李雅莉

河北省饒陽(yáng)縣第二中學(xué)

我們饒陽(yáng)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，秀麗的山水風(fēng)光，獨(dú)特的風(fēng)土人情。這一切，為學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升提供了良好的土壤。積極開(kāi)發(fā)并利用鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)學(xué)生把自己成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所。我覺(jué)得，讓學(xué)生挖掘鄉(xiāng)土文化資源，有利于培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，激發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)報(bào)效祖國(guó)的使命感。更何況，鄉(xiāng)土文化中所寫(xiě)的鄉(xiāng)土人物，本身就是這一方山水的驕傲，“鄉(xiāng)親”的故事更能激發(fā)學(xué)生潛在的追求。所以，我一方面在教學(xué)中經(jīng)常穿插一些鄉(xiāng)土文化知識(shí)，另一方面注意引發(fā)學(xué)生探究鄉(xiāng)土文化的積極性。同時(shí)豐富的鄉(xiāng)土歷史資源為我們開(kāi)發(fā)校本課程提供了保障。

一、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘與利用鄉(xiāng)土歷史資源，選擇和確定學(xué)習(xí)主題，以小組合作學(xué)習(xí)為組織形式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助下，在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，師生合作構(gòu)建鄉(xiāng)土歷史知識(shí)體系和認(rèn)知體系，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化繼承和發(fā)揚(yáng)光大的使命感和與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念。

1.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，要做好四件事：第一件事是根據(jù)研究的方向，讓同學(xué)們自由自愿的組織鄉(xiāng)土歷史資料學(xué)習(xí)小組，并明確分工，發(fā)揮好各自的作用。第二件事是科學(xué)的確定鄉(xiāng)土歷史資源研究的主題，把鄉(xiāng)土歷史資源的主題選取好確定好，這是開(kāi)發(fā)校本課程研究的關(guān)鍵，也是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第三件事就是要制定好校本課程的研究計(jì)劃，在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)真研究，確實(shí)達(dá)到計(jì)劃所要求的效果。第四件事就要建立微信群和博客群浪將校本課程研究的所查閱的資料，文本資料，文獻(xiàn)資料和研究的課程資料在微信群中互相的學(xué)習(xí)，互相的交流，老師要給給予指導(dǎo)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。在微信群中，老師和學(xué)生可以獨(dú)立地發(fā)表自己的研究方面的見(jiàn)解，圍繞研究性的問(wèn)題進(jìn)行討論，在發(fā)表言論的和討論的過(guò)程中，老師要給適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終使每個(gè)小組都形成一定的研究性成果，形成論文或者研究報(bào)告。

2.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施探究過(guò)程。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的核心活動(dòng)就是學(xué)生自主、合作、探究的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，最主要的就是收集和整理相關(guān)的材料，并對(duì)其進(jìn)行篩選和分析，鑒別材料的真?zhèn)渭皠?chuàng)造性地處理材料。（1）收集材料，幫助學(xué)生挖掘鄉(xiāng)土歷史資源。小組成員按照他們自己制定的計(jì)劃，分工，自主地開(kāi)展收集材料。材料收集的方法主要有以下幾種：首先是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地方面的考察，組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的存在名地名人名俗的地方進(jìn)行考察，在考察的時(shí)候，讓學(xué)生把自己自己的感受和自己的想法說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)，老師進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或者文化館、黨史辦，縣志編寫(xiě)室等單位及查閱相關(guān)的資料，使學(xué)生從這些資料中真正的感受到歷史就是在我們身邊，我們要科學(xué)的運(yùn)用這些資料開(kāi)發(fā)校本課程，把我們饒陽(yáng)幾千年的文化沉淀造就出饒陽(yáng)歷史上的名勝古跡、名人名事和民俗挖掘出來(lái)，要把這些發(fā)揚(yáng)廣大并研究出來(lái)作為校本課程的研究成果。第二方面是在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織學(xué)生調(diào)查時(shí)，要做好充分的準(zhǔn)備，做好詳細(xì)的記錄，把這些調(diào)查和記錄相對(duì)照，使學(xué)生的思想得到提高、得到啟發(fā)、得到升華，這樣會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。第三方面是組織學(xué)生查閱相關(guān)的資料，使學(xué)生在相關(guān)的資料的基礎(chǔ)上，使相同資源的資料互相貫通起來(lái)，形成系統(tǒng)的校本課程。（2）篩選整理材料，進(jìn)行討論，撰寫(xiě)小論文。通過(guò)學(xué)生詳細(xì)的調(diào)查考察，使學(xué)生掌握了大量的一手材料，對(duì)這些材料進(jìn)行詳細(xì)的分類加工、處理、篩選、和處理，組織學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行討論，通過(guò)討論使學(xué)生能夠提出系統(tǒng)的建議和方法，通過(guò)討論提煉出系統(tǒng)性的鄉(xiāng)土歷史文化的思想內(nèi)容，把這些思想寫(xiě)成系統(tǒng)化的論文。（3）成果的交流展示。讓學(xué)生把自己的小論文和自己寫(xiě)的調(diào)查材料，在學(xué)生之間互相展示，然后把質(zhì)量高的論文向全校進(jìn)行展示，將成果放在微信群中，把質(zhì)量高的論文把成果放在學(xué)校的公眾號(hào)上，讓其他學(xué)生互相提出問(wèn)題，互相討論交流，老師不斷地點(diǎn)評(píng)，使討論和交流不斷地走向深入，不斷的取得新的成果。

二、編寫(xiě)校本教材

由學(xué)生們依據(jù)自己收集到的研究性學(xué)習(xí)的材料，在老師的知道下，再重新進(jìn)行整理，編寫(xiě)出極富個(gè)性的、而且也是他們所喜歡的和感興趣的校本教材。這樣既有利于提高他們的寫(xiě)作能力、協(xié)作能力和積極性，也有利于培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

1.確定教材主題和結(jié)構(gòu)。我們所編寫(xiě)的第一集校本教材定名為《美麗的饒陽(yáng)》，分為四個(gè)單元，第一單元饒陽(yáng)景之美----名地游覽，第二單元饒陽(yáng)人之美-----家鄉(xiāng)名人，第三單元饒陽(yáng)物之美-----家鄉(xiāng)名產(chǎn)，第四單元饒陽(yáng)俗之美----家鄉(xiāng)民俗。

2.成立編寫(xiě)機(jī)構(gòu)。按上面的四個(gè)單元將研究性學(xué)習(xí)小組分成四個(gè)編寫(xiě)小組，在編寫(xiě)的過(guò)程中，老師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不斷的進(jìn)行解決，并請(qǐng)語(yǔ)文老師和地理老師分別進(jìn)行指導(dǎo)，使編寫(xiě)工作順利的進(jìn)行下去。

3.合編成冊(cè)。各小組編寫(xiě)結(jié)束后，各個(gè)編寫(xiě)組的組長(zhǎng)整理好本組的校本教材內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)行整理、編審，裝訂成冊(cè)。

4.成果的交流展示。將校本教材放到博客上或者微信公眾號(hào)上，讓大家都有一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給他們搭建一個(gè)展示自己才能的平臺(tái)，使他們獲得積極的愉快的情感體驗(yàn)，感受成功的喜悅。同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將各自的研究成果、心得體會(huì)進(jìn)行交流，將寶貴的資源共享。這樣既有利于改進(jìn)教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又是集大家智慧于一平臺(tái)的綜合性的“評(píng)價(jià)----反思----改進(jìn)”過(guò)程，是校本課程的有益補(bǔ)充，維持課程持續(xù)生成。

總之，開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土歷史資源，能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也能促使他們積淀一定的文化。同時(shí)，由課內(nèi)向課外拓展的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生關(guān)注課外生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在研究性活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了歷史學(xué)習(xí)能力，也取得了一定的社會(huì)效果。