭?？墒俏凑归_的芭蕉，只能在芭蕉剛剛抽葉的五月份才得以看見，也只有親見過的人，才真的體會(huì)到“綠蠟干”和“一緘書札”，這兩個(gè)比喻是多么貼切而又形象！

（三）賞鑒詩詞，理解自然之景

自然之景的欣賞有助于我們理解古典詩詞的景物意象，反之古典詩詞的賞鑒也可以提高我們欣賞自然美的能力，他們之間是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。我們常有看見絕美風(fēng)景贊嘆不已卻又無法用語言表達(dá)的時(shí)候，其實(shí)古代細(xì)膩善感的詩人早在他們的詩詞中為我們描繪過。仲春時(shí)節(jié)，筆者和學(xué)生一起登山，日暮時(shí)分，從南天門拾級(jí)而下，到了山腳，驀然回首，筆者被眼前的景象驚呆了：滿目淡綠，一縷斜陽穿過樹梢，形成一片云靄，氤氳美麗。學(xué)生們也被感染了，紛紛贊嘆眼前之景。筆者便趁此機(jī)會(huì)啟發(fā)學(xué)生，用古詩句或者自己的話表現(xiàn)眼前所見之景。聽了問題后，一位學(xué)生用自己的語言表達(dá)“一片蒼翠”，另一位學(xué)生則引用了李白《下終南山過斛斯山人宿置酒》中的詩句“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”，學(xué)生們都說好。 “兩位學(xué)生都道出了眼前之景，但是第二位同學(xué)引用的詩描述得精煉而又形象。只是李白的詩對(duì)眼前景描述不夠精確，山林在斜陽中的嵐靄沒能在詩句中體現(xiàn)”筆者評(píng)述道。學(xué)生們微微點(diǎn)頭，這時(shí)筆者便趁勢說出蘇東坡《八聲甘州· 寄參寥子》中的詞句：“正春山好處，空翠煙霏。”“準(zhǔn)確凝練形象優(yōu)美”，一位學(xué)生評(píng)述道。如此看景方為真賞，如此讀詩才能真悟。蘇東坡的詞讓我們看到了景的最佳處，事隔多日，那回眸一瞬的驚美畫圖依然清晰地呈現(xiàn)在筆者的眼前，相信隨行的學(xué)生也一定記憶猶新。

三、深入生活，感受詩歌的人情美

（一）無視感受，不能走進(jìn)詩歌

信息時(shí)代的來臨，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及拉近了人們的距離。古詩詞中的離別詩，讓21 世紀(jì)的中學(xué)生讀，他們已無法體會(huì)到那份離別帶來的深深悲痛。尤其是那如同死別的生離，一去卻又杳無信息，讓人一輩子的等待是一種怎樣的痛呀！宋之問的“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，便反映了詩人和親人失去聯(lián)系多年后返鄉(xiāng)路途中的凄傷心境?？珊芏鄬W(xué)生讀此詩毫無感覺，他們沒辦法理解，因?yàn)楫?dāng)今即使相隔萬里，在地球的那一端也隨時(shí)隨地可以視頻通話。古典詩詞中的有些內(nèi)容，離我們當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)，這便從客觀上造成了同學(xué)們無法走入古典詩詞。然而當(dāng)下的人們?cè)絹碓皆诤踝约旱母惺埽兊脗€(gè)性自我，卻越來越遠(yuǎn)離他人。他們沒時(shí)間面對(duì)面交流，即使面對(duì)面，也各自拿著手機(jī)頻繁瀏覽網(wǎng)頁，尤其對(duì)新一代的高中生來說，在主觀上無視生活的體驗(yàn)和無視他人的感受才是他們很難走進(jìn)古典詩詞內(nèi)容的根本原因。

（二）深入生活，賞鑒古典詩詞

社會(huì)再怎么發(fā)展變化，人們都會(huì)有悲歡離合、喜怒哀樂的內(nèi)心體驗(yàn)。王羲之在《蘭亭集序》中說：“雖世殊事異，所以興懷，其致一也?！闭?yàn)槲覀兒凸湃擞兄嗨频膬?nèi)心體驗(yàn)，古人詩文方能引起我們的共鳴。因此讀古典詩詞中詩人的人生，必須聯(lián)系讀者當(dāng)下自己的生活現(xiàn)實(shí)，這樣讀才能真正走進(jìn)詩歌。

作為師者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入生活，體驗(yàn)自己的生活，觀察周邊人的生活，從而豐富自己的生活閱歷。這些為學(xué)生理解古典詩詞的內(nèi)容，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界提供了重要的媒介。

（三）賞鑒詩歌，感受美好生活中逆境的勇氣

正值青春年少的高中生，閱歷淺，十幾年的人生中或多或少也會(huì)遭遇挫折。例如家人對(duì)自己的不理解，老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)間的爭執(zhí)和矛盾，生活的茫然和困惑等等。其實(shí)每個(gè)人一生都會(huì)遇到很多不如意事，而面對(duì)豐富的生活閱歷，有助于我們欣賞詩歌內(nèi)涵。反之詩歌鑒賞，也會(huì)豐富了我們的人生閱歷，不僅讓我們看見人性的美好，還會(huì)給予我們面對(duì)生活這種不如意的態(tài)度和處理不如意的方式表現(xiàn)了一個(gè)人的修養(yǎng)。 筆者在教學(xué)經(jīng)歷和自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)拯救心靈的藥方有兩種——走進(jìn)自然和閱讀經(jīng)典。走進(jìn)自然，讓我們的心靈暫時(shí)脫離困境，唯有閱讀經(jīng)典能讓我們?cè)诟兄粋€(gè)個(gè)偉大人格魅力的同時(shí)，并于潛移默化中提升我們的心靈境界，從而讓我們的心靈真正獲得救贖。而中國古典詩詞，作為文學(xué)中的經(jīng)典，經(jīng)歷了歲月的洗禮，愈加顯得璀璨耀眼。

閱讀古典詩詞不僅能提升學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)，而且也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞如果能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，不再覺得詩詞的內(nèi)容與我們毫不相關(guān)，而是覺得詩人就在當(dāng)下，寫的就是我們的心結(jié)，學(xué)生便會(huì)對(duì)詩詞中表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴?！吧钍窃姼璧膭?chuàng)作源泉。”［1］因此我們只有深入生活，體驗(yàn)生活，才能走進(jìn)古典詩詞的內(nèi)容中，才會(huì)對(duì)古詩詞中表現(xiàn)的人類共通的情感心有戚戚，從而以詩中的完美形象要求自己，如此學(xué)詩方為真學(xué)。

在中國古典詩詞式微的當(dāng)下，仿佛只有學(xué)生才有機(jī)會(huì)觸碰到古典詩詞，因此高中階段古詩詞鑒賞能力奠定學(xué)生今后一生古詩詞閱讀水平。作為一名高中語文教師，在高中任教，作此文與同行共勉，筆者希望在自己的教學(xué)中踐行自己的理想——讓學(xué)生走進(jìn)自然，深入生活，讓他們?cè)谧匀缓彤?dāng)下的生活情境中閱讀古典詩詞，愛上古典詩詞。同時(shí)通過賞鑒古典詩詞，讓學(xué)生更加熱愛自然，更加熱愛生活。

“詩寓情志于景于事?！保?］花落（景）人亡（事）兩相知，方能親近古典詩詞，方能賞鑒古典詩詞，方能愛上古典詩詞。